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| 人出生后的2-3年脑发育最快，出生时脑重量350—400克，是成人脑重的百分之二十五，6个月时为出生的2倍，占成人脑重的50%，2岁时脑重为出生的3倍，约占成人脑重的75%，3岁时接近成人脑重，以后发育速度减慢。脑的发育和外界环境、教育密切相关。和人近似的黑猩猩在出生后16个月内生活在黑暗中，它们的视网膜神经细胞枯萎很多，再到亮的环境里也不能恢复，黑暗使它们永久失明。对猫和鼠的研究也证明，如出生后生活在极单调的环境，它们的大脑皮层萎缩，脑重量减轻，神经细胞之间联系减少。2 v, h1 T/ l& I7 M [
人也是如此，出生后最初2—3年内，良好的教育对刺激脑功能和结构的发育，以及在生理和生化方面均有重要的影响。所以，必须抓住婴幼儿智力发展的关键期，利用其脑神经的敏感性，进行早期教育。
* J9 d+ z9 _" q% w& W W 婴幼儿时期是心理发展和学习的关键期，年龄越小，发展越快，在三岁以下，特别是一岁以下，孩子的智能发展日新月异。此时最易获得知识和行为经验，此时也是学习的关键期。人生下来就有很多潜能，如不给予丰富的环境刺激，使这些潜能发挥出来，其潜能就会消退，永远激发不出来了。例如先天性白内障失明的患儿，如果超过5岁做手术，虽然可获得视力，但不会辨认东西。这是因为眼睛看到的东西后，视觉信息虽进入大脑，但大脑已失去将信息变成图象的能力。所以人学习的黄金时期是三岁以前，最好从新生儿期开始教育。
; }$ E. K# E8 B9 [2 E' q 早期教育的每一天都非常重要，科学研究已经证实，刚出生的孩子并不是只会吃奶睡觉，其实有视觉、听觉、味觉、触觉。接受的刺激越丰富，大脑的功能越强。而且，此时孩子的学习是“印刻模式”，外界给什么就能接受什么，给多少就能吸收多少，因此，科学、系统、良性的教育能够最大的限度的发展孩子的潜能，省时省力，事半而功倍。3 }9 `/ Y8 T5 d6 ^. Q6 h# S
大脑的早期经历很重要。人们经常用“机会之窗”这一词语来描述早期经历的重要性。这一词语给人这样一个印象：在一些特别的阶段必须尽快学习，否则将永远失去这样的机遇。现在所知道的是一些一般的时间框架，在此期间学习比其他时间要容易，效率要高。譬如视觉听觉系统在孩子出生头几个月内需要得到环境的输入，以便大脑形成“正常”的突触连接。语言处理中心必须在头几年的关键时期听到语言的声音，以便大脑可以处理和识别某门语言的特殊声音。
7 _* O6 X% N. P8 t0 D" l. S$ K6 p 作为父母，你无须担心这扇窗口何时开启，何时关闭。你只要确保你的孩子有一个丰富的成长环境。
; m7 @" P; k8 S4 x- w 早期教育可使孩子具备5方面的素质：+ G1 F* }' s7 @8 {
1、脑子灵活，左右两半球均获得较好开发，表现为思维敏捷、想象丰富、脑功能比较健全发达。
3 W6 w/ p4 ~# Z: ]) d- q2、有较健美的身躯，喜爱玩耍和运动，有良好的生活表现规律和卫生习惯。& w* P& s% p4 ]! [0 n
3、有广泛的智力兴趣，包括游戏、观察、提问、表达、思考、操作、识字、阅读、计算和外语学习。有旺盛的求知欲。
/ B1 }0 p3 x# L: F3 C4 F4、有良好的性格品质，包括上进、自信、勇敢、自理、爱劳动、善交往、关心人、富有同情心。
5 N# C9 }8 U( a. v& f5、喜爱美好事物，包括爱音乐舞蹈、爱美术造型，热爱大自然和生活中美好事物的行为、语言等。' H6 w6 z* U3 |) Q- u; p
重视孩子的早期教育，促进孩子大脑的发展，已经成为每个父母的共识，那么，怎样促进孩子大脑的发展呢？$ z5 k4 h" z# ], l( c' @
最简单而有效的方法就是把握住孩子大脑迅速发育关键期。意大利的蒙台梭利是世界著名的儿童教育专家，在中国就有不少打着她的旗号开办的幼儿园和学校，影响之大，世界一流，她慎重指出：“儿童出生后三年发展在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。”
