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小丫头甜

幼大班

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宝宝生日: 2009-10-09
帖子: 15

楼主

人出生后的2-3年脑发育最快，出生时脑重量350—400克，是成人脑重的百分之二十五，6个月时为出生的2倍，占成人脑重的50%，2岁时脑重为出生的3倍，约占成人脑重的75%，3岁时接近成人脑重，以后发育速度减慢。脑的发育和外界环境、教育密切相关。和人近似的黑猩猩在出生后16个月内生活在黑暗中，它们的视网膜神经细胞枯萎很多，再到亮的环境里也不能恢复，黑暗使它们永久失明。对猫和鼠的研究也证明，如出生后生活在极单调的环境，它们的大脑皮层萎缩，脑重量减轻，神经细胞之间联系减少。6 F) }3 N+ E! e! y0 _  [( h# N9 E
人也是如此，出生后最初2—3年内，良好的教育对刺激脑功能和结构的发育，以及在生理和生化方面均有重要的影响。所以，必须抓住婴幼儿智力发展的关键期，利用其脑神经的敏感性，进行早期教育。% J. R2 d  I* m6 O
   婴幼儿时期是心理发展和学习的关键期，年龄越小，发展越快，在三岁以下，特别是一岁以下，孩子的智能发展日新月异。此时最易获得知识和行为经验，此时也是学习的关键期。人生下来就有很多潜能，如不给予丰富的环境刺激，使这些潜能发挥出来，其潜能就会消退，永远激发不出来了。例如先天性白内障失明的患儿，如果超过5岁做手术，虽然可获得视力，但不会辨认东西。这是因为眼睛看到的东西后，视觉信息虽进入大脑，但大脑已失去将信息变成图象的能力。所以人学习的黄金时期是三岁以前，最好从新生儿期开始教育。
   早期教育的每一天都非常重要，科学研究已经证实，刚出生的孩子并不是只会吃奶睡觉，其实有视觉、听觉、味觉、触觉。接受的刺激越丰富，大脑的功能越强。而且，此时孩子的学习是“印刻模式”，外界给什么就能接受什么，给多少就能吸收多少，因此，科学、系统、良性的教育能够最大的限度的发展孩子的潜能，省时省力，事半而功倍。
大脑的早期经历很重要。人们经常用“机会之窗”这一词语来描述早期经历的重要性。这一词语给人这样一个印象：在一些特别的阶段必须尽快学习，否则将永远失去这样的机遇。现在所知道的是一些一般的时间框架，在此期间学习比其他时间要容易，效率要高。譬如视觉听觉系统在孩子出生头几个月内需要得到环境的输入，以便大脑形成“正常”的突触连接。语言处理中心必须在头几年的关键时期听到语言的声音，以便大脑可以处理和识别某门语言的特殊声音。( {0 @9 I- x7 o! @  A
作为父母，你无须担心这扇窗口何时开启，何时关闭。你只要确保你的孩子有一个丰富的成长环境。$ ~9 K4 e) h( ?% s
早期教育可使孩子具备5方面的素质：
1、脑子灵活，左右两半球均获得较好开发，表现为思维敏捷、想象丰富、脑功能比较健全发达。
2、有较健美的身躯，喜爱玩耍和运动，有良好的生活表现规律和卫生习惯。
3、有广泛的智力兴趣，包括游戏、观察、提问、表达、思考、操作、识字、阅读、计算和外语学习。有旺盛的求知欲。
4、有良好的性格品质，包括上进、自信、勇敢、自理、爱劳动、善交往、关心人、富有同情心。+ g' p& i% \4 U: b2 v/ L1 {
5、喜爱美好事物，包括爱音乐舞蹈、爱美术造型，热爱大自然和生活中美好事物的行为、语言等。
重视孩子的早期教育，促进孩子大脑的发展，已经成为每个父母的共识，那么，怎样促进孩子大脑的发展呢？7 R9 X0 L3 E7 n' w% t+ q. u
