小情绪deTriste

凡事都有因，教子需反思。首先要查找孩子做作业慢的原因。比如学校布置的作业过多，作业有难度，学习方法不对，对学习没兴趣，学习习惯不好，父母管教孩子时的失当，家庭环境的干扰等等。此外，也要查找父母教育上的失误。从你提供的信息大致可以这样描绘：家长心理上着急、焦虑、生气、无奈，行为上催促、监督、打骂，语言上唠叨、说教、责备。这些负面的教育方式发展了孩子被动攻击的能力，他以消极的方式对待你：你不断催促，我就磨磨蹭蹭；你总是盯紧，我就偷懒一会；你不停唠叨，我就当没听见；你说教，我就心里排斥。孩子不一定有意这样做，但下意识里就是这样的。其实孩子并不喜欢你这种教育方式，因为这种方式令他不舒服、不快乐，内心压抑、焦虑、烦躁。但孩子不会对你表达这些字眼，于是你也想不到要反思自己哪里出现失误而陷入困境。
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3 a" o1 ]7 U. Z/ A' }可能你会说，既然是我的错，那我该怎么办？你不妨这样做——7 M, Q) b" l; A! o! P- t0 e
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一、摒弃负面教育方式，换用正面教育方式。 % }+ l/ k1 X; B$ [0 q1 O0 K! V. W
也就是采用欣赏、鼓励、表扬、欣赏、肯定、正强化、积极暗示、找闪光点等方式。你可以暂时放过孩子做得不好的一面，抓住做得好的一面大加表扬、欣赏，比如不看做错的题，只拿做对的来表扬：“哇，这道题你能做对，还真不简单哪！”你也可以积极暗示：“我发现你今天做作业比昨天快了十分钟呢！看来明天也不会慢的，对不对？”& F8 N+ Z; G5 L# e
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家长除了要注意方式上的改变，还要注意态度上和心态上的转变。如果家长内心没有真正接纳孩子，光盯住缺点看不到优点，不相信孩子本质是向上的，那么表情的烦躁、态度的粗暴、语气的不耐烦就容易表露出来，因为有时肢体传达出的信息比起语言来，孩子更能敏感、直接地感受到。   
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二、试试时间分割法，提高做作业的效率。   ; f2 L/ Y  w* f/ E$ n' j9 F% W9 U( M/ A
小学生的注意力短暂，一般持续15~20分钟。如果一次做作业时间过长，大脑就会疲劳，不容易再专心下去。因此可以把时间化整为零，分割成三四段。比如估计要用1小时完成的作业，把时间分成三个“20分钟“，每个”20分钟“一结束，就休息5或10分钟。由于每次时间短，还有“短期终极目标”作为激励，做起作业来感觉有个盼头，就会在规定时间内思想高度集中地完成作业。也可以用化数为量的办法，即把要做的所有作业按数量划分成几部分。比如有15道数学题，规定每做完5道就休息5分钟，然后再做下一个5道题。休息时可以让孩子听音乐，陪孩子说说话或做游戏。开始实施时一定要有家长监督提醒，严格把握好休息与做作业的时间。
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7 a7 r' F4 h8 A( @9 b$ S3 l三、强化好行为，循序渐进养成好习惯。
/ \. p! l) E0 c+ i3 S设计一张表格，帮孩子记下每天实际完成作业所需要的总时间。当然事先要定个预计完成作业的大致时间。这需要和孩子商定，还不能一开始要求太高，要让孩子有达到的可能性。比如，规定1个半小时内完成，只要没超过这个时间，就可以画一朵小红花（或小动物图案）作为奖励。一周下来，统计得到多少朵小红花，规定得多少小红花可以换成孩子喜欢的奖励。奖励一定是孩子喜欢和渴望的，可以是物质的，也可以是精神的。比如给孩子买故事书，买玩具，去吃肯德基，带孩子去游乐园玩一天，陪孩子打球等。通过这种正强化法，鼓励孩子认真做作业，改掉磨蹭习惯。 ! e6 D1 C2 K4 C3 U8 w) r3 j