3 G- I1 L8 k: v' O. E8 G5 `科学研究表明，要开发孩子的智力，3岁以内是黄金时期。美国人类潜能开发专家葛兰?道门教授认为，每个正常的婴儿，出生时都具有像莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦那样的潜能，聪明和愚笨一样，都是环境的产物。
0 p& c) J' P$ _- r3 ?! f 要开发孩子的大脑智力、提高孩子的素质，必须抓住大脑发育关键期，因为这个时期是大脑神经反射的最佳时机，孩子的大脑一片空白，能够毫无批判地吸收外界信息。这个时候，外界的信息一旦进入大脑，马上就刻印在脑的结构中。因此，父母应尽早地将美好的、正确的知识信息抢先输入孩子的大脑，占据这块神气的土地，使之很快成为知识的海洋，智能的发展源地，这是至关重要的。
/ \) L& A: V* ^: ^% m0 S5 R6 d 19世纪初，德国教育家卡尔?威特的儿子小威特先天不足，于是，威特针对小威特的情况制定了一套教育计划，以培养孩子对事物的兴趣和求知欲望。结果令人惊叹：小威特 8岁时已经自己运用德、法等6种语言，通晓物理、化学，尤其擅长数学；9岁考入大学；14岁获博士学位，两年后又获法学博士学位，成为柏林大学法学教授。! ]' t" J1 D3 Z1 j) U9 Z
既然孩子通过早期教育能够成才，那么，为什么有的父母费了九牛二虎之力，却见不到成效呢？问题就出现在父母不会运用了科学的方法，没有把握好大脑发展的关键期。
L. o5 w4 ]0 m( F* q. N9 N0 j 父母应该根据自己孩子的特点因材施教，把握好一些最基本的原则，主要有：8 W7 R$ X5 R+ u
1、培养孩子的兴趣，而不是把父母的愿望强加给孩子。" Q3 F. q0 Q6 k1 D: F
2、教育孩子要注意循序渐进，而不能贪功冒进。" q* j( V. o$ N' i- G4 e& `4 A
3、只能顺应孩子的发展，而绝不能拔苗助长。
: a. i5 Y* s( [4 B" k7 v" K) K4、开发儿童的天赋的途径是多种多样的，绝对不是只有一种或几种。- k# t9 t! S% a/ ~6 h5 i
如果父母只会使用一种或几种方法开发孩子的天赋潜能，不少时候就可能会束手无策。每个父母都应该根据自己孩子的特点，从不同的渠道进行有计划有步骤的开发和教育。' O ]4 R; L( q4 t% s4 O$ `; c
总之，对孩子的早期启蒙，要因材施教，多渠道地灵活进行。如果没有在关键期对孩子进行有效开发，任其自然生长，就会浪费最宝贵时间，使大脑细胞发育废止，树突生成少而短，细胞与细胞间联系不紧密。如果婴幼儿在成长的过程中错过了大脑发育期的开发，脑组织结构就会趋于定型，潜能的开发就会受到限制，即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展。& B# r7 Y3 k; j
大家知道，印度狼孩就是因其错过了一般人的教育关键期所造成的，这是后半生无法弥补的损失。一旦脑组织呆傻结构形成，再努力教育开发也无济于事。其他如音乐、美术、外语、游泳、滑冰等等，都要必须在关键期训练才能良好的效果，错过了良好时光就很难开发了。) g/ H8 q+ a& E" x
近年来，脑科学家研究表明，一般人只用了大脑智力潜能的百分之十，尚有百分之九十在童年没有得到开发。成年以后，这些“脑资源”就被废弃了，致使“流水不回”，仅成为平庸之人。划时代的科学家爱因斯坦被认为是聪明绝顶的人。他死后，大脑被解剖分析，发现他的大脑智能的潜能也只用了不到1/3左右，可见人的大脑具有巨大的挖掘和利用的余地。目前人们没有充分地利用它，尤其是右脑的潜能极大，其信息容量是左脑的数十万倍。: [* T: f/ V# q; Y0 X
不难看出，孩子的早期教育的紧迫感和重要性。误了春种、夏耘，你就不可能有秋收的希望，就会造成无法弥补的损失。& q% F* q/ I7 i$ L$ A$ p9 p
无数事实说明，孩子是否能够成为天才、人才，决定的因素不是天赋，而是取决于在0—6岁时对孩子天赋潜能的开发。1 B$ W+ @) H+ S: y$ G$ U! g
