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| 人出生后的2-3年脑发育最快，出生时脑重量350—400克，是成人脑重的百分之二十五，6个月时为出生的2倍，占成人脑重的50%，2岁时脑重为出生的3倍，约占成人脑重的75%，3岁时接近成人脑重，以后发育速度减慢。脑的发育和外界环境、教育密切相关。和人近似的黑猩猩在出生后16个月内生活在黑暗中，它们的视网膜神经细胞枯萎很多，再到亮的环境里也不能恢复，黑暗使它们永久失明。对猫和鼠的研究也证明，如出生后生活在极单调的环境，它们的大脑皮层萎缩，脑重量减轻，神经细胞之间联系减少。( |- A% O) V& b9 d/ y
人也是如此，出生后最初2—3年内，良好的教育对刺激脑功能和结构的发育，以及在生理和生化方面均有重要的影响。所以，必须抓住婴幼儿智力发展的关键期，利用其脑神经的敏感性，进行早期教育。
6 b1 A' _) H4 y$ C 婴幼儿时期是心理发展和学习的关键期，年龄越小，发展越快，在三岁以下，特别是一岁以下，孩子的智能发展日新月异。此时最易获得知识和行为经验，此时也是学习的关键期。人生下来就有很多潜能，如不给予丰富的环境刺激，使这些潜能发挥出来，其潜能就会消退，永远激发不出来了。例如先天性白内障失明的患儿，如果超过5岁做手术，虽然可获得视力，但不会辨认东西。这是因为眼睛看到的东西后，视觉信息虽进入大脑，但大脑已失去将信息变成图象的能力。所以人学习的黄金时期是三岁以前，最好从新生儿期开始教育。
8 @( I) K5 e: p 早期教育的每一天都非常重要，科学研究已经证实，刚出生的孩子并不是只会吃奶睡觉，其实有视觉、听觉、味觉、触觉。接受的刺激越丰富，大脑的功能越强。而且，此时孩子的学习是“印刻模式”，外界给什么就能接受什么，给多少就能吸收多少，因此，科学、系统、良性的教育能够最大的限度的发展孩子的潜能，省时省力，事半而功倍。 |' A+ Z Y& C P/ Z; ^
大脑的早期经历很重要。人们经常用“机会之窗”这一词语来描述早期经历的重要性。这一词语给人这样一个印象：在一些特别的阶段必须尽快学习，否则将永远失去这样的机遇。现在所知道的是一些一般的时间框架，在此期间学习比其他时间要容易，效率要高。譬如视觉听觉系统在孩子出生头几个月内需要得到环境的输入，以便大脑形成“正常”的突触连接。语言处理中心必须在头几年的关键时期听到语言的声音，以便大脑可以处理和识别某门语言的特殊声音。& D9 N5 x) W$ v; S, J& j
作为父母，你无须担心这扇窗口何时开启，何时关闭。你只要确保你的孩子有一个丰富的成长环境。" n# o \$ }0 N1 e) A* N
早期教育可使孩子具备5方面的素质：
' `+ l" L) d/ D% w/ F1、脑子灵活，左右两半球均获得较好开发，表现为思维敏捷、想象丰富、脑功能比较健全发达。% @4 z. l7 y0 v0 f ? G: x% N
2、有较健美的身躯，喜爱玩耍和运动，有良好的生活表现规律和卫生习惯。
9 x& W7 |) u: ?; L$ P& l e3 ~ d- N3、有广泛的智力兴趣，包括游戏、观察、提问、表达、思考、操作、识字、阅读、计算和外语学习。有旺盛的求知欲。. Z" q, f6 N4 n3 s3 u
4、有良好的性格品质，包括上进、自信、勇敢、自理、爱劳动、善交往、关心人、富有同情心。
( v# o) z8 C e# @5、喜爱美好事物，包括爱音乐舞蹈、爱美术造型，热爱大自然和生活中美好事物的行为、语言等。
# I3 L' J0 C* m4 Y. | 重视孩子的早期教育，促进孩子大脑的发展，已经成为每个父母的共识，那么，怎样促进孩子大脑的发展呢？
6 r! x0 j0 g. `$ i6 S0 p* w最简单而有效的方法就是把握住孩子大脑迅速发育关键期。意大利的蒙台梭利是世界著名的儿童教育专家，在中国就有不少打着她的旗号开办的幼儿园和学校，影响之大，世界一流，她慎重指出：“儿童出生后三年发展在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。”5 I6 ^9 m3 F4 Z/ ?1 g
