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本帖最后由 小孩是魔鬼 于 2012-9-3 01:46 编辑
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$ ]4 i" ~. ]; s6 s/ [0 `下面这些场景我想做了妈妈的人一定不陌生！/ Q; u8 c3 b* z C5 M8 s' I; O8 P
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场景一：一个1岁多的孩子，如果让他自己用勺子吃饭，结果会弄得满桌子狼藉。大本看护人都会喂孩子，因为喂了之后衣服和桌子都不会弄脏。
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- F1 a- M6 E& W场景二：一个2岁多的孩子要吃红薯，妈妈卖了一个烤红薯，然后薄皮，孩子着急的嚷嚷着：我来剥，我来剥。。。，他妈妈说：你剥不卫生，吃了会生病的。孩子急切的说：我要剥嘛，我要剥嘛！妈妈严厉地说：不行！孩子满脸的祈求、痛苦、尴尬，最后红薯剥完了，妈妈说：好了，吃吧！再急也要讲卫生。孩子说：我不吃！妈妈说：什么？花了钱，费了这么大的事，不吃啦？这不是折腾人么。。。, x2 \2 x$ ]1 m; s# m
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很显然，孩子要自己吃饭，是在学习独立，是在学习吃饭这个独立的能力，而家长的“喂”就剥夺了孩子独立的权利！
# R0 R4 x3 J7 H+ g: {, }" S6 W第二个孩子要的是剥红薯皮额动作、剥红薯皮的过程、剥红薯皮的经验和感觉，这是孩子内心的需要，是他心智发展的需要。同样家长用各种各样的借口拒绝了孩子。
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儿童的成长，不管是在身体上还是思维上，都是一个趋向于独立的过程，他会沿着这条路不停的走，他为着自己的独立会冒很多险，会进行各种探索。在这个过程中如果你组织了他，那么对这个人来说他就没有了自有，也就没有了独立。没有独立，也就没有了真正的生存能力，学习能力，发展能力。 D% j, L2 s; F+ Q" s
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通常我们都是想“教”给孩子，我们成人用我们的主见，“强行”让孩子这样那样。我们鼓励孩子，用各种方法暗示孩子，惩罚孩子，这就是在奴役孩子。
5 M' P; d/ A0 e6 Z/ x5 a9 e& m, G. i事实上，儿童处于直接经验时期，所有的经验都应该来自于孩子自己。如果儿童在他自己的生活过程中产生了自己的经验，，那他自己就是自己的主人，但往往是我们成人认为这个经验好，就强迫孩子接受。; G% e8 r0 h) b7 y0 \' ]" ^0 C6 G$ u$ x4 z
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我们成人的“教”往往是奴役了孩子，使孩子失去了创造力！% T( ?4 Y3 @3 v% A/ Q
+ b6 T8 S z9 T4 p- L' V$ X这么说并不是说不管孩子，是我们要了解我们的孩子，尽管这很难，但是我们只有了解了孩子的发育规律，我们才能更好的协助我们的孩子健康的成长！如果我们无法判断孩子的某一行为时，只要不是暴力、不是打骂别人这些之外，我们何不做个观众，给孩子自由？！当我们不能理解孩子的某些做法时，我们就问个为什么不就好了？' w: @' H4 E3 o# q. b+ ~' y% K+ P1 Z
, S' a9 B% E7 _ j让孩子有一个自我调节的空间和时间，让孩子自由快乐的做他自己愿意做的事情，这对孩子来说将是多么美妙的事情啊
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9 Z+ V- q. C$ y3 Z' j这是我看到“爱和自由”这本书里的一部分（有些是我润色过的），之所以发帖，是因为这一部分让我感触颇深，我的孩子现在十个月，在我接触这些书之前，我一直是凭着感觉让孩子自由的发展，没有过多的干涉过孩子，现在我10个月的儿子可以自己玩玩具玩半天不带哭闹的，当然我再边上陪着看着。他会自己从高处（沙发上，床上）下到地板上，知道趴在地上才能看大沙发底下的东西并把它们拿出来等等，我儿子5个多月会坐着，7个多月会爬，八个多月会自己扶着东西站起来并扶着东西走（他的发育没有提前，也都是中规中矩的），但是这些我从来没有教过他，我从来没有让他联系坐着，练习爬，练习走，我没有，都是它自己总结出来的。还有很多很多，都是一些细小的生活细节。而且他坐的很好，爬的也很好，现在扶着东西走的也很好，他甚至有的时候要和我玩追追的游戏，就是他“跑”（扶着东西走）让我追，他会故意用动作笑声来吸引我，让我和他玩这个游戏，他才9个半月的时候就会这样玩！这让我感叹！为什么有这么深的感触，我是和自己对比和传统的育儿观念对比，觉得蒙氏教育对孩子来说真的是一件多么美妙的事情啊
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; ~/ P! X0 ^5 A, _4 q! E1 o说这些不是说我的孩子有多聪明多厉害，只是想说我们成人只要给孩子时间和空间，他什么都可以学会，而且会学的很好，比我们想象的还要好。
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最后推荐大家多读一读孙瑞雪的书还有小巫的书。也希望妈妈们都来互相交流一下自己的育儿心得，我也多学习学习！) e1 e' Q W2 [# r$ H& J6 K
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发表于 2012-8-30 00:47
