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本帖最后由 Joey@bj 于 2014-8-7 08:58 编辑
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我绝不是好例子,不用学习,看个热闹就好!
; e. R6 O7 Q7 S. Q* d' `5 E我是个很较劲的家长,说是放养不管,其实心里比谁都要强,对于包哥的英语学习更是我心头最终的事情。从小时候的启蒙,我敢说我下了十二分的努力,本想去外面学,但怎么都没找到满足我要求的,好吧,降低标准我又舍不得钱,好吧,在家学吧!五岁以后,明显发现,包哥只攻破了听说,读和写很缓慢。于是我又开始了漫长的选培训班的征程。我之前写过两个体验的帖子,但不是我体验的全部,大家可以借鉴一下。
" I, k5 A2 _( Bhttp://www.bjmama.com/forum-viewthread-tid-1099055-highlight-%E6%98%93%E8%B4%9D%E4%B9%90.html3 ]; s! e" p1 [, H7 R
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言归正传,体验了很多之后我发现,多半的英语机构都是培养兴趣为主,这步包哥已经省略了,我在家已经完成了兴趣的培养,下面一步就是进入学习的阶段了。这就好比我们学语文,小时候爸妈把说话这件事儿教明白了,6岁开始需要到课堂里正式学习怎么运用这些“说话”的知识了,这就是以后的阅读和写作。* g& ^3 C' m3 E4 c
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我家对面的物美集合了好几家培训机构,励步,瑞思和北外青少。* v* }$ X# `- w6 D4 i& S
先说励步和瑞思,基本大意相同都是类似学科类,分知识,天文地理,戏剧之类的英语学习,又能学习英语又能学习知识,看起来两者兼得了。但在我的体验中,没有一家强调孩子的自然拼读学习,试听课中老师内容有体现自然拼读,但其实老师自己也说不太明白。其中,励步的课程顾问说,他们的拼读要到五级还是六级以后才开始讲。好吧,谈话到此结束,学中文不学汉语拼音,你怎么认字?所以励步被直接毙掉。瑞思呢其实教材和课程设计很好,业内的朋友告诉我,瑞思的教材真心是全套外国内容,给外国孩子用都没问题。经过体验和周围朋友感觉,瑞思老师更换太频繁,这是教育的大忌!
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能选的看起来就剩北外青少了,我告诉你答案,我选了北外青少,原因听我说。* ~' Z; K, k3 K* g
1. 自然拼读是课程重要部分,这个符合我的理念,先学拼读再学单词 x; ]4 M6 Z: p; p8 |; @ f
2. 教材是外 研 社(不明白为什么这三个字要屏蔽?)剑桥系列,没办法,目前各种小升初考高中考大学都有可能要用到剑桥系8 u8 p z+ O! f3 S, }
列考试,活在大中国不得不。% v7 R( \( g7 \+ p/ ]# Z
3. 重视阅读。这点我很欣赏,只有大量的阅读积累才能质变成写作思维,将来的英文写作考的必须是今天一本一本的积累。老 ! ~( y% S7 B, f( X
师会在每堂课后列出书单,让孩子回家阅读,这是对课上内容的补充。他们自己有个小图书角,推荐的书单基本都能在学校
% S* d5 G) `" q! Y+ k3 H5 C; C D! F2 a N 找到,有培生系列和牛津阅读树系列。
+ o4 L3 i1 I* K5 a" C+ A( F" p4. 师资力量。试听这堂课是方庄校区的安轩,年轻漂亮的小姑娘,全英文授课,口音很标准。课后跟她聊,果然北语毕业专八! W8 R" z5 H9 Q/ o% I) t
水平加拿大留学归国,她还是今年新进教师,级别最低的。我还是比较喜欢的。
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' v3 h6 M" I: o# g/ Z1 G北外价格不便宜,我先报了半年的一册教材就1万了,一共四册,包哥跳级插班到第二册,四册下来真心钱不少。我报半年的目的也是先看一下效果,如果确实进步很快并且包哥兴趣浓厚,我想我是会继续报下去的,北外青少的可持续比较好,往远说将来雅思SAT之类也都能衔接。
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5 s; G. n2 {1 @3 ~/ A" P最后我想说,报英语班是大趋势,因为小学取消英语之后必定把孩子都推给了社会办学,表面上看是减轻了英语比重快连高考都不考了,但仔细想想,英语将来会变成一种必会技能变成常态,而不是单被当为一个学科了。妈妈在选英语班的问题上,首先要分析孩子需要的是培养兴趣还是深度提高。如果培养兴趣,市面上的大部分英语机构都很好,比如之前我体验的迪斯尼,绝对培养兴趣的好地方;如果启蒙完成了要深度提高,那么针对将来应试或者是留学之类的机构就要被考虑了。9 E9 O* f: p5 ^- \: j1 n
! x" K& U+ x, W$ J8 o7 ]3 H/ i我只是提供了我的想法供大家参考,也希望大家一起讨论。
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看了好多妈妈的回复,都在问如何能提高兴趣,我最想说的只有两个字就是坚持!一件事情能坚持到底无论结果如何, 你都赢在了过程上。坚持学游泳,学画画,学跆拳道,学什么都一样,贵在坚持!想明白了这个道理你会发现结果不重要了,过程才是你要追求的结果。1 x) v- g* \; I
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