科学研究表明，要开发孩子的智力，3岁以内是黄金时期。美国人类潜能开发专家葛兰?道门教授认为，每个正常的婴儿，出生时都具有像莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦那样的潜能，聪明和愚笨一样，都是环境的产物。
% b- y7 U8 `7 Y 要开发孩子的大脑智力、提高孩子的素质，必须抓住大脑发育关键期，因为这个时期是大脑神经反射的最佳时机，孩子的大脑一片空白，能够毫无批判地吸收外界信息。这个时候，外界的信息一旦进入大脑，马上就刻印在脑的结构中。因此，父母应尽早地将美好的、正确的知识信息抢先输入孩子的大脑，占据这块神气的土地，使之很快成为知识的海洋，智能的发展源地，这是至关重要的。4 n' p8 C3 H" V! d7 T! I/ W' v i
19世纪初，德国教育家卡尔?威特的儿子小威特先天不足，于是，威特针对小威特的情况制定了一套教育计划，以培养孩子对事物的兴趣和求知欲望。结果令人惊叹：小威特 8岁时已经自己运用德、法等6种语言，通晓物理、化学，尤其擅长数学；9岁考入大学；14岁获博士学位，两年后又获法学博士学位，成为柏林大学法学教授。; G9 G; B% j" |/ @& e
既然孩子通过早期教育能够成才，那么，为什么有的父母费了九牛二虎之力，却见不到成效呢？问题就出现在父母不会运用了科学的方法，没有把握好大脑发展的关键期。
! L0 K5 S3 y5 j s0 R) Y1 }) [ 父母应该根据自己孩子的特点因材施教，把握好一些最基本的原则，主要有：" y" |6 M; m3 I1 a
1、培养孩子的兴趣，而不是把父母的愿望强加给孩子。
, U! _; D* X2 N; F% N2、教育孩子要注意循序渐进，而不能贪功冒进。/ u+ v0 V1 L! {6 u
3、只能顺应孩子的发展，而绝不能拔苗助长。0 Q+ A# _+ y% ?( x
4、开发儿童的天赋的途径是多种多样的，绝对不是只有一种或几种。
* m X# S. {! _3 A* ?+ ? 如果父母只会使用一种或几种方法开发孩子的天赋潜能，不少时候就可能会束手无策。每个父母都应该根据自己孩子的特点，从不同的渠道进行有计划有步骤的开发和教育。# f, d W, D1 k2 C3 m7 z
总之，对孩子的早期启蒙，要因材施教，多渠道地灵活进行。如果没有在关键期对孩子进行有效开发，任其自然生长，就会浪费最宝贵时间，使大脑细胞发育废止，树突生成少而短，细胞与细胞间联系不紧密。如果婴幼儿在成长的过程中错过了大脑发育期的开发，脑组织结构就会趋于定型，潜能的开发就会受到限制，即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展。. m7 _2 k% D8 ?% O+ U' O
大家知道，印度狼孩就是因其错过了一般人的教育关键期所造成的，这是后半生无法弥补的损失。一旦脑组织呆傻结构形成，再努力教育开发也无济于事。其他如音乐、美术、外语、游泳、滑冰等等，都要必须在关键期训练才能良好的效果，错过了良好时光就很难开发了。
/ [- |2 J$ {. C1 y2 u1 W. J& v6 N3 o- a 近年来，脑科学家研究表明，一般人只用了大脑智力潜能的百分之十，尚有百分之九十在童年没有得到开发。成年以后，这些“脑资源”就被废弃了，致使“流水不回”，仅成为平庸之人。划时代的科学家爱因斯坦被认为是聪明绝顶的人。他死后，大脑被解剖分析，发现他的大脑智能的潜能也只用了不到1/3左右，可见人的大脑具有巨大的挖掘和利用的余地。目前人们没有充分地利用它，尤其是右脑的潜能极大，其信息容量是左脑的数十万倍。1 p/ S. ~* f9 B Q$ _
不难看出，孩子的早期教育的紧迫感和重要性。误了春种、夏耘，你就不可能有秋收的希望，就会造成无法弥补的损失。5 I- G1 e, n- |- X' e! O% P9 f) _# _
无数事实说明，孩子是否能够成为天才、人才，决定的因素不是天赋，而是取决于在0—6岁时对孩子天赋潜能的开发。7 s8 Z$ d* h( t3 Q; f o$ I6 _! P
因此，父母千万不要错过孩子这段最宝贵时光。千万记住，父母要以最热烈的爱去呵护孩子，千方百计给孩子创造充满刺激物的环境，多和孩子说话，多关注他们的愿望，揣摩孩子的心思。对孩子的任何表示，父母都应该报以及时的反应。* h" E* W1 h1 R7 y1 d5 _+ X
