毛线团儿

今天，来说说团团学数数这件事吧。
2 c* A6 ?$ m) P' l+ h2 ]6 c, y
3 \+ z0 ^4 h2 q/ {- b3 v( a+ M团团在十五个月左右，可以从1数到10，在她还不太会说话的时候，晚上哄她睡觉，我除了唱歌还会一边拍她，一边从1数到10，每晚的重复，很快就让这个心无杂念的小家伙记住了这十个数。在她会说话没多久，在一晚哄她睡觉数数时，她就和我一起数起来了。
! k5 u0 j9 v, j2 M6 H
4 e$ c' r+ p$ `2 i; J* L一岁半以内，她从1到10数得相当流利，只是有的时候她不喜欢读7，常常跳过7，直奔8，不过在多次的读数中慢慢就纠正了。
, @3 }2 M, h' {' d" j, Y+ G, H5 j
$ y7 l: `; @( J# j8 D8 r在不到两岁的时候，从1数到20也很流利了。在10到20这个阶段，她常常不数14，直接从13数到15，我当时想，可能孩子也有喜欢与不喜欢哪个数的想法吧，或者好读与不好读的分别呢？当然，慢慢的这个现象也就消失了。: Z  ?( P6 p$ s& v& b3 z

( k# K: [6 z7 @2 `不过，这个阶段的数数对她来说，跟唱歌、蹦字儿没什么区别，只是“唱读”阶段，她只是凭借在婴幼儿期的超强记忆力，机械性的读，她并不理解数字的概念，不明白数字之间量的区别。& S. |: c. u& D' u- s/ b

1 G1 y8 f$ Q& s2 n6 V1 E% x8 w4 u& Y  P4 H/ d0 m% _- L' O0 N
5 E3 |; U0 x3 `6 H4 A' i, P7 l
两岁以后，我曾经试图慢慢教她10以内的加减法，结果就是对牛弹琴的感觉，怎么比喻、数手指、掰扯，她都完全不理解，我想她还是太小，是接受不了的，强行教她，她只会反感，于是，我就放弃了。但只要是生活中跟数字有关的，我都会让团团数一数，什么水果啦、葡萄干啦、树啦、花啦。。。。。。
  P- X1 W9 p# v& S. Y9 O. K: x& {& Q8 w5 _8 g# M

2 }0 m6 e5 `9 w  X3 @
) W( j/ ^9 }) E  W6 g三岁的时候，团团慢慢的对10以内的加减开始接受了，她简单而又笨拙的用手指摆来摆去，或者用摆积木块的方式，把一个个数字定位下来，这边几个，那边几个，一共是几个呢？重新把两边的一起数一遍，那就是一共是多少个了。吼吼。。。。。。每次得到答案她自己都乐的很开心，她感觉自己掌握了方法，自己找到了答案，找到成就感！
1 S& C/ \" E8 U) \, O, Q" ?3 R% w: Y, e9 V- x
看到她有所进步，我想把数的范围再次加大，让她从1数到100，于是问题就出现了，从1数到20是一点问题没有了，但从20往上的每一个逢十的进位，她就完全不会数了。例如29到30，39到40，49到50。。。。。。我想了一个解释的方法，我说，2完了是3，那29完了就是30，3的后面是4，39的后面就是40。。。。。。这个解释我坚持多次向团团解释和讲解，但是毫无效果，最后我崩溃了！她真得不明白，完全不理解！( k3 L& m6 [0 Z$ b
$ l0 ^: L4 _6 Q8 L2 o
' d& r) @- R& y' D# p