因此，父母千万不要错过孩子这段最宝贵时光。千万记住，父母要以最热烈的爱去呵护孩子，千方百计给孩子创造充满刺激物的环境，多和孩子说话，多关注他们的愿望，揣摩孩子的心思。对孩子的任何表示，父母都应该报以及时的反应。; B- R% b8 `8 D
唯其如此，父母是合格的父母，孩子才能成长为天才 |
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| 人出生后的2-3年脑发育最快，出生时脑重量350—400克，是成人脑重的百分之二十五，6个月时为出生的2倍，占成人脑重的50%，2岁时脑重为出生的3倍，约占成人脑重的75%，3岁时接近成人脑重，以后发育速度减慢。脑的发育和外界环境、教育密切相关。和人近似的黑猩猩在出生后16个月内生活在黑暗中，它们的视网膜神经细胞枯萎很多，再到亮的环境里也不能恢复，黑暗使它们永久失明。对猫和鼠的研究也证明，如出生后生活在极单调的环境，它们的大脑皮层萎缩，脑重量减轻，神经细胞之间联系减少。
# N4 Y9 P$ A+ l& z7 }- P0 K人也是如此，出生后最初2—3年内，良好的教育对刺激脑功能和结构的发育，以及在生理和生化方面均有重要的影响。所以，必须抓住婴幼儿智力发展的关键期，利用其脑神经的敏感性，进行早期教育。1 w. `6 C4 {9 b+ f0 I
婴幼儿时期是心理发展和学习的关键期，年龄越小，发展越快，在三岁以下，特别是一岁以下，孩子的智能发展日新月异。此时最易获得知识和行为经验，此时也是学习的关键期。人生下来就有很多潜能，如不给予丰富的环境刺激，使这些潜能发挥出来，其潜能就会消退，永远激发不出来了。例如先天性白内障失明的患儿，如果超过5岁做手术，虽然可获得视力，但不会辨认东西。这是因为眼睛看到的东西后，视觉信息虽进入大脑，但大脑已失去将信息变成图象的能力。所以人学习的黄金时期是三岁以前，最好从新生儿期开始教育。. s# W: ~/ i( \) o5 \( D/ s
早期教育的每一天都非常重要，科学研究已经证实，刚出生的孩子并不是只会吃奶睡觉，其实有视觉、听觉、味觉、触觉。接受的刺激越丰富，大脑的功能越强。而且，此时孩子的学习是“印刻模式”，外界给什么就能接受什么，给多少就能吸收多少，因此，科学、系统、良性的教育能够最大的限度的发展孩子的潜能，省时省力，事半而功倍。4 Q" I, I) t3 F$ X. O3 P( B
大脑的早期经历很重要。人们经常用“机会之窗”这一词语来描述早期经历的重要性。这一词语给人这样一个印象：在一些特别的阶段必须尽快学习，否则将永远失去这样的机遇。现在所知道的是一些一般的时间框架，在此期间学习比其他时间要容易，效率要高。譬如视觉听觉系统在孩子出生头几个月内需要得到环境的输入，以便大脑形成“正常”的突触连接。语言处理中心必须在头几年的关键时期听到语言的声音，以便大脑可以处理和识别某门语言的特殊声音。
3 }) a: h( {7 I2 x 作为父母，你无须担心这扇窗口何时开启，何时关闭。你只要确保你的孩子有一个丰富的成长环境。4 q4 k) [- r2 h( X1 L
早期教育可使孩子具备5方面的素质：
# b- t$ v* K# z3 W7 W* |) p9 {1、脑子灵活，左右两半球均获得较好开发，表现为思维敏捷、想象丰富、脑功能比较健全发达。6 L; ]0 K) I% [. Z- f
2、有较健美的身躯，喜爱玩耍和运动，有良好的生活表现规律和卫生习惯。
$ d" ~9 h$ _5 k. K4 C0 |3、有广泛的智力兴趣，包括游戏、观察、提问、表达、思考、操作、识字、阅读、计算和外语学习。有旺盛的求知欲。
( l* C" Z2 H" l. }) \5 f9 B9 `4、有良好的性格品质，包括上进、自信、勇敢、自理、爱劳动、善交往、关心人、富有同情心。
8 H6 ~% q2 ?( a. J; G5、喜爱美好事物，包括爱音乐舞蹈、爱美术造型，热爱大自然和生活中美好事物的行为、语言等。! Y# h7 Z: F& r' p( s
重视孩子的早期教育，促进孩子大脑的发展，已经成为每个父母的共识，那么，怎样促进孩子大脑的发展呢？