唯其如此，父母是合格的父母，孩子才能成长为天才 |
# F! @) f% ^- L* x4 U2 x P | 人出生后的2-3年脑发育最快，出生时脑重量350—400克，是成人脑重的百分之二十五，6个月时为出生的2倍，占成人脑重的50%，2岁时脑重为出生的3倍，约占成人脑重的75%，3岁时接近成人脑重，以后发育速度减慢。脑的发育和外界环境、教育密切相关。和人近似的黑猩猩在出生后16个月内生活在黑暗中，它们的视网膜神经细胞枯萎很多，再到亮的环境里也不能恢复，黑暗使它们永久失明。对猫和鼠的研究也证明，如出生后生活在极单调的环境，它们的大脑皮层萎缩，脑重量减轻，神经细胞之间联系减少。, {0 |9 b: a8 a! \# T$ O% [9 X {" O
人也是如此，出生后最初2—3年内，良好的教育对刺激脑功能和结构的发育，以及在生理和生化方面均有重要的影响。所以，必须抓住婴幼儿智力发展的关键期，利用其脑神经的敏感性，进行早期教育。
5 u9 y. z9 Q+ R) w7 U: A; H8 s5 D9 j4 M 婴幼儿时期是心理发展和学习的关键期，年龄越小，发展越快，在三岁以下，特别是一岁以下，孩子的智能发展日新月异。此时最易获得知识和行为经验，此时也是学习的关键期。人生下来就有很多潜能，如不给予丰富的环境刺激，使这些潜能发挥出来，其潜能就会消退，永远激发不出来了。例如先天性白内障失明的患儿，如果超过5岁做手术，虽然可获得视力，但不会辨认东西。这是因为眼睛看到的东西后，视觉信息虽进入大脑，但大脑已失去将信息变成图象的能力。所以人学习的黄金时期是三岁以前，最好从新生儿期开始教育。, h2 W; G( E2 v1 I9 _; Q
早期教育的每一天都非常重要，科学研究已经证实，刚出生的孩子并不是只会吃奶睡觉，其实有视觉、听觉、味觉、触觉。接受的刺激越丰富，大脑的功能越强。而且，此时孩子的学习是“印刻模式”，外界给什么就能接受什么，给多少就能吸收多少，因此，科学、系统、良性的教育能够最大的限度的发展孩子的潜能，省时省力，事半而功倍。0 o& J. \4 T: R
大脑的早期经历很重要。人们经常用“机会之窗”这一词语来描述早期经历的重要性。这一词语给人这样一个印象：在一些特别的阶段必须尽快学习，否则将永远失去这样的机遇。现在所知道的是一些一般的时间框架，在此期间学习比其他时间要容易，效率要高。譬如视觉听觉系统在孩子出生头几个月内需要得到环境的输入，以便大脑形成“正常”的突触连接。语言处理中心必须在头几年的关键时期听到语言的声音，以便大脑可以处理和识别某门语言的特殊声音。
+ P/ K6 K9 A0 \+ e) Y 作为父母，你无须担心这扇窗口何时开启，何时关闭。你只要确保你的孩子有一个丰富的成长环境。
2 r# h F. |) V 早期教育可使孩子具备5方面的素质：9 r2 Z) X9 [, G1 ]8 r {' w+ B! b
1、脑子灵活，左右两半球均获得较好开发，表现为思维敏捷、想象丰富、脑功能比较健全发达。, g0 E7 B& A9 p; K: |
2、有较健美的身躯，喜爱玩耍和运动，有良好的生活表现规律和卫生习惯。
0 W9 d/ c% a4 T/ Q, ?3、有广泛的智力兴趣，包括游戏、观察、提问、表达、思考、操作、识字、阅读、计算和外语学习。有旺盛的求知欲。6 U/ s9 S( [9 ?$ u4 n& f
4、有良好的性格品质，包括上进、自信、勇敢、自理、爱劳动、善交往、关心人、富有同情心。4 n* p' U0 s5 G5 V
5、喜爱美好事物，包括爱音乐舞蹈、爱美术造型，热爱大自然和生活中美好事物的行为、语言等。
! K4 Z5 \$ A6 P4 O1 g! l# a) i! u 重视孩子的早期教育，促进孩子大脑的发展，已经成为每个父母的共识，那么，怎样促进孩子大脑的发展呢？: T, z/ d; n6 \6 m2 Q, h, L+ m
最简单而有效的方法就是把握住孩子大脑迅速发育关键期。意大利的蒙台梭利是世界著名的儿童教育专家，在中国就有不少打着她的旗号开办的幼儿园和学校，影响之大，世界一流，她慎重指出：“儿童出生后三年发展在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。”% l+ r: b3 b' i