最简单而有效的方法就是把握住孩子大脑迅速发育关键期。意大利的蒙台梭利是世界著名的儿童教育专家，在中国就有不少打着她的旗号开办的幼儿园和学校，影响之大，世界一流，她慎重指出：“儿童出生后三年发展在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。”
科学研究表明，要开发孩子的智力，3岁以内是黄金时期。美国人类潜能开发专家葛兰?道门教授认为，每个正常的婴儿，出生时都具有像莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦那样的潜能，聪明和愚笨一样，都是环境的产物。
要开发孩子的大脑智力、提高孩子的素质，必须抓住大脑发育关键期，因为这个时期是大脑神经反射的最佳时机，孩子的大脑一片空白，能够毫无批判地吸收外界信息。这个时候，外界的信息一旦进入大脑，马上就刻印在脑的结构中。因此，父母应尽早地将美好的、正确的知识信息抢先输入孩子的大脑，占据这块神气的土地，使之很快成为知识的海洋，智能的发展源地，这是至关重要的。5 C# k5 [2 D' b! c4 h
19世纪初，德国教育家卡尔?威特的儿子小威特先天不足，于是，威特针对小威特的情况制定了一套教育计划，以培养孩子对事物的兴趣和求知欲望。结果令人惊叹：小威特 8岁时已经自己运用德、法等6种语言，通晓物理、化学，尤其擅长数学；9岁考入大学；14岁获博士学位，两年后又获法学博士学位，成为柏林大学法学教授。
既然孩子通过早期教育能够成才，那么，为什么有的父母费了九牛二虎之力，却见不到成效呢？问题就出现在父母不会运用了科学的方法，没有把握好大脑发展的关键期。/ H7 ~& b# [  [6 L7 Z. z2 P% @
父母应该根据自己孩子的特点因材施教，把握好一些最基本的原则，主要有：
1、培养孩子的兴趣，而不是把父母的愿望强加给孩子。
2、教育孩子要注意循序渐进，而不能贪功冒进。+ E7 p5 I* K9 B  G
3、只能顺应孩子的发展，而绝不能拔苗助长。
4、开发儿童的天赋的途径是多种多样的，绝对不是只有一种或几种。
如果父母只会使用一种或几种方法开发孩子的天赋潜能，不少时候就可能会束手无策。每个父母都应该根据自己孩子的特点，从不同的渠道进行有计划有步骤的开发和教育。
总之，对孩子的早期启蒙，要因材施教，多渠道地灵活进行。如果没有在关键期对孩子进行有效开发，任其自然生长，就会浪费最宝贵时间，使大脑细胞发育废止，树突生成少而短，细胞与细胞间联系不紧密。如果婴幼儿在成长的过程中错过了大脑发育期的开发，脑组织结构就会趋于定型，潜能的开发就会受到限制，即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展。
   大家知道，印度狼孩就是因其错过了一般人的教育关键期所造成的，这是后半生无法弥补的损失。一旦脑组织呆傻结构形成，再努力教育开发也无济于事。其他如音乐、美术、外语、游泳、滑冰等等，都要必须在关键期训练才能良好的效果，错过了良好时光就很难开发了。
近年来，脑科学家研究表明，一般人只用了大脑智力潜能的百分之十，尚有百分之九十在童年没有得到开发。成年以后，这些“脑资源”就被废弃了，致使“流水不回”，仅成为平庸之人。划时代的科学家爱因斯坦被认为是聪明绝顶的人。他死后，大脑被解剖分析，发现他的大脑智能的潜能也只用了不到1/3左右，可见人的大脑具有巨大的挖掘和利用的余地。目前人们没有充分地利用它，尤其是右脑的潜能极大，其信息容量是左脑的数十万倍。
   不难看出，孩子的早期教育的紧迫感和重要性。误了春种、夏耘，你就不可能有秋收的希望，就会造成无法弥补的损失。7 X' l" W: M9 G  a. m/ _* l( r
   无数事实说明，孩子是否能够成为天才、人才，决定的因素不是天赋，而是取决于在0—6岁时对孩子天赋潜能的开发。6 E; R* l; m; V" @4 A! ?2 d