- w5 p$ {1 Z+ X! ]4 c' \- F最简单而有效的方法就是把握住孩子大脑迅速发育关键期。意大利的蒙台梭利是世界著名的儿童教育专家，在中国就有不少打着她的旗号开办的幼儿园和学校，影响之大，世界一流，她慎重指出：“儿童出生后三年发展在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。”( K: B5 Z8 R$ m7 Y" C5 a
科学研究表明，要开发孩子的智力，3岁以内是黄金时期。美国人类潜能开发专家葛兰?道门教授认为，每个正常的婴儿，出生时都具有像莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦那样的潜能，聪明和愚笨一样，都是环境的产物。2 \! |9 z9 n. A4 Z& g4 Q5 T1 L
要开发孩子的大脑智力、提高孩子的素质，必须抓住大脑发育关键期，因为这个时期是大脑神经反射的最佳时机，孩子的大脑一片空白，能够毫无批判地吸收外界信息。这个时候，外界的信息一旦进入大脑，马上就刻印在脑的结构中。因此，父母应尽早地将美好的、正确的知识信息抢先输入孩子的大脑，占据这块神气的土地，使之很快成为知识的海洋，智能的发展源地，这是至关重要的。
& g/ I! m1 Q7 q 19世纪初，德国教育家卡尔?威特的儿子小威特先天不足，于是，威特针对小威特的情况制定了一套教育计划，以培养孩子对事物的兴趣和求知欲望。结果令人惊叹：小威特 8岁时已经自己运用德、法等6种语言，通晓物理、化学，尤其擅长数学；9岁考入大学；14岁获博士学位，两年后又获法学博士学位，成为柏林大学法学教授。# D( {+ b0 r% z( s( K& G9 ^
既然孩子通过早期教育能够成才，那么，为什么有的父母费了九牛二虎之力，却见不到成效呢？问题就出现在父母不会运用了科学的方法，没有把握好大脑发展的关键期。
& T8 k& P0 _7 I( G 父母应该根据自己孩子的特点因材施教，把握好一些最基本的原则，主要有：
3 U/ F6 o' i3 H. p$ n) L1、培养孩子的兴趣，而不是把父母的愿望强加给孩子。3 A; o5 b1 n+ Y+ l" g
2、教育孩子要注意循序渐进，而不能贪功冒进。
$ c O `8 ^3 w3、只能顺应孩子的发展，而绝不能拔苗助长。: q& \- W/ Q$ T; y3 ]
4、开发儿童的天赋的途径是多种多样的，绝对不是只有一种或几种。4 N' |+ {) l' C1 A6 |: O! t
如果父母只会使用一种或几种方法开发孩子的天赋潜能，不少时候就可能会束手无策。每个父母都应该根据自己孩子的特点，从不同的渠道进行有计划有步骤的开发和教育。' k: n+ o# E' `# B
总之，对孩子的早期启蒙，要因材施教，多渠道地灵活进行。如果没有在关键期对孩子进行有效开发，任其自然生长，就会浪费最宝贵时间，使大脑细胞发育废止，树突生成少而短，细胞与细胞间联系不紧密。如果婴幼儿在成长的过程中错过了大脑发育期的开发，脑组织结构就会趋于定型，潜能的开发就会受到限制，即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展。
8 E/ a& c+ F& y8 _0 o 大家知道，印度狼孩就是因其错过了一般人的教育关键期所造成的，这是后半生无法弥补的损失。一旦脑组织呆傻结构形成，再努力教育开发也无济于事。其他如音乐、美术、外语、游泳、滑冰等等，都要必须在关键期训练才能良好的效果，错过了良好时光就很难开发了。* k. H% ?0 I& ^( l/ m& w/ R8 J
近年来，脑科学家研究表明，一般人只用了大脑智力潜能的百分之十，尚有百分之九十在童年没有得到开发。成年以后，这些“脑资源”就被废弃了，致使“流水不回”，仅成为平庸之人。划时代的科学家爱因斯坦被认为是聪明绝顶的人。他死后，大脑被解剖分析，发现他的大脑智能的潜能也只用了不到1/3左右，可见人的大脑具有巨大的挖掘和利用的余地。目前人们没有充分地利用它，尤其是右脑的潜能极大，其信息容量是左脑的数十万倍。5 g `+ D, M9 b+ P f+ n
不难看出，孩子的早期教育的紧迫感和重要性。误了春种、夏耘，你就不可能有秋收的希望，就会造成无法弥补的损失。6 U6 ]& |+ z* E7 b: N; P