科学研究表明，要开发孩子的智力，3岁以内是黄金时期。美国人类潜能开发专家葛兰?道门教授认为，每个正常的婴儿，出生时都具有像莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦那样的潜能，聪明和愚笨一样，都是环境的产物。
; y6 b8 S) T9 W 要开发孩子的大脑智力、提高孩子的素质，必须抓住大脑发育关键期，因为这个时期是大脑神经反射的最佳时机，孩子的大脑一片空白，能够毫无批判地吸收外界信息。这个时候，外界的信息一旦进入大脑，马上就刻印在脑的结构中。因此，父母应尽早地将美好的、正确的知识信息抢先输入孩子的大脑，占据这块神气的土地，使之很快成为知识的海洋，智能的发展源地，这是至关重要的。2 v( @8 Q \8 W9 r4 o4 ]" a: K! e2 @$ b
19世纪初，德国教育家卡尔?威特的儿子小威特先天不足，于是，威特针对小威特的情况制定了一套教育计划，以培养孩子对事物的兴趣和求知欲望。结果令人惊叹：小威特 8岁时已经自己运用德、法等6种语言，通晓物理、化学，尤其擅长数学；9岁考入大学；14岁获博士学位，两年后又获法学博士学位，成为柏林大学法学教授。
# J: G3 O5 C) K! f* U7 ]( d 既然孩子通过早期教育能够成才，那么，为什么有的父母费了九牛二虎之力，却见不到成效呢？问题就出现在父母不会运用了科学的方法，没有把握好大脑发展的关键期。: [3 C4 C% V$ n. u. q0 n* U
父母应该根据自己孩子的特点因材施教，把握好一些最基本的原则，主要有：8 b S6 c3 L* `
1、培养孩子的兴趣，而不是把父母的愿望强加给孩子。
! W& e1 U; m3 J2、教育孩子要注意循序渐进，而不能贪功冒进。9 O/ y/ \# T' A, p
3、只能顺应孩子的发展，而绝不能拔苗助长。
2 B0 U# U; m6 O8 N; a8 {4、开发儿童的天赋的途径是多种多样的，绝对不是只有一种或几种。! H, Y" r! y. j5 i
如果父母只会使用一种或几种方法开发孩子的天赋潜能，不少时候就可能会束手无策。每个父母都应该根据自己孩子的特点，从不同的渠道进行有计划有步骤的开发和教育。
1 h' P7 M0 Y6 z3 D. U 总之，对孩子的早期启蒙，要因材施教，多渠道地灵活进行。如果没有在关键期对孩子进行有效开发，任其自然生长，就会浪费最宝贵时间，使大脑细胞发育废止，树突生成少而短，细胞与细胞间联系不紧密。如果婴幼儿在成长的过程中错过了大脑发育期的开发，脑组织结构就会趋于定型，潜能的开发就会受到限制，即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展。
9 I0 W) r0 ]) u0 ?( U/ ~. O+ x 大家知道，印度狼孩就是因其错过了一般人的教育关键期所造成的，这是后半生无法弥补的损失。一旦脑组织呆傻结构形成，再努力教育开发也无济于事。其他如音乐、美术、外语、游泳、滑冰等等，都要必须在关键期训练才能良好的效果，错过了良好时光就很难开发了。
0 Y% c$ X8 d0 X _* k+ V& a0 K 近年来，脑科学家研究表明，一般人只用了大脑智力潜能的百分之十，尚有百分之九十在童年没有得到开发。成年以后，这些“脑资源”就被废弃了，致使“流水不回”，仅成为平庸之人。划时代的科学家爱因斯坦被认为是聪明绝顶的人。他死后，大脑被解剖分析，发现他的大脑智能的潜能也只用了不到1/3左右，可见人的大脑具有巨大的挖掘和利用的余地。目前人们没有充分地利用它，尤其是右脑的潜能极大，其信息容量是左脑的数十万倍。- E3 ~8 F8 ]2 G* Y
不难看出，孩子的早期教育的紧迫感和重要性。误了春种、夏耘，你就不可能有秋收的希望，就会造成无法弥补的损失。6 E4 W& ^9 u8 V- Z( x
无数事实说明，孩子是否能够成为天才、人才，决定的因素不是天赋，而是取决于在0—6岁时对孩子天赋潜能的开发。6 J6 T* |& K) D
因此，父母千万不要错过孩子这段最宝贵时光。千万记住，父母要以最热烈的爱去呵护孩子，千方百计给孩子创造充满刺激物的环境，多和孩子说话，多关注他们的愿望，揣摩孩子的心思。对孩子的任何表示，父母都应该报以及时的反应。
G, h: ]! m! }% t; G 唯其如此，父母是合格的父母，孩子才能成长为天才 |
