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本帖最后由 韩信123 于 2011-6-22 09:28 编辑
/ F3 B$ E# x* u- z0 q3 VKAZZA 发表于 2011-6-21 09:41 
% P( Q4 r- E, q5 `6 l! g( r我家宝宝现在3岁,你问他2+3=几他不知道,但是让他掰手指数,他知道是5...可能对加法没有概念,,单纯的机械记法 ...
# P7 x: P6 Q ~$ {$ F7 h ]教法不深入或者怀旧：几十年的数指头了、、、; i- A* ?. P6 A* \' j6 }# _) h$ `
2加3是5，这是个事理意义明白，你问2加3等几时，问的是一种抽像或总结，抽像与总结的意义不存在一个单一的手指中，是所有事物的体现，或者建立在所有事物上去总结才可以明白。所以你应这么做：你找很多五个的东西放在一起，如五角星；三根筷子组成一个三角形外加两根组成的十字或者等号形状放在一起；一只手；五个字：妈妈呀妈妈；一个小汽车的四个轮子与后面背上的一个轮子；四根筷子组成一个四边形，另一根靠在一边上；一只脚上的脚指、、、凡此种种吧。然后再设计点六个的东西放在一起，参考上面吧，或者发挥想象，（最好大家让我设计好教案现成，直接操作最好）。再设计点七个量的、八个量的等，放在一起。然后指一个量让孩子说是几个，这样先建立了分析对象。（6、7、8、5、9等，这些量放在一起时，让去指认时，才可能是几，就如大象、斑马、老虎放在一起，然后让指出是谁一样），当对象建立好后，则再分析对象的结构：比如让孩子看看每个五是不是都可以3与2个组成的。嗯，这里只是简单的说一下，具体操作要不断沟通纠正，设计出更合理、合适的或者某个环节需要强化加重等的量身定制。如果需要的妈妈们，可以与我合作哦、、、7 H# x+ V; S7 g& D [$ T3 ^4 Y
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发表于 2011-6-15 23:52
发表于 2011-6-21 09:41