   因此，父母千万不要错过孩子这段最宝贵时光。千万记住，父母要以最热烈的爱去呵护孩子，千方百计给孩子创造充满刺激物的环境，多和孩子说话，多关注他们的愿望，揣摩孩子的心思。对孩子的任何表示，父母都应该报以及时的反应。' M3 w4 D9 L# Z6 c! k
   唯其如此，父母是合格的父母，孩子才能成长为天才

人出生后的2-3年脑发育最快，出生时脑重量350—400克，是成人脑重的百分之二十五，6个月时为出生的2倍，占成人脑重的50%，2岁时脑重为出生的3倍，约占成人脑重的75%，3岁时接近成人脑重，以后发育速度减慢。脑的发育和外界环境、教育密切相关。和人近似的黑猩猩在出生后16个月内生活在黑暗中，它们的视网膜神经细胞枯萎很多，再到亮的环境里也不能恢复，黑暗使它们永久失明。对猫和鼠的研究也证明，如出生后生活在极单调的环境，它们的大脑皮层萎缩，脑重量减轻，神经细胞之间联系减少。1 f$ @+ e8 Q' i
人也是如此，出生后最初2—3年内，良好的教育对刺激脑功能和结构的发育，以及在生理和生化方面均有重要的影响。所以，必须抓住婴幼儿智力发展的关键期，利用其脑神经的敏感性，进行早期教育。
   婴幼儿时期是心理发展和学习的关键期，年龄越小，发展越快，在三岁以下，特别是一岁以下，孩子的智能发展日新月异。此时最易获得知识和行为经验，此时也是学习的关键期。人生下来就有很多潜能，如不给予丰富的环境刺激，使这些潜能发挥出来，其潜能就会消退，永远激发不出来了。例如先天性白内障失明的患儿，如果超过5岁做手术，虽然可获得视力，但不会辨认东西。这是因为眼睛看到的东西后，视觉信息虽进入大脑，但大脑已失去将信息变成图象的能力。所以人学习的黄金时期是三岁以前，最好从新生儿期开始教育。5 Y& o/ N+ u3 I% n) w, o
   早期教育的每一天都非常重要，科学研究已经证实，刚出生的孩子并不是只会吃奶睡觉，其实有视觉、听觉、味觉、触觉。接受的刺激越丰富，大脑的功能越强。而且，此时孩子的学习是“印刻模式”，外界给什么就能接受什么，给多少就能吸收多少，因此，科学、系统、良性的教育能够最大的限度的发展孩子的潜能，省时省力，事半而功倍。
大脑的早期经历很重要。人们经常用“机会之窗”这一词语来描述早期经历的重要性。这一词语给人这样一个印象：在一些特别的阶段必须尽快学习，否则将永远失去这样的机遇。现在所知道的是一些一般的时间框架，在此期间学习比其他时间要容易，效率要高。譬如视觉听觉系统在孩子出生头几个月内需要得到环境的输入，以便大脑形成“正常”的突触连接。语言处理中心必须在头几年的关键时期听到语言的声音，以便大脑可以处理和识别某门语言的特殊声音。
作为父母，你无须担心这扇窗口何时开启，何时关闭。你只要确保你的孩子有一个丰富的成长环境。
早期教育可使孩子具备5方面的素质：, N2 H% N& W; N
1、脑子灵活，左右两半球均获得较好开发，表现为思维敏捷、想象丰富、脑功能比较健全发达。& x4 k1 V' h9 C; M2 o& U5 G  N
2、有较健美的身躯，喜爱玩耍和运动，有良好的生活表现规律和卫生习惯。
3、有广泛的智力兴趣，包括游戏、观察、提问、表达、思考、操作、识字、阅读、计算和外语学习。有旺盛的求知欲。
4、有良好的性格品质，包括上进、自信、勇敢、自理、爱劳动、善交往、关心人、富有同情心。
5、喜爱美好事物，包括爱音乐舞蹈、爱美术造型，热爱大自然和生活中美好事物的行为、语言等。
重视孩子的早期教育，促进孩子大脑的发展，已经成为每个父母的共识，那么，怎样促进孩子大脑的发展呢？
最简单而有效的方法就是把握住孩子大脑迅速发育关键期。意大利的蒙台梭利是世界著名的儿童教育专家，在中国就有不少打着她的旗号开办的幼儿园和学校，影响之大，世界一流，她慎重指出：“儿童出生后三年发展在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。”