无数事实说明，孩子是否能够成为天才、人才，决定的因素不是天赋，而是取决于在0—6岁时对孩子天赋潜能的开发。
" K% B8 ?4 X T 因此，父母千万不要错过孩子这段最宝贵时光。千万记住，父母要以最热烈的爱去呵护孩子，千方百计给孩子创造充满刺激物的环境，多和孩子说话，多关注他们的愿望，揣摩孩子的心思。对孩子的任何表示，父母都应该报以及时的反应。
. m0 b- A3 @' Y6 O+ ` 唯其如此，父母是合格的父母，孩子才能成长为天才 |
| 人出生后的2-3年脑发育最快，出生时脑重量350—400克，是成人脑重的百分之二十五，6个月时为出生的2倍，占成人脑重的50%，2岁时脑重为出生的3倍，约占成人脑重的75%，3岁时接近成人脑重，以后发育速度减慢。脑的发育和外界环境、教育密切相关。和人近似的黑猩猩在出生后16个月内生活在黑暗中，它们的视网膜神经细胞枯萎很多，再到亮的环境里也不能恢复，黑暗使它们永久失明。对猫和鼠的研究也证明，如出生后生活在极单调的环境，它们的大脑皮层萎缩，脑重量减轻，神经细胞之间联系减少。- w& E" w F3 f8 d$ }# p3 `/ f: F5 C
人也是如此，出生后最初2—3年内，良好的教育对刺激脑功能和结构的发育，以及在生理和生化方面均有重要的影响。所以，必须抓住婴幼儿智力发展的关键期，利用其脑神经的敏感性，进行早期教育。4 ~/ c c0 T1 r5 X' t( s
婴幼儿时期是心理发展和学习的关键期，年龄越小，发展越快，在三岁以下，特别是一岁以下，孩子的智能发展日新月异。此时最易获得知识和行为经验，此时也是学习的关键期。人生下来就有很多潜能，如不给予丰富的环境刺激，使这些潜能发挥出来，其潜能就会消退，永远激发不出来了。例如先天性白内障失明的患儿，如果超过5岁做手术，虽然可获得视力，但不会辨认东西。这是因为眼睛看到的东西后，视觉信息虽进入大脑，但大脑已失去将信息变成图象的能力。所以人学习的黄金时期是三岁以前，最好从新生儿期开始教育。: k/ g/ [7 W; @$ f/ n( _$ c! U; C
早期教育的每一天都非常重要，科学研究已经证实，刚出生的孩子并不是只会吃奶睡觉，其实有视觉、听觉、味觉、触觉。接受的刺激越丰富，大脑的功能越强。而且，此时孩子的学习是“印刻模式”，外界给什么就能接受什么，给多少就能吸收多少，因此，科学、系统、良性的教育能够最大的限度的发展孩子的潜能，省时省力，事半而功倍。+ X3 {, }4 N% U" Y, u! p. A9 q
大脑的早期经历很重要。人们经常用“机会之窗”这一词语来描述早期经历的重要性。这一词语给人这样一个印象：在一些特别的阶段必须尽快学习，否则将永远失去这样的机遇。现在所知道的是一些一般的时间框架，在此期间学习比其他时间要容易，效率要高。譬如视觉听觉系统在孩子出生头几个月内需要得到环境的输入，以便大脑形成“正常”的突触连接。语言处理中心必须在头几年的关键时期听到语言的声音，以便大脑可以处理和识别某门语言的特殊声音。
" o2 K+ q+ `; d 作为父母，你无须担心这扇窗口何时开启，何时关闭。你只要确保你的孩子有一个丰富的成长环境。
- a: q; P a2 `2 ~ 早期教育可使孩子具备5方面的素质：
' P9 j* W0 v2 ^1 G7 a1 S1、脑子灵活，左右两半球均获得较好开发，表现为思维敏捷、想象丰富、脑功能比较健全发达。, f/ J& T8 }+ q u* g2 ?. l! k
2、有较健美的身躯，喜爱玩耍和运动，有良好的生活表现规律和卫生习惯。
( p# z6 F* L: A# [2 X5 N3、有广泛的智力兴趣，包括游戏、观察、提问、表达、思考、操作、识字、阅读、计算和外语学习。有旺盛的求知欲。
. v U4 Z6 a9 @' Y. f% D4、有良好的性格品质，包括上进、自信、勇敢、自理、爱劳动、善交往、关心人、富有同情心。! R7 U& I; E X5 r
5、喜爱美好事物，包括爱音乐舞蹈、爱美术造型，热爱大自然和生活中美好事物的行为、语言等。+ b, r/ A/ K. E+ }
重视孩子的早期教育，促进孩子大脑的发展，已经成为每个父母的共识，那么，怎样促进孩子大脑的发展呢？