| 人出生后的2-3年脑发育最快，出生时脑重量350—400克，是成人脑重的百分之二十五，6个月时为出生的2倍，占成人脑重的50%，2岁时脑重为出生的3倍，约占成人脑重的75%，3岁时接近成人脑重，以后发育速度减慢。脑的发育和外界环境、教育密切相关。和人近似的黑猩猩在出生后16个月内生活在黑暗中，它们的视网膜神经细胞枯萎很多，再到亮的环境里也不能恢复，黑暗使它们永久失明。对猫和鼠的研究也证明，如出生后生活在极单调的环境，它们的大脑皮层萎缩，脑重量减轻，神经细胞之间联系减少。
) h, h$ h4 |; N) d* o; k6 ]7 `7 y人也是如此，出生后最初2—3年内，良好的教育对刺激脑功能和结构的发育，以及在生理和生化方面均有重要的影响。所以，必须抓住婴幼儿智力发展的关键期，利用其脑神经的敏感性，进行早期教育。% z/ o. n2 N/ N- B' ?/ z$ U
婴幼儿时期是心理发展和学习的关键期，年龄越小，发展越快，在三岁以下，特别是一岁以下，孩子的智能发展日新月异。此时最易获得知识和行为经验，此时也是学习的关键期。人生下来就有很多潜能，如不给予丰富的环境刺激，使这些潜能发挥出来，其潜能就会消退，永远激发不出来了。例如先天性白内障失明的患儿，如果超过5岁做手术，虽然可获得视力，但不会辨认东西。这是因为眼睛看到的东西后，视觉信息虽进入大脑，但大脑已失去将信息变成图象的能力。所以人学习的黄金时期是三岁以前，最好从新生儿期开始教育。2 R2 i7 \9 Z o3 R6 _- K- X
早期教育的每一天都非常重要，科学研究已经证实，刚出生的孩子并不是只会吃奶睡觉，其实有视觉、听觉、味觉、触觉。接受的刺激越丰富，大脑的功能越强。而且，此时孩子的学习是“印刻模式”，外界给什么就能接受什么，给多少就能吸收多少，因此，科学、系统、良性的教育能够最大的限度的发展孩子的潜能，省时省力，事半而功倍。
( j$ z( p8 o2 j; }& B 大脑的早期经历很重要。人们经常用“机会之窗”这一词语来描述早期经历的重要性。这一词语给人这样一个印象：在一些特别的阶段必须尽快学习，否则将永远失去这样的机遇。现在所知道的是一些一般的时间框架，在此期间学习比其他时间要容易，效率要高。譬如视觉听觉系统在孩子出生头几个月内需要得到环境的输入，以便大脑形成“正常”的突触连接。语言处理中心必须在头几年的关键时期听到语言的声音，以便大脑可以处理和识别某门语言的特殊声音。4 a5 [" p3 k( @5 m2 |( j
作为父母，你无须担心这扇窗口何时开启，何时关闭。你只要确保你的孩子有一个丰富的成长环境。1 | U3 h" l" j% r' N
早期教育可使孩子具备5方面的素质：+ F& k6 g4 D5 I* }. X
1、脑子灵活，左右两半球均获得较好开发，表现为思维敏捷、想象丰富、脑功能比较健全发达。5 {# y% C& a$ F# N0 g3 d
2、有较健美的身躯，喜爱玩耍和运动，有良好的生活表现规律和卫生习惯。8 p" Y. i1 k( k
3、有广泛的智力兴趣，包括游戏、观察、提问、表达、思考、操作、识字、阅读、计算和外语学习。有旺盛的求知欲。
2 G* l O* r; ]3 z0 ~7 k1 L4、有良好的性格品质，包括上进、自信、勇敢、自理、爱劳动、善交往、关心人、富有同情心。
) t; I" ?! H! F1 [5、喜爱美好事物，包括爱音乐舞蹈、爱美术造型，热爱大自然和生活中美好事物的行为、语言等。7 r R. Z3 w7 W
重视孩子的早期教育，促进孩子大脑的发展，已经成为每个父母的共识，那么，怎样促进孩子大脑的发展呢？" J; M# r. [3 q. W
最简单而有效的方法就是把握住孩子大脑迅速发育关键期。意大利的蒙台梭利是世界著名的儿童教育专家，在中国就有不少打着她的旗号开办的幼儿园和学校，影响之大，世界一流，她慎重指出：“儿童出生后三年发展在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。”( q/ L- \1 D- O. D
科学研究表明，要开发孩子的智力，3岁以内是黄金时期。美国人类潜能开发专家葛兰?道门教授认为，每个正常的婴儿，出生时都具有像莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦那样的潜能，聪明和愚笨一样，都是环境的产物。8 _1 T1 n0 x) O/ H l$ }% \% V