科学研究表明，要开发孩子的智力，3岁以内是黄金时期。美国人类潜能开发专家葛兰?道门教授认为，每个正常的婴儿，出生时都具有像莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦那样的潜能，聪明和愚笨一样，都是环境的产物。
要开发孩子的大脑智力、提高孩子的素质，必须抓住大脑发育关键期，因为这个时期是大脑神经反射的最佳时机，孩子的大脑一片空白，能够毫无批判地吸收外界信息。这个时候，外界的信息一旦进入大脑，马上就刻印在脑的结构中。因此，父母应尽早地将美好的、正确的知识信息抢先输入孩子的大脑，占据这块神气的土地，使之很快成为知识的海洋，智能的发展源地，这是至关重要的。; h, B# h( u, L/ d- _" Z) c% Z
19世纪初，德国教育家卡尔?威特的儿子小威特先天不足，于是，威特针对小威特的情况制定了一套教育计划，以培养孩子对事物的兴趣和求知欲望。结果令人惊叹：小威特 8岁时已经自己运用德、法等6种语言，通晓物理、化学，尤其擅长数学；9岁考入大学；14岁获博士学位，两年后又获法学博士学位，成为柏林大学法学教授。5 `  j& I* b! P0 K% j) W4 }
既然孩子通过早期教育能够成才，那么，为什么有的父母费了九牛二虎之力，却见不到成效呢？问题就出现在父母不会运用了科学的方法，没有把握好大脑发展的关键期。
父母应该根据自己孩子的特点因材施教，把握好一些最基本的原则，主要有：2 Z8 @6 I- u6 u0 u. ^0 }
1、培养孩子的兴趣，而不是把父母的愿望强加给孩子。
2、教育孩子要注意循序渐进，而不能贪功冒进。& H" A  Q; S  {( C% w/ K" j& ]3 k
3、只能顺应孩子的发展，而绝不能拔苗助长。
4、开发儿童的天赋的途径是多种多样的，绝对不是只有一种或几种。
如果父母只会使用一种或几种方法开发孩子的天赋潜能，不少时候就可能会束手无策。每个父母都应该根据自己孩子的特点，从不同的渠道进行有计划有步骤的开发和教育。
总之，对孩子的早期启蒙，要因材施教，多渠道地灵活进行。如果没有在关键期对孩子进行有效开发，任其自然生长，就会浪费最宝贵时间，使大脑细胞发育废止，树突生成少而短，细胞与细胞间联系不紧密。如果婴幼儿在成长的过程中错过了大脑发育期的开发，脑组织结构就会趋于定型，潜能的开发就会受到限制，即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展。* K' S' O2 b7 v9 E9 ^  g
   大家知道，印度狼孩就是因其错过了一般人的教育关键期所造成的，这是后半生无法弥补的损失。一旦脑组织呆傻结构形成，再努力教育开发也无济于事。其他如音乐、美术、外语、游泳、滑冰等等，都要必须在关键期训练才能良好的效果，错过了良好时光就很难开发了。
近年来，脑科学家研究表明，一般人只用了大脑智力潜能的百分之十，尚有百分之九十在童年没有得到开发。成年以后，这些“脑资源”就被废弃了，致使“流水不回”，仅成为平庸之人。划时代的科学家爱因斯坦被认为是聪明绝顶的人。他死后，大脑被解剖分析，发现他的大脑智能的潜能也只用了不到1/3左右，可见人的大脑具有巨大的挖掘和利用的余地。目前人们没有充分地利用它，尤其是右脑的潜能极大，其信息容量是左脑的数十万倍。
   不难看出，孩子的早期教育的紧迫感和重要性。误了春种、夏耘，你就不可能有秋收的希望，就会造成无法弥补的损失。
   无数事实说明，孩子是否能够成为天才、人才，决定的因素不是天赋，而是取决于在0—6岁时对孩子天赋潜能的开发。