* G) Q/ a8 K$ m' ~6 I最简单而有效的方法就是把握住孩子大脑迅速发育关键期。意大利的蒙台梭利是世界著名的儿童教育专家，在中国就有不少打着她的旗号开办的幼儿园和学校，影响之大，世界一流，她慎重指出：“儿童出生后三年发展在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。”
; [8 m& R3 @+ C1 x0 H( j! z科学研究表明，要开发孩子的智力，3岁以内是黄金时期。美国人类潜能开发专家葛兰?道门教授认为，每个正常的婴儿，出生时都具有像莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦那样的潜能，聪明和愚笨一样，都是环境的产物。* \* T' t: }) m
要开发孩子的大脑智力、提高孩子的素质，必须抓住大脑发育关键期，因为这个时期是大脑神经反射的最佳时机，孩子的大脑一片空白，能够毫无批判地吸收外界信息。这个时候，外界的信息一旦进入大脑，马上就刻印在脑的结构中。因此，父母应尽早地将美好的、正确的知识信息抢先输入孩子的大脑，占据这块神气的土地，使之很快成为知识的海洋，智能的发展源地，这是至关重要的。
: n) P# d$ v9 f9 l 19世纪初，德国教育家卡尔?威特的儿子小威特先天不足，于是，威特针对小威特的情况制定了一套教育计划，以培养孩子对事物的兴趣和求知欲望。结果令人惊叹：小威特 8岁时已经自己运用德、法等6种语言，通晓物理、化学，尤其擅长数学；9岁考入大学；14岁获博士学位，两年后又获法学博士学位，成为柏林大学法学教授。0 J/ K. S6 W3 g/ s" u3 P. C
既然孩子通过早期教育能够成才，那么，为什么有的父母费了九牛二虎之力，却见不到成效呢？问题就出现在父母不会运用了科学的方法，没有把握好大脑发展的关键期。$ y1 b( w8 l$ B, P+ o
父母应该根据自己孩子的特点因材施教，把握好一些最基本的原则，主要有：9 K. U u5 k: ~% y1 U
1、培养孩子的兴趣，而不是把父母的愿望强加给孩子。3 r# v, T4 b; p0 j" G
2、教育孩子要注意循序渐进，而不能贪功冒进。
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4、开发儿童的天赋的途径是多种多样的，绝对不是只有一种或几种。
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- N3 k5 _* o: x) U 总之，对孩子的早期启蒙，要因材施教，多渠道地灵活进行。如果没有在关键期对孩子进行有效开发，任其自然生长，就会浪费最宝贵时间，使大脑细胞发育废止，树突生成少而短，细胞与细胞间联系不紧密。如果婴幼儿在成长的过程中错过了大脑发育期的开发，脑组织结构就会趋于定型，潜能的开发就会受到限制，即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展。4 o+ V1 O/ R4 I' |
大家知道，印度狼孩就是因其错过了一般人的教育关键期所造成的，这是后半生无法弥补的损失。一旦脑组织呆傻结构形成，再努力教育开发也无济于事。其他如音乐、美术、外语、游泳、滑冰等等，都要必须在关键期训练才能良好的效果，错过了良好时光就很难开发了。7 ?* D, G: p& }
近年来，脑科学家研究表明，一般人只用了大脑智力潜能的百分之十，尚有百分之九十在童年没有得到开发。成年以后，这些“脑资源”就被废弃了，致使“流水不回”，仅成为平庸之人。划时代的科学家爱因斯坦被认为是聪明绝顶的人。他死后，大脑被解剖分析，发现他的大脑智能的潜能也只用了不到1/3左右，可见人的大脑具有巨大的挖掘和利用的余地。目前人们没有充分地利用它，尤其是右脑的潜能极大，其信息容量是左脑的数十万倍。
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无数事实说明，孩子是否能够成为天才、人才，决定的因素不是天赋，而是取决于在0—6岁时对孩子天赋潜能的开发。7 k' C5 R2 R4 y$ ^+ }
