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本帖最后由 小孩是魔鬼 于 2012-9-3 01:46 编辑
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% e6 C3 a, R$ }. V& ?下面这些场景我想做了妈妈的人一定不陌生!' f P2 ~9 M6 W
! m3 q" d, r5 e' V; m) Y场景一:一个1岁多的孩子,如果让他自己用勺子吃饭,结果会弄得满桌子狼藉。大本看护人都会喂孩子,因为喂了之后衣服和桌子都不会弄脏。
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场景二:一个2岁多的孩子要吃红薯,妈妈卖了一个烤红薯,然后薄皮,孩子着急的嚷嚷着:我来剥,我来剥。。。,他妈妈说:你剥不卫生,吃了会生病的。孩子急切的说:我要剥嘛,我要剥嘛!妈妈严厉地说:不行!孩子满脸的祈求、痛苦、尴尬,最后红薯剥完了,妈妈说:好了,吃吧!再急也要讲卫生。孩子说:我不吃!妈妈说:什么?花了钱,费了这么大的事,不吃啦?这不是折腾人么。。。
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( u/ f; C6 K" E- C+ s很显然,孩子要自己吃饭,是在学习独立,是在学习吃饭这个独立的能力,而家长的“喂”就剥夺了孩子独立的权利!
" K5 K5 X( U/ Y6 u% Z第二个孩子要的是剥红薯皮额动作、剥红薯皮的过程、剥红薯皮的经验和感觉,这是孩子内心的需要,是他心智发展的需要。同样家长用各种各样的借口拒绝了孩子。
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儿童的成长,不管是在身体上还是思维上,都是一个趋向于独立的过程,他会沿着这条路不停的走,他为着自己的独立会冒很多险,会进行各种探索。在这个过程中如果你组织了他,那么对这个人来说他就没有了自有,也就没有了独立。没有独立,也就没有了真正的生存能力,学习能力,发展能力。/ U7 g ]' E3 b: N' Z* i
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通常我们都是想“教”给孩子,我们成人用我们的主见,“强行”让孩子这样那样。我们鼓励孩子,用各种方法暗示孩子,惩罚孩子,这就是在奴役孩子。4 y( S% t# I/ B; k. V2 T
事实上,儿童处于直接经验时期,所有的经验都应该来自于孩子自己。如果儿童在他自己的生活过程中产生了自己的经验,,那他自己就是自己的主人,但往往是我们成人认为这个经验好,就强迫孩子接受。
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我们成人的“教”往往是奴役了孩子,使孩子失去了创造力!* T! ^9 B: g" m8 w0 W; W* n; d2 F$ ~+ r' C
" k0 s& C0 k9 G& Y! z% ]- K8 I这么说并不是说不管孩子,是我们要了解我们的孩子,尽管这很难,但是我们只有了解了孩子的发育规律,我们才能更好的协助我们的孩子健康的成长!如果我们无法判断孩子的某一行为时,只要不是暴力、不是打骂别人这些之外,我们何不做个观众,给孩子自由?!当我们不能理解孩子的某些做法时,我们就问个为什么不就好了?
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4 |2 N! z, d* b3 ]$ s让孩子有一个自我调节的空间和时间,让孩子自由快乐的做他自己愿意做的事情,这对孩子来说将是多么美妙的事情啊+ g- `# N: g5 v
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这是我看到“爱和自由”这本书里的一部分(有些是我润色过的),之所以发帖,是因为这一部分让我感触颇深,我的孩子现在十个月,在我接触这些书之前,我一直是凭着感觉让孩子自由的发展,没有过多的干涉过孩子,现在我10个月的儿子可以自己玩玩具玩半天不带哭闹的,当然我再边上陪着看着。他会自己从高处(沙发上,床上)下到地板上,知道趴在地上才能看大沙发底下的东西并把它们拿出来等等,我儿子5个多月会坐着,7个多月会爬,八个多月会自己扶着东西站起来并扶着东西走(他的发育没有提前,也都是中规中矩的),但是这些我从来没有教过他,我从来没有让他联系坐着,练习爬,练习走,我没有,都是它自己总结出来的。还有很多很多,都是一些细小的生活细节。而且他坐的很好,爬的也很好,现在扶着东西走的也很好,他甚至有的时候要和我玩追追的游戏,就是他“跑”(扶着东西走)让我追,他会故意用动作笑声来吸引我,让我和他玩这个游戏,他才9个半月的时候就会这样玩!这让我感叹!为什么有这么深的感触,我是和自己对比和传统的育儿观念对比,觉得蒙氏教育对孩子来说真的是一件多么美妙的事情啊
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# B3 Q( }' v# p9 R8 C# h9 |说这些不是说我的孩子有多聪明多厉害,只是想说我们成人只要给孩子时间和空间,他什么都可以学会,而且会学的很好,比我们想象的还要好。
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. X3 c- O6 P0 s' M' z2 l3 a. d最后推荐大家多读一读孙瑞雪的书还有小巫的书。也希望妈妈们都来互相交流一下自己的育儿心得,我也多学习学习!0 F" v0 v- M! k3 S( ?
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