5 \0 H9 H: O* m' E1 q这期间，我听了一次幼儿数学启蒙的讲座，我最大的启发就是，教孩子学习数学，一定要让孩子知道，量的概念，多少的概念，加减法绝对不能死计硬背，一定要让孩子理解数与量的关系，最好的启蒙方法就是让孩子多数数。/ d: Q) r/ H- S/ K" u) V
! P" c6 s, y! m1 B3 C' r3 G% J
我感觉非常有道理，1+1=2孩子完全可以死记硬背下来，家长看到孩子答上来，还以为孩子理解了这1和2之间量的关系，其实不然，如果不理解，就算死记硬背下来很多的加减法，在以后的数学学习中，反正会带来更大的困难。
! E3 a) B- }7 P  X, k
5 p# \, `! |. Z  R# ]接下来，我就经常会问团团一些关于数之间量的区别的问题，6和8哪个多啊？和妈妈分水果，团团分了几个，妈妈分了几个，团团比妈妈多几个啊？% h6 ^6 x4 o5 [2 \, L( V7 J8 I
+ E- D! T; ?, _0 c- M0 g/ p  {
终于在她四岁生日前后，居然开窃了，在一次不经意的时候，她自己顺利的把十进位的地方完整的数出来，从1一直数到了100，为了确认我再次让她数了一遍，并把多个数字让她进行对比，14和25哪个多，哪个少？70和55哪个多，哪个少？她都能准确的答出来。为了让她准确的知道数字之间的关系，我反复强调，从1到100是从少到多，从100到1就是从多到少。并且，我带着她从10到1进行反数，告诉她，9比10少1个，8比9少1个，7比8少1个。。。。。。团团对从少到多的理解掌握的比较明白了，突然间来个从多到少，虽然感觉上好象明白了，但是明显不如从少到多数得利索。( X* N+ @! x$ K' j3 N& B. _# w8 L

/ g. I0 c7 R2 k. S- S9 w0 W至于10以内的加减法，我并没有刻意的强化，有些她可以自己在生活中通过自己的方法计算出来，我犹豫过好几回，要不要在小白板上按公式一样的写好2+3=5这样的，跟她仔细讲解呢？最后，我还是放弃了，我想在生活中以实物为介质，多熟悉数字，多对比，多点数应该更适合她现在这个阶段，将数学升华为抽象题目，从四岁半开始，我想更适合吧。" E# e. b$ M0 E( Q$ R% w, v
1 s2 G% T. c9 S2 j6 |! h/ S4 p

% ]! }* c0 B9 v' z/ M) n: m' j! I3 l/ n4 H
我不知道对于一个四周岁的孩子来说，从1数到100是早还是晚；我也不知道，四岁的孩子是不是在生理和心智上是可以熟练掌握10以内的加减法的，通过这几年，她对数的理解的整个过程来看，对抽象事物的理解确实需要心智成熟到一定的程度，过早的开发没有任何的好处，因为不理解，无法充分掌握，使孩子缺少成就感，最后变成厌倦和反感；做为家长，看不到孩子的进步，很可能心烦气燥，怒目相对，最后两败俱伤。
, {/ k, y" B7 |! S! V5 v* w& q7 x8 B7 T) w4 ?6 e4 }+ I9 t

& ?, G% y+ |( y. r# w$ c# x1 U$ m, y  }( o9 U8 D$ W+ I9 ~
所以，所有的学习一定不能违背孩子的成长规律，建立在正确的能力基础上，才是事半功倍！7 S/ G# U! @% R6 Z4 J9 r' Q
. F6 M3 y0 ^9 Q
我在数学方面极其低能，我对数字也极度的不敏感，最后在初中阶段偏科非常的严重，数学从来不及格，我真得怕团团将来也象我一样，我对团团的要求就是对数学这个科目，不用太好，但是千万也不要太坏，不用非拿100分，但也不要60分万岁！

tiger1234

还是顺其自然的好呢，现在的孩子都聪明呢，玩中学习的好。

兔子思

家长的自然教法是最好的，早教老师不靠谱

屁颠妈

还是顺其自然的好呢

核桃妈

过早的开发没有任何的好处，因为不理解，无法充分掌握，使孩子缺少成就感，最后变成厌倦和反感；做为家长，看不到孩子的进步，很可能心烦气燥，怒目相对，最后两败俱伤。; M% D: S6 f6 F
说得非常好！) B1 u1 G% K8 j/ \8 |$ A
以后我也要多注意这方面

咕噜熊

亲教育宝宝可真用心细致啊

和和妈妈

顺其自然~~~~~~
; G; D0 E8 q* Y# ]5 Q: _强按牛头不喝水啊~

朵朵-伟伦

还是顺其自然的好呢

小Q儿

教育方式要适合孩子的,才是最好的