因此，父母千万不要错过孩子这段最宝贵时光。千万记住，父母要以最热烈的爱去呵护孩子，千方百计给孩子创造充满刺激物的环境，多和孩子说话，多关注他们的愿望，揣摩孩子的心思。对孩子的任何表示，父母都应该报以及时的反应。; e9 Y% l/ E- o5 C
唯其如此，父母是合格的父母，孩子才能成长为天才 |
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人也是如此，出生后最初2—3年内，良好的教育对刺激脑功能和结构的发育，以及在生理和生化方面均有重要的影响。所以，必须抓住婴幼儿智力发展的关键期，利用其脑神经的敏感性，进行早期教育。7 u# ?. x5 v f( {6 s1 u/ g( i
婴幼儿时期是心理发展和学习的关键期，年龄越小，发展越快，在三岁以下，特别是一岁以下，孩子的智能发展日新月异。此时最易获得知识和行为经验，此时也是学习的关键期。人生下来就有很多潜能，如不给予丰富的环境刺激，使这些潜能发挥出来，其潜能就会消退，永远激发不出来了。例如先天性白内障失明的患儿，如果超过5岁做手术，虽然可获得视力，但不会辨认东西。这是因为眼睛看到的东西后，视觉信息虽进入大脑，但大脑已失去将信息变成图象的能力。所以人学习的黄金时期是三岁以前，最好从新生儿期开始教育。
. O& X! V' S" k. ^; n 早期教育的每一天都非常重要，科学研究已经证实，刚出生的孩子并不是只会吃奶睡觉，其实有视觉、听觉、味觉、触觉。接受的刺激越丰富，大脑的功能越强。而且，此时孩子的学习是“印刻模式”，外界给什么就能接受什么，给多少就能吸收多少，因此，科学、系统、良性的教育能够最大的限度的发展孩子的潜能，省时省力，事半而功倍。5 B6 d: c0 u6 ~5 `& w! U# i
大脑的早期经历很重要。人们经常用“机会之窗”这一词语来描述早期经历的重要性。这一词语给人这样一个印象：在一些特别的阶段必须尽快学习，否则将永远失去这样的机遇。现在所知道的是一些一般的时间框架，在此期间学习比其他时间要容易，效率要高。譬如视觉听觉系统在孩子出生头几个月内需要得到环境的输入，以便大脑形成“正常”的突触连接。语言处理中心必须在头几年的关键时期听到语言的声音，以便大脑可以处理和识别某门语言的特殊声音。
, ^" t* b5 |. Q1 z) { 作为父母，你无须担心这扇窗口何时开启，何时关闭。你只要确保你的孩子有一个丰富的成长环境。
/ U" P( M$ d: d" _/ w 早期教育可使孩子具备5方面的素质：1 A4 ^' J6 k5 j1 V- z3 X; A
1、脑子灵活，左右两半球均获得较好开发，表现为思维敏捷、想象丰富、脑功能比较健全发达。
+ y! E3 X% L9 w; h0 U3 O2、有较健美的身躯，喜爱玩耍和运动，有良好的生活表现规律和卫生习惯。
$ H7 g8 f( z% \3、有广泛的智力兴趣，包括游戏、观察、提问、表达、思考、操作、识字、阅读、计算和外语学习。有旺盛的求知欲。+ `7 Q1 f1 W' M, E6 `) I
4、有良好的性格品质，包括上进、自信、勇敢、自理、爱劳动、善交往、关心人、富有同情心。 ? J; O1 \- k
5、喜爱美好事物，包括爱音乐舞蹈、爱美术造型，热爱大自然和生活中美好事物的行为、语言等。0 I1 |" s: B, L: P1 S
重视孩子的早期教育，促进孩子大脑的发展，已经成为每个父母的共识，那么，怎样促进孩子大脑的发展呢？
z8 G0 S. H/ Y* d& s7 ]最简单而有效的方法就是把握住孩子大脑迅速发育关键期。意大利的蒙台梭利是世界著名的儿童教育专家，在中国就有不少打着她的旗号开办的幼儿园和学校，影响之大，世界一流，她慎重指出：“儿童出生后三年发展在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。”) {4 i. N3 s/ _
科学研究表明，要开发孩子的智力，3岁以内是黄金时期。美国人类潜能开发专家葛兰?道门教授认为，每个正常的婴儿，出生时都具有像莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦那样的潜能，聪明和愚笨一样，都是环境的产物。3 A$ |" v0 N3 q7 {