   因此，父母千万不要错过孩子这段最宝贵时光。千万记住，父母要以最热烈的爱去呵护孩子，千方百计给孩子创造充满刺激物的环境，多和孩子说话，多关注他们的愿望，揣摩孩子的心思。对孩子的任何表示，父母都应该报以及时的反应。
   唯其如此，父母是合格的父母，孩子才能成长为天才

人出生后的2-3年脑发育最快，出生时脑重量350—400克，是成人脑重的百分之二十五，6个月时为出生的2倍，占成人脑重的50%，2岁时脑重为出生的3倍，约占成人脑重的75%，3岁时接近成人脑重，以后发育速度减慢。脑的发育和外界环境、教育密切相关。和人近似的黑猩猩在出生后16个月内生活在黑暗中，它们的视网膜神经细胞枯萎很多，再到亮的环境里也不能恢复，黑暗使它们永久失明。对猫和鼠的研究也证明，如出生后生活在极单调的环境，它们的大脑皮层萎缩，脑重量减轻，神经细胞之间联系减少。6 e- E. B1 u  U+ Z
人也是如此，出生后最初2—3年内，良好的教育对刺激脑功能和结构的发育，以及在生理和生化方面均有重要的影响。所以，必须抓住婴幼儿智力发展的关键期，利用其脑神经的敏感性，进行早期教育。! c7 {# A+ V: \8 |
   婴幼儿时期是心理发展和学习的关键期，年龄越小，发展越快，在三岁以下，特别是一岁以下，孩子的智能发展日新月异。此时最易获得知识和行为经验，此时也是学习的关键期。人生下来就有很多潜能，如不给予丰富的环境刺激，使这些潜能发挥出来，其潜能就会消退，永远激发不出来了。例如先天性白内障失明的患儿，如果超过5岁做手术，虽然可获得视力，但不会辨认东西。这是因为眼睛看到的东西后，视觉信息虽进入大脑，但大脑已失去将信息变成图象的能力。所以人学习的黄金时期是三岁以前，最好从新生儿期开始教育。
   早期教育的每一天都非常重要，科学研究已经证实，刚出生的孩子并不是只会吃奶睡觉，其实有视觉、听觉、味觉、触觉。接受的刺激越丰富，大脑的功能越强。而且，此时孩子的学习是“印刻模式”，外界给什么就能接受什么，给多少就能吸收多少，因此，科学、系统、良性的教育能够最大的限度的发展孩子的潜能，省时省力，事半而功倍。4 V! o1 G; f# u) \2 I( ~2 X
大脑的早期经历很重要。人们经常用“机会之窗”这一词语来描述早期经历的重要性。这一词语给人这样一个印象：在一些特别的阶段必须尽快学习，否则将永远失去这样的机遇。现在所知道的是一些一般的时间框架，在此期间学习比其他时间要容易，效率要高。譬如视觉听觉系统在孩子出生头几个月内需要得到环境的输入，以便大脑形成“正常”的突触连接。语言处理中心必须在头几年的关键时期听到语言的声音，以便大脑可以处理和识别某门语言的特殊声音。
作为父母，你无须担心这扇窗口何时开启，何时关闭。你只要确保你的孩子有一个丰富的成长环境。
早期教育可使孩子具备5方面的素质：
1、脑子灵活，左右两半球均获得较好开发，表现为思维敏捷、想象丰富、脑功能比较健全发达。4 P& B7 q0 \" t- I4 R0 y
2、有较健美的身躯，喜爱玩耍和运动，有良好的生活表现规律和卫生习惯。
3、有广泛的智力兴趣，包括游戏、观察、提问、表达、思考、操作、识字、阅读、计算和外语学习。有旺盛的求知欲。
4、有良好的性格品质，包括上进、自信、勇敢、自理、爱劳动、善交往、关心人、富有同情心。; O8 ]  g" `0 M" r' N5 r2 H
5、喜爱美好事物，包括爱音乐舞蹈、爱美术造型，热爱大自然和生活中美好事物的行为、语言等。7 f* @( l2 [, s) T* c
重视孩子的早期教育，促进孩子大脑的发展，已经成为每个父母的共识，那么，怎样促进孩子大脑的发展呢？
最简单而有效的方法就是把握住孩子大脑迅速发育关键期。意大利的蒙台梭利是世界著名的儿童教育专家，在中国就有不少打着她的旗号开办的幼儿园和学校，影响之大，世界一流，她慎重指出：“儿童出生后三年发展在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。”
