疯狂早教招数“雷人”让新生婴儿学《三字经》 - 早教幼教

当前位置：北京妈妈网 » 早教幼教 » 疯狂早教招数“雷人”让新生婴儿学《三字经》

‹ 上一主题\|下一主题 ›	go 回复: 4 \| 浏览: 999 \|倒序浏览 \| 字体: tT [其它] 疯狂早教招数“雷人”让新生婴儿学《三字经》 ... [复制链接]

nmxjwxml

五年级

Rank: 9 Rank: 9 Rank: 9

宝宝生日: 2001-06-10
帖子: 80

楼主

疯狂早教招数“雷人” 让新生婴儿学《三字经》 6 Z: g2 Y( p) U
　　专家抨击：过度“挖掘”会把孩子教傻了
3 z* x5 K3 n9 k. o% D; I3 ~
　　给初生的婴儿不断播放《三字经》，从小就教幼儿识字看书，这样4岁的孩子能识字4000，6岁的孩子能熟读《老子》等，孩子8岁就能达到高中阅读水平！昨天，南京一所早教机构的负责人告诉记者，使用他们的教材获得以上成功发展的孩子有不少，而对他们早教理念很感兴趣的家长“粉丝”目前已超过20万。日前，记者就此问题展开了一系列调查。$ \5 |3 L# ]0 B+ K
, Y% y$ Y. x3 Z* d2 X2 @
　　孩子反复“听看”就能早读书
0 i% g) l8 z  b' R: h4 s) U

* {0 r5 ?% F- U; Z( T
% J; A4 u" J9 U( z
　“家有小顽童，美名叫音雄，只要早器重，8岁读高中”，这是南京某早教机构提出的早教理念，配合这一理念的还有其编辑部推荐的一系列早教教材，其中包括《三字经》、《百家姓》等诵读教材以及《八岁上高中》等书籍。记者试用时，一位工作人员提醒说，要坚持反复播放，这样孩子很早就能记住。采访中，这家早教机构编辑部的钱主编告诉记者，通过“音刻”、“形刻”、“场景印刻”三大印刻提前挖掘孩子的读书潜能是他们教育理念的核心部分。“三大印刻即多发音，让孩子接受语言的不停刺激；多看字形，发挥孩子的识记能力；多带孩子到图书馆、新华书店，让他们接受熏陶。”
9 u  S( Y- M. ~7 b+ U
　　“我们的教材很畅销，不少使用我们教材的孩子发展得都很不错，其中有个孩子4岁就能认识4000字，还上了电视台。”在记者的强烈要求下，他提供了一些家长电话给记者。/ l( r+ u5 u7 |! m& m% Q2 K

　　家长“粉丝”热衷提前“识字”3 t/ P. n. @5 s- H7 m: }
& r0 j; A5 D+ U  N2 j! S5 \; N
　　根据钱主编提供的电话，记者随后对一些家长做了电话采访。“我在孩子不满一岁的时候就给他进行早期教育了。到孩子两岁的时候已经发现孩子对文字特别敏感。现在小孩6岁半了，有很多我们没有教他的字他都已经认识了，比如牛奶箱上的‘新鲜每一天’，他在家还自己阅读报纸的大标题和少儿版《西游记》。我家孩子正是使用了钱老师介绍的教育方法，现在已经取得了让人惊讶的成效。”在南京当医生的徐晓燕家长告诉记者。  I: Q) Q' ?/ ~, D; i! u
0 V% D% _6 z% J+ |4 D
　　早教理念来自《易经》?

　　记者了解到，这家早教机构的创始人钱主编是江苏泰州人，曾在泰州一所初中任数学教师。“我是在2002年的时候成立这个早教机构的，萌生这个念头是一次跟6岁的孩子玩扑克牌。那时孩子特别喜欢打扑克，我突发奇想，只是玩‘跑得快’孩子学不到什么知识，于是我马上制定了个一个游戏规则：玩牌如果我输了，他指1首唐诗给我读；他要是输了；我指1首唐诗给他读，他不会读的话我就先读给他听。我们就这样在玩扑克的时候反反复复地读，1个月时间他居然学会了1百首唐诗。看到这个结果，我当机立断，决定对孩子的早期教育方法进行探索，于是就成立了这样一个早教机构。”钱主编告诉记者。
6 q+ r( N: `+ E' \
　　不过这一早教机构已经提出自己的教育理念，但是其科学依据在哪里呢？钱主编竟告诉记者，他的理念都来自对《易经》的研究。“乾卦，开篇便是元亨利贞四字，孩子为人生原始，形而下的身体阳气要亨通，形而上的慧体阳气也要亨通。教育就是要从小开始，让孩子亨通，所以我具体推敲出的关于三大印刻及三示推动的教育方法。”
1 ?6 n5 a6 S& D- @, j
　　专家:过分挖掘会教傻孩子
" f2 ~1 z8 k- j" y% t5 b  A" T1 I
　　在采访中，不少家长“粉丝”直言不讳地告诉记者，要让孩子今后上名校，考上重点大学，必须从小抓起，越早学习就越能拥有优势，所以早教刻不容缓。; s$ B! m6 ]9 E, @% A! L

　　“很多家长为自己孩子很小就能认识很多字感到十分骄傲，但识字不代表孩子就聪明了，更不代表孩子以后的发展就好了！”教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心负责人、南京师范大学教育科学学院郝京华教授发表了她的看法：“儿童的潜能确实很大，对语言、字形的接受能力很强。但是只靠反复听看，让孩子识字读书是违反孩子学习规律的。”郝教授解释说，孩子学习是基于一定生理基础的，必须从行为把握到表象把握，最后才到符号把握。举个例子来说，要孩子认识树叶，先要让孩子摸，让他有叶子的感觉；第二阶段才可以拿书给孩子讲，告诉他叶子是什么，最后才能一说叶子，孩子就明白你说的是什么。“孩子一上来就念《三字经》，根本没有任何感受，所以就是一种强制性的符号灌输，对孩子的智力开发没有任何意义。提醒一些家长，违反教育规律、拔苗助长，可能反而把孩子教傻了。”