要开发孩子的大脑智力、提高孩子的素质，必须抓住大脑发育关键期，因为这个时期是大脑神经反射的最佳时机，孩子的大脑一片空白，能够毫无批判地吸收外界信息。这个时候，外界的信息一旦进入大脑，马上就刻印在脑的结构中。因此，父母应尽早地将美好的、正确的知识信息抢先输入孩子的大脑，占据这块神气的土地，使之很快成为知识的海洋，智能的发展源地，这是至关重要的。
- |1 t4 X; G* y 19世纪初，德国教育家卡尔?威特的儿子小威特先天不足，于是，威特针对小威特的情况制定了一套教育计划，以培养孩子对事物的兴趣和求知欲望。结果令人惊叹：小威特 8岁时已经自己运用德、法等6种语言，通晓物理、化学，尤其擅长数学；9岁考入大学；14岁获博士学位，两年后又获法学博士学位，成为柏林大学法学教授。7 l% p4 Q( B$ a# r) s
既然孩子通过早期教育能够成才，那么，为什么有的父母费了九牛二虎之力，却见不到成效呢？问题就出现在父母不会运用了科学的方法，没有把握好大脑发展的关键期。
3 ]& j# k3 c+ B 父母应该根据自己孩子的特点因材施教，把握好一些最基本的原则，主要有：
- g+ x. t: i, p$ Y O+ v! A1、培养孩子的兴趣，而不是把父母的愿望强加给孩子。6 u1 t8 y9 b6 X) u8 p
2、教育孩子要注意循序渐进，而不能贪功冒进。
- {* F+ x' B# f$ l# w3、只能顺应孩子的发展，而绝不能拔苗助长。
& T2 I+ e% W8 \0 ]4、开发儿童的天赋的途径是多种多样的，绝对不是只有一种或几种。
$ i4 z; j% e7 N3 H6 i: \3 } 如果父母只会使用一种或几种方法开发孩子的天赋潜能，不少时候就可能会束手无策。每个父母都应该根据自己孩子的特点，从不同的渠道进行有计划有步骤的开发和教育。7 `1 M! X+ l5 O1 O
总之，对孩子的早期启蒙，要因材施教，多渠道地灵活进行。如果没有在关键期对孩子进行有效开发，任其自然生长，就会浪费最宝贵时间，使大脑细胞发育废止，树突生成少而短，细胞与细胞间联系不紧密。如果婴幼儿在成长的过程中错过了大脑发育期的开发，脑组织结构就会趋于定型，潜能的开发就会受到限制，即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展。) i* ?1 Y" l( {1 x- G8 ?' c
大家知道，印度狼孩就是因其错过了一般人的教育关键期所造成的，这是后半生无法弥补的损失。一旦脑组织呆傻结构形成，再努力教育开发也无济于事。其他如音乐、美术、外语、游泳、滑冰等等，都要必须在关键期训练才能良好的效果，错过了良好时光就很难开发了。
9 h- {0 f" C1 E# h+ B 近年来，脑科学家研究表明，一般人只用了大脑智力潜能的百分之十，尚有百分之九十在童年没有得到开发。成年以后，这些“脑资源”就被废弃了，致使“流水不回”，仅成为平庸之人。划时代的科学家爱因斯坦被认为是聪明绝顶的人。他死后，大脑被解剖分析，发现他的大脑智能的潜能也只用了不到1/3左右，可见人的大脑具有巨大的挖掘和利用的余地。目前人们没有充分地利用它，尤其是右脑的潜能极大，其信息容量是左脑的数十万倍。% U4 ^) @: q0 k+ _: m
不难看出，孩子的早期教育的紧迫感和重要性。误了春种、夏耘，你就不可能有秋收的希望，就会造成无法弥补的损失。
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: P& t3 f+ ?5 B' m( H/ q 因此，父母千万不要错过孩子这段最宝贵时光。千万记住，父母要以最热烈的爱去呵护孩子，千方百计给孩子创造充满刺激物的环境，多和孩子说话，多关注他们的愿望，揣摩孩子的心思。对孩子的任何表示，父母都应该报以及时的反应。! j; e/ m( h1 N3 N5 ^. q% S
唯其如此，父母是合格的父母，孩子才能成长为天才 |
