- 妈米
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回复 虎头宝贝 的帖子1 W9 \/ k" S2 G7 |( n
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再斗胆分析一下你这个情况啊——! \* V; s# i$ Y: a* {: b
/ {$ D2 e8 U% X b1 L; {0 s4 V r* I有两类家长老师会多说几句,一类因素在家长,另一类因素在他的孩子。: S9 S4 |/ u. s4 P. v" C: W9 z
- f; y) ~" N _- R* B! p, ^% ?( M
第一种情况,取决于家长的又分两类——一类可能是我们猜的和老师关系特殊的,这个特殊包括送过大礼的或者认识的,第二类家长是属于比较“多事”的,就是总喜欢问长问短,生怕少问一句自己孩子就吃亏的。头一类老师属于主动应付,第二类属于被动应付。但因素在家长的老师都属于“应付”。 (刚好我哪种都不是)
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第二种情况是取决于孩子的——通常老师会对比较有特点的孩子记忆深刻,比如特闹的,特能说的,自理能力特差或者特强的,。。。反正就是在某方面比较突出的孩子。可能是好的方面可能是不好的方面。这样的孩子老师出于好奇也好,出于不得不与家长沟通也罢,反正是会在放学的时候多说几句的。比如您家孩子总尿裤子,或者您家孩子巨能吃,或者您3岁孩子的智商快赶上7岁多的了,我相信老师一定会和您多聊几句的。(刚好穆萨属于在幼儿园乖巧听话,内向不惹事,又没有什么特别天才之处的,唯一“与众不同”的是是个小回民,所以老师只在吃饭问题和我具体沟通过。我觉得这样挺好,没事不用过于担心,有事老师自然告诉你了。)
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