科学研究表明，要开发孩子的智力，3岁以内是黄金时期。美国人类潜能开发专家葛兰?道门教授认为，每个正常的婴儿，出生时都具有像莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦那样的潜能，聪明和愚笨一样，都是环境的产物。
要开发孩子的大脑智力、提高孩子的素质，必须抓住大脑发育关键期，因为这个时期是大脑神经反射的最佳时机，孩子的大脑一片空白，能够毫无批判地吸收外界信息。这个时候，外界的信息一旦进入大脑，马上就刻印在脑的结构中。因此，父母应尽早地将美好的、正确的知识信息抢先输入孩子的大脑，占据这块神气的土地，使之很快成为知识的海洋，智能的发展源地，这是至关重要的。1 t, X$ ^+ N8 ?! u- ^* J+ a
19世纪初，德国教育家卡尔?威特的儿子小威特先天不足，于是，威特针对小威特的情况制定了一套教育计划，以培养孩子对事物的兴趣和求知欲望。结果令人惊叹：小威特 8岁时已经自己运用德、法等6种语言，通晓物理、化学，尤其擅长数学；9岁考入大学；14岁获博士学位，两年后又获法学博士学位，成为柏林大学法学教授。
既然孩子通过早期教育能够成才，那么，为什么有的父母费了九牛二虎之力，却见不到成效呢？问题就出现在父母不会运用了科学的方法，没有把握好大脑发展的关键期。* M+ Z# P; o: J
父母应该根据自己孩子的特点因材施教，把握好一些最基本的原则，主要有：  f2 ?4 s* c  z- U& v
1、培养孩子的兴趣，而不是把父母的愿望强加给孩子。
2、教育孩子要注意循序渐进，而不能贪功冒进。# X! ~5 ~6 P+ C+ }8 d1 `- y) ?
3、只能顺应孩子的发展，而绝不能拔苗助长。
4、开发儿童的天赋的途径是多种多样的，绝对不是只有一种或几种。- Z  C+ \# G, W& u
如果父母只会使用一种或几种方法开发孩子的天赋潜能，不少时候就可能会束手无策。每个父母都应该根据自己孩子的特点，从不同的渠道进行有计划有步骤的开发和教育。
总之，对孩子的早期启蒙，要因材施教，多渠道地灵活进行。如果没有在关键期对孩子进行有效开发，任其自然生长，就会浪费最宝贵时间，使大脑细胞发育废止，树突生成少而短，细胞与细胞间联系不紧密。如果婴幼儿在成长的过程中错过了大脑发育期的开发，脑组织结构就会趋于定型，潜能的开发就会受到限制，即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展。, u$ Q2 ?3 c# S2 `: R% {
   大家知道，印度狼孩就是因其错过了一般人的教育关键期所造成的，这是后半生无法弥补的损失。一旦脑组织呆傻结构形成，再努力教育开发也无济于事。其他如音乐、美术、外语、游泳、滑冰等等，都要必须在关键期训练才能良好的效果，错过了良好时光就很难开发了。$ t. R/ d0 c5 W- O" [
近年来，脑科学家研究表明，一般人只用了大脑智力潜能的百分之十，尚有百分之九十在童年没有得到开发。成年以后，这些“脑资源”就被废弃了，致使“流水不回”，仅成为平庸之人。划时代的科学家爱因斯坦被认为是聪明绝顶的人。他死后，大脑被解剖分析，发现他的大脑智能的潜能也只用了不到1/3左右，可见人的大脑具有巨大的挖掘和利用的余地。目前人们没有充分地利用它，尤其是右脑的潜能极大，其信息容量是左脑的数十万倍。
   不难看出，孩子的早期教育的紧迫感和重要性。误了春种、夏耘，你就不可能有秋收的希望，就会造成无法弥补的损失。
   无数事实说明，孩子是否能够成为天才、人才，决定的因素不是天赋，而是取决于在0—6岁时对孩子天赋潜能的开发。6 E& I" s) x4 k/ n2 Z0 ?