要开发孩子的大脑智力、提高孩子的素质，必须抓住大脑发育关键期，因为这个时期是大脑神经反射的最佳时机，孩子的大脑一片空白，能够毫无批判地吸收外界信息。这个时候，外界的信息一旦进入大脑，马上就刻印在脑的结构中。因此，父母应尽早地将美好的、正确的知识信息抢先输入孩子的大脑，占据这块神气的土地，使之很快成为知识的海洋，智能的发展源地，这是至关重要的。
+ H3 t0 X( U6 [8 T& d 19世纪初，德国教育家卡尔?威特的儿子小威特先天不足，于是，威特针对小威特的情况制定了一套教育计划，以培养孩子对事物的兴趣和求知欲望。结果令人惊叹：小威特 8岁时已经自己运用德、法等6种语言，通晓物理、化学，尤其擅长数学；9岁考入大学；14岁获博士学位，两年后又获法学博士学位，成为柏林大学法学教授。
* p. k. x$ f* K6 n& E. J 既然孩子通过早期教育能够成才，那么，为什么有的父母费了九牛二虎之力，却见不到成效呢？问题就出现在父母不会运用了科学的方法，没有把握好大脑发展的关键期。! P% ^/ F0 w _) A, f% j s
父母应该根据自己孩子的特点因材施教，把握好一些最基本的原则，主要有：* f3 L8 r- ] O+ {
1、培养孩子的兴趣，而不是把父母的愿望强加给孩子。. n' K; B0 H9 n/ N
2、教育孩子要注意循序渐进，而不能贪功冒进。5 h0 X. \& V9 y( y* [
3、只能顺应孩子的发展，而绝不能拔苗助长。
+ O, z" Q) N4 k H, H9 [" `- Z4、开发儿童的天赋的途径是多种多样的，绝对不是只有一种或几种。
5 X3 o. z6 @ \ r0 B2 F 如果父母只会使用一种或几种方法开发孩子的天赋潜能，不少时候就可能会束手无策。每个父母都应该根据自己孩子的特点，从不同的渠道进行有计划有步骤的开发和教育。; O& ?1 _$ O1 r
总之，对孩子的早期启蒙，要因材施教，多渠道地灵活进行。如果没有在关键期对孩子进行有效开发，任其自然生长，就会浪费最宝贵时间，使大脑细胞发育废止，树突生成少而短，细胞与细胞间联系不紧密。如果婴幼儿在成长的过程中错过了大脑发育期的开发，脑组织结构就会趋于定型，潜能的开发就会受到限制，即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展。5 W) p1 F( I! }& g x" r
大家知道，印度狼孩就是因其错过了一般人的教育关键期所造成的，这是后半生无法弥补的损失。一旦脑组织呆傻结构形成，再努力教育开发也无济于事。其他如音乐、美术、外语、游泳、滑冰等等，都要必须在关键期训练才能良好的效果，错过了良好时光就很难开发了。
% y+ C4 C- h. w e 近年来，脑科学家研究表明，一般人只用了大脑智力潜能的百分之十，尚有百分之九十在童年没有得到开发。成年以后，这些“脑资源”就被废弃了，致使“流水不回”，仅成为平庸之人。划时代的科学家爱因斯坦被认为是聪明绝顶的人。他死后，大脑被解剖分析，发现他的大脑智能的潜能也只用了不到1/3左右，可见人的大脑具有巨大的挖掘和利用的余地。目前人们没有充分地利用它，尤其是右脑的潜能极大，其信息容量是左脑的数十万倍。
, g$ ?" p: ^5 D! K 不难看出，孩子的早期教育的紧迫感和重要性。误了春种、夏耘，你就不可能有秋收的希望，就会造成无法弥补的损失。" W8 t V5 {" e( P4 R5 U
无数事实说明，孩子是否能够成为天才、人才，决定的因素不是天赋，而是取决于在0—6岁时对孩子天赋潜能的开发。8 H h% J' T) Q/ e1 k& y
因此，父母千万不要错过孩子这段最宝贵时光。千万记住，父母要以最热烈的爱去呵护孩子，千方百计给孩子创造充满刺激物的环境，多和孩子说话，多关注他们的愿望，揣摩孩子的心思。对孩子的任何表示，父母都应该报以及时的反应。
0 G( w2 t# K$ U4 j7 w' C$ g7 N 唯其如此，父母是合格的父母，孩子才能成长为天才 |
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发表于 2011-9-19 17:09