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" K" G+ s: p% `0 m2 D/ D( k0 s( l | 人出生后的2-3年脑发育最快，出生时脑重量350—400克，是成人脑重的百分之二十五，6个月时为出生的2倍，占成人脑重的50%，2岁时脑重为出生的3倍，约占成人脑重的75%，3岁时接近成人脑重，以后发育速度减慢。脑的发育和外界环境、教育密切相关。和人近似的黑猩猩在出生后16个月内生活在黑暗中，它们的视网膜神经细胞枯萎很多，再到亮的环境里也不能恢复，黑暗使它们永久失明。对猫和鼠的研究也证明，如出生后生活在极单调的环境，它们的大脑皮层萎缩，脑重量减轻，神经细胞之间联系减少。
5 [, G9 Q1 D& b3 A. n% r! m8 e人也是如此，出生后最初2—3年内，良好的教育对刺激脑功能和结构的发育，以及在生理和生化方面均有重要的影响。所以，必须抓住婴幼儿智力发展的关键期，利用其脑神经的敏感性，进行早期教育。! V6 f9 y& j3 p
婴幼儿时期是心理发展和学习的关键期，年龄越小，发展越快，在三岁以下，特别是一岁以下，孩子的智能发展日新月异。此时最易获得知识和行为经验，此时也是学习的关键期。人生下来就有很多潜能，如不给予丰富的环境刺激，使这些潜能发挥出来，其潜能就会消退，永远激发不出来了。例如先天性白内障失明的患儿，如果超过5岁做手术，虽然可获得视力，但不会辨认东西。这是因为眼睛看到的东西后，视觉信息虽进入大脑，但大脑已失去将信息变成图象的能力。所以人学习的黄金时期是三岁以前，最好从新生儿期开始教育。% y- c: v: @2 N# @3 Z4 @$ m3 {
早期教育的每一天都非常重要，科学研究已经证实，刚出生的孩子并不是只会吃奶睡觉，其实有视觉、听觉、味觉、触觉。接受的刺激越丰富，大脑的功能越强。而且，此时孩子的学习是“印刻模式”，外界给什么就能接受什么，给多少就能吸收多少，因此，科学、系统、良性的教育能够最大的限度的发展孩子的潜能，省时省力，事半而功倍。
3 {, X9 G% ?+ M 大脑的早期经历很重要。人们经常用“机会之窗”这一词语来描述早期经历的重要性。这一词语给人这样一个印象：在一些特别的阶段必须尽快学习，否则将永远失去这样的机遇。现在所知道的是一些一般的时间框架，在此期间学习比其他时间要容易，效率要高。譬如视觉听觉系统在孩子出生头几个月内需要得到环境的输入，以便大脑形成“正常”的突触连接。语言处理中心必须在头几年的关键时期听到语言的声音，以便大脑可以处理和识别某门语言的特殊声音。
% |3 _1 O T: w& b9 a V 作为父母，你无须担心这扇窗口何时开启，何时关闭。你只要确保你的孩子有一个丰富的成长环境。5 Q, C/ J0 h0 g7 b) H/ R* E& ~0 @
早期教育可使孩子具备5方面的素质：% h" j: R' v, R3 R/ e5 x/ e
1、脑子灵活，左右两半球均获得较好开发，表现为思维敏捷、想象丰富、脑功能比较健全发达。
1 g8 `5 e; c4 N9 n9 a2、有较健美的身躯，喜爱玩耍和运动，有良好的生活表现规律和卫生习惯。+ D6 h8 W2 D' ^
3、有广泛的智力兴趣，包括游戏、观察、提问、表达、思考、操作、识字、阅读、计算和外语学习。有旺盛的求知欲。
1 u7 p; {) U0 {* ^& d- [4、有良好的性格品质，包括上进、自信、勇敢、自理、爱劳动、善交往、关心人、富有同情心。
9 s, O/ v: S+ A4 z5 m5、喜爱美好事物，包括爱音乐舞蹈、爱美术造型，热爱大自然和生活中美好事物的行为、语言等。
; O0 Q7 }- e; m( L+ D# c. j 重视孩子的早期教育，促进孩子大脑的发展，已经成为每个父母的共识，那么，怎样促进孩子大脑的发展呢？; P# Z! f: e& X. u& [
最简单而有效的方法就是把握住孩子大脑迅速发育关键期。意大利的蒙台梭利是世界著名的儿童教育专家，在中国就有不少打着她的旗号开办的幼儿园和学校，影响之大，世界一流，她慎重指出：“儿童出生后三年发展在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。”4 Y# M& l' z* F! g' \ `0 p
科学研究表明，要开发孩子的智力，3岁以内是黄金时期。美国人类潜能开发专家葛兰?道门教授认为，每个正常的婴儿，出生时都具有像莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦那样的潜能，聪明和愚笨一样，都是环境的产物。