   因此，父母千万不要错过孩子这段最宝贵时光。千万记住，父母要以最热烈的爱去呵护孩子，千方百计给孩子创造充满刺激物的环境，多和孩子说话，多关注他们的愿望，揣摩孩子的心思。对孩子的任何表示，父母都应该报以及时的反应。5 F3 \. L% h& `# O) ~( K+ n0 B9 N
   唯其如此，父母是合格的父母，孩子才能成长为天才

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人出生后的2-3年脑发育最快，出生时脑重量350—400克，是成人脑重的百分之二十五，6个月时为出生的2倍，占成人脑重的50%，2岁时脑重为出生的3倍，约占成人脑重的75%，3岁时接近成人脑重，以后发育速度减慢。脑的发育和外界环境、教育密切相关。和人近似的黑猩猩在出生后16个月内生活在黑暗中，它们的视网膜神经细胞枯萎很多，再到亮的环境里也不能恢复，黑暗使它们永久失明。对猫和鼠的研究也证明，如出生后生活在极单调的环境，它们的大脑皮层萎缩，脑重量减轻，神经细胞之间联系减少。
人也是如此，出生后最初2—3年内，良好的教育对刺激脑功能和结构的发育，以及在生理和生化方面均有重要的影响。所以，必须抓住婴幼儿智力发展的关键期，利用其脑神经的敏感性，进行早期教育。
   婴幼儿时期是心理发展和学习的关键期，年龄越小，发展越快，在三岁以下，特别是一岁以下，孩子的智能发展日新月异。此时最易获得知识和行为经验，此时也是学习的关键期。人生下来就有很多潜能，如不给予丰富的环境刺激，使这些潜能发挥出来，其潜能就会消退，永远激发不出来了。例如先天性白内障失明的患儿，如果超过5岁做手术，虽然可获得视力，但不会辨认东西。这是因为眼睛看到的东西后，视觉信息虽进入大脑，但大脑已失去将信息变成图象的能力。所以人学习的黄金时期是三岁以前，最好从新生儿期开始教育。6 ^; I& t3 i0 p7 G! O* O% g
   早期教育的每一天都非常重要，科学研究已经证实，刚出生的孩子并不是只会吃奶睡觉，其实有视觉、听觉、味觉、触觉。接受的刺激越丰富，大脑的功能越强。而且，此时孩子的学习是“印刻模式”，外界给什么就能接受什么，给多少就能吸收多少，因此，科学、系统、良性的教育能够最大的限度的发展孩子的潜能，省时省力，事半而功倍。- R8 y- w$ o5 O9 j7 D2 q" ~: i
大脑的早期经历很重要。人们经常用“机会之窗”这一词语来描述早期经历的重要性。这一词语给人这样一个印象：在一些特别的阶段必须尽快学习，否则将永远失去这样的机遇。现在所知道的是一些一般的时间框架，在此期间学习比其他时间要容易，效率要高。譬如视觉听觉系统在孩子出生头几个月内需要得到环境的输入，以便大脑形成“正常”的突触连接。语言处理中心必须在头几年的关键时期听到语言的声音，以便大脑可以处理和识别某门语言的特殊声音。
作为父母，你无须担心这扇窗口何时开启，何时关闭。你只要确保你的孩子有一个丰富的成长环境。
早期教育可使孩子具备5方面的素质：
1、脑子灵活，左右两半球均获得较好开发，表现为思维敏捷、想象丰富、脑功能比较健全发达。
2、有较健美的身躯，喜爱玩耍和运动，有良好的生活表现规律和卫生习惯。- e. R  g1 ^2 N8 p& H9 j* ?, |! P
3、有广泛的智力兴趣，包括游戏、观察、提问、表达、思考、操作、识字、阅读、计算和外语学习。有旺盛的求知欲。
4、有良好的性格品质，包括上进、自信、勇敢、自理、爱劳动、善交往、关心人、富有同情心。9 a- P5 O- g6 z! X. g; L
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重视孩子的早期教育，促进孩子大脑的发展，已经成为每个父母的共识，那么，怎样促进孩子大脑的发展呢？
最简单而有效的方法就是把握住孩子大脑迅速发育关键期。意大利的蒙台梭利是世界著名的儿童教育专家，在中国就有不少打着她的旗号开办的幼儿园和学校，影响之大，世界一流，她慎重指出：“儿童出生后三年发展在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。”
科学研究表明，要开发孩子的智力，3岁以内是黄金时期。美国人类潜能开发专家葛兰?道门教授认为，每个正常的婴儿，出生时都具有像莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦那样的潜能，聪明和愚笨一样，都是环境的产物。
要开发孩子的大脑智力、提高孩子的素质，必须抓住大脑发育关键期，因为这个时期是大脑神经反射的最佳时机，孩子的大脑一片空白，能够毫无批判地吸收外界信息。这个时候，外界的信息一旦进入大脑，马上就刻印在脑的结构中。因此，父母应尽早地将美好的、正确的知识信息抢先输入孩子的大脑，占据这块神气的土地，使之很快成为知识的海洋，智能的发展源地，这是至关重要的。+ t2 H+ a; C/ d9 t3 b: f' j: T$ k
19世纪初，德国教育家卡尔?威特的儿子小威特先天不足，于是，威特针对小威特的情况制定了一套教育计划，以培养孩子对事物的兴趣和求知欲望。结果令人惊叹：小威特 8岁时已经自己运用德、法等6种语言，通晓物理、化学，尤其擅长数学；9岁考入大学；14岁获博士学位，两年后又获法学博士学位，成为柏林大学法学教授。- @. y6 p7 p0 f: M" G0 j
既然孩子通过早期教育能够成才，那么，为什么有的父母费了九牛二虎之力，却见不到成效呢？问题就出现在父母不会运用了科学的方法，没有把握好大脑发展的关键期。# B6 ^  P2 A; ^" z0 U2 B+ i
父母应该根据自己孩子的特点因材施教，把握好一些最基本的原则，主要有：9 u* Y2 d2 Q, s' l
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2、教育孩子要注意循序渐进，而不能贪功冒进。0 h) P% {4 M6 Z8 }5 M
3、只能顺应孩子的发展，而绝不能拔苗助长。
4、开发儿童的天赋的途径是多种多样的，绝对不是只有一种或几种。
如果父母只会使用一种或几种方法开发孩子的天赋潜能，不少时候就可能会束手无策。每个父母都应该根据自己孩子的特点，从不同的渠道进行有计划有步骤的开发和教育。, B3 `% K* x$ |+ I5 \% P
总之，对孩子的早期启蒙，要因材施教，多渠道地灵活进行。如果没有在关键期对孩子进行有效开发，任其自然生长，就会浪费最宝贵时间，使大脑细胞发育废止，树突生成少而短，细胞与细胞间联系不紧密。如果婴幼儿在成长的过程中错过了大脑发育期的开发，脑组织结构就会趋于定型，潜能的开发就会受到限制，即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展。5 ?, m) R5 k# E* O3 I
   大家知道，印度狼孩就是因其错过了一般人的教育关键期所造成的，这是后半生无法弥补的损失。一旦脑组织呆傻结构形成，再努力教育开发也无济于事。其他如音乐、美术、外语、游泳、滑冰等等，都要必须在关键期训练才能良好的效果，错过了良好时光就很难开发了。8 U  ^  s. E( d: X& j
近年来，脑科学家研究表明，一般人只用了大脑智力潜能的百分之十，尚有百分之九十在童年没有得到开发。成年以后，这些“脑资源”就被废弃了，致使“流水不回”，仅成为平庸之人。划时代的科学家爱因斯坦被认为是聪明绝顶的人。他死后，大脑被解剖分析，发现他的大脑智能的潜能也只用了不到1/3左右，可见人的大脑具有巨大的挖掘和利用的余地。目前人们没有充分地利用它，尤其是右脑的潜能极大，其信息容量是左脑的数十万倍。
   不难看出，孩子的早期教育的紧迫感和重要性。误了春种、夏耘，你就不可能有秋收的希望，就会造成无法弥补的损失。$ ]6 ^1 m9 x! l% b
   无数事实说明，孩子是否能够成为天才、人才，决定的因素不是天赋，而是取决于在0—6岁时对孩子天赋潜能的开发。$ x5 X4 ]( D; z+ @. A
   因此，父母千万不要错过孩子这段最宝贵时光。千万记住，父母要以最热烈的爱去呵护孩子，千方百计给孩子创造充满刺激物的环境，多和孩子说话，多关注他们的愿望，揣摩孩子的心思。对孩子的任何表示，父母都应该报以及时的反应。
   唯其如此，父母是合格的父母，孩子才能成长为天才

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天月冥羽

初二

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沙发

培养孩子创新能力的方法之一就是为孩子营造充满创新意识的家庭氛围。

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早教的重要性

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