$ e6 u8 r J6 c. Q7 K9 L8 @ 要开发孩子的大脑智力、提高孩子的素质，必须抓住大脑发育关键期，因为这个时期是大脑神经反射的最佳时机，孩子的大脑一片空白，能够毫无批判地吸收外界信息。这个时候，外界的信息一旦进入大脑，马上就刻印在脑的结构中。因此，父母应尽早地将美好的、正确的知识信息抢先输入孩子的大脑，占据这块神气的土地，使之很快成为知识的海洋，智能的发展源地，这是至关重要的。7 ]$ M' f8 {9 p4 O1 m
19世纪初，德国教育家卡尔?威特的儿子小威特先天不足，于是，威特针对小威特的情况制定了一套教育计划，以培养孩子对事物的兴趣和求知欲望。结果令人惊叹：小威特 8岁时已经自己运用德、法等6种语言，通晓物理、化学，尤其擅长数学；9岁考入大学；14岁获博士学位，两年后又获法学博士学位，成为柏林大学法学教授。
' |; P. y& h v2 n 既然孩子通过早期教育能够成才，那么，为什么有的父母费了九牛二虎之力，却见不到成效呢？问题就出现在父母不会运用了科学的方法，没有把握好大脑发展的关键期。
6 N1 n7 h* N6 o8 j; ~. ] 父母应该根据自己孩子的特点因材施教，把握好一些最基本的原则，主要有：& V( G. g+ H; R w8 _3 j6 O
1、培养孩子的兴趣，而不是把父母的愿望强加给孩子。
% M/ a/ v: k \2、教育孩子要注意循序渐进，而不能贪功冒进。2 |- M( x. n# }. X
3、只能顺应孩子的发展，而绝不能拔苗助长。9 [+ a, {* Z$ F! ]. c
4、开发儿童的天赋的途径是多种多样的，绝对不是只有一种或几种。
A$ R( t6 p8 X9 ^/ q 如果父母只会使用一种或几种方法开发孩子的天赋潜能，不少时候就可能会束手无策。每个父母都应该根据自己孩子的特点，从不同的渠道进行有计划有步骤的开发和教育。
" b4 G) q o3 F s0 y 总之，对孩子的早期启蒙，要因材施教，多渠道地灵活进行。如果没有在关键期对孩子进行有效开发，任其自然生长，就会浪费最宝贵时间，使大脑细胞发育废止，树突生成少而短，细胞与细胞间联系不紧密。如果婴幼儿在成长的过程中错过了大脑发育期的开发，脑组织结构就会趋于定型，潜能的开发就会受到限制，即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展。8 d- b( _ s* K1 o8 k
大家知道，印度狼孩就是因其错过了一般人的教育关键期所造成的，这是后半生无法弥补的损失。一旦脑组织呆傻结构形成，再努力教育开发也无济于事。其他如音乐、美术、外语、游泳、滑冰等等，都要必须在关键期训练才能良好的效果，错过了良好时光就很难开发了。
3 h, S; q) U/ R 近年来，脑科学家研究表明，一般人只用了大脑智力潜能的百分之十，尚有百分之九十在童年没有得到开发。成年以后，这些“脑资源”就被废弃了，致使“流水不回”，仅成为平庸之人。划时代的科学家爱因斯坦被认为是聪明绝顶的人。他死后，大脑被解剖分析，发现他的大脑智能的潜能也只用了不到1/3左右，可见人的大脑具有巨大的挖掘和利用的余地。目前人们没有充分地利用它，尤其是右脑的潜能极大，其信息容量是左脑的数十万倍。' @+ H0 n, l2 d& \; g
不难看出，孩子的早期教育的紧迫感和重要性。误了春种、夏耘，你就不可能有秋收的希望，就会造成无法弥补的损失。
+ l) N# D9 m; a0 e2 s/ ?# l 无数事实说明，孩子是否能够成为天才、人才，决定的因素不是天赋，而是取决于在0—6岁时对孩子天赋潜能的开发。+ K0 T& L6 U% n' y- N( H
因此，父母千万不要错过孩子这段最宝贵时光。千万记住，父母要以最热烈的爱去呵护孩子，千方百计给孩子创造充满刺激物的环境，多和孩子说话，多关注他们的愿望，揣摩孩子的心思。对孩子的任何表示，父母都应该报以及时的反应。
1 m q5 n9 A; `3 g& ]6 a. f: Q 唯其如此，父母是合格的父母，孩子才能成长为天才 |
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发表于 2011-9-19 17:09
