搬家大蚂蚁

词汇：那些我们不知道的事实（五）——令人震惊的发现
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当时，选什么小说，来给大申听，以增加词汇量，是个大问题。3 z! N, _" O- x: g0 l2 [
最终，被我选来给大申读的，是J.K. Rowling的《哈利·波特》。8 I- i' Y7 L: ]/ v
在听完第一部《哈利·波特与魔法石》之后，大申又要求继续听《夏洛的网》。$ c; ^  s" q# R- L
本来么，大申就是听着《夏洛的网》的时候，《哈利·波特与魔法石》被申爸硬生生地插进来的。
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当大申回来继续听《夏洛的网》，一件令人震惊的事情发生了。: W4 T/ _! `# v! k, h6 s
这是件让人迷惑，叫人百思不得其解，但却能给人无限启发的事情。  a5 t! b3 [; i. ?4 p5 D
事情本身很尽管很轻微，可在孩子思维的发展史a上，却是一件震撼性、革命性的事件。在我这里，它引发的思考，彻底颠覆了很多十分普遍的观念和做法。
4 o/ H0 K! t; k) z 余响至今未绝。
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词汇：那些我们不知道的事实（五）——令人震惊的发现% e  b# h# _  ^7 I* |; Z; y
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0 R4 y  r  g; p/ _正确地提出问题，等于解决了一半。) \* T. j: ~1 u

1 [) }/ p8 d1 E! e“孩子在听什么？”
2 U# I% b! U" M) f这个问题提得正确。" N2 x( h7 N# ?0 t
正确的问题等于指出了正确的方向。7 e6 L/ A% |" p. n* a* `- {6 ~
方向正确了，只要坚持走，总能走到什么地方.......- ]/ T6 ~" x. B* M& S7 T5 U

1 N# j# K. i. b* T! S可是，要找到另一半，可也并不容易。- z# ^$ e4 e6 y
事实上，申爸找了好几年，才找到另一半。" G/ x4 }1 J; g7 M* p% Z
这个过程，延伸进了大申小学的历程之中。2 J5 z5 [0 ?  s) e

8 R& O; ~% i( o: e) B 问题的答案只是一个方面。更有价值的是，在找的过程中，启发和相应的对策。8 K2 q+ F0 c/ G; x% L/ s

- e9 @6 g, x% f! h: N2 \ 话说问题在我的头脑中清晰了，我也开始疯狂了。. U5 m$ I. ]2 r; O: Z
这个问题....你想想，孩子可以一天十几个小时，坐在那里静静地听故事，这是怎样的执着....可是，你忽然发现孩子听的竟然不是故事里面的情节：本来，你一直以为孩子是在听情节的.....1 u3 U+ H! Q6 z# E
一方面，孩子听，是本能地喜欢听.....就像阳阳妈说的：“话说阳阳还是15个月的小幼儿时，一次哭闹不已，我就开始给他讲（背）睡前十分钟里的一个故事，他立马安静下来了。哈哈，知道此法之后，我就常用了。”
6 @* R- f) q, r: {3 _0 f这可不是谁强迫孩子干的....
( ~2 d( W  N3 ^2 u0 {$ B, I完全是孩子自发的行为。
& r1 z* ~7 M; `$ _9 B 另一方面，“听”这个事情.....最一开始，我把它当成一个整体来看待的....现在看来，内里面还有丰富的内部结构。当我的理所当然的假设被事实击垮......就是认为孩子会听情节.....我需要进一步探究，孩子到底是在听什么。是听语气吗？是听语调吗？是听语境吗？.......; Y1 X0 h5 E" g% i# i! c1 I8 b

: I0 {0 `' f3 ^) V走的方向正确，回答起这些具体的假设问题，就很容易了。 4 m3 S8 F( G1 p- t+ x  [8 G. C

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爱微笑 发表于 2013-7-17 21:10 * ~: v2 G* V' e2 h6 Z5 |3 |
有几个问题想跟大申爸探讨：
# z+ X0 Z- H2 N3 L* o" f; F+ w1、你举的金**鱼、马面鱼的例子非常形象、生动，自然界里，金**鱼、马面鱼的都是很具体，看得见，摸得着的动物，它的特性也非常容易了解。能否介绍一下你所认为的教育中的“金**鱼”、“马面鱼”是什么？你如何描述它们的样子？不知道我的理解对不对，正是基于它们长的样子、特性，决定了你后来的种种对大申的教育行为和方式。...
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1 z! v8 Z& d& d, S- i5 ^金**鱼是一个隐喻....大家都知道和孩子的教育有关。这就行了。
- @: X5 L4 x5 g4 R& [9 j, @ 每个人都有自己的金**鱼和马面鱼....当然，每个人都是正确的，这就是隐喻的特殊功用。# @+ X, q$ b$ \/ ~, I% I% t

3 L. @5 |' F, b: A4 V# A 申爸会继续补充这个隐喻....随着补充，每个人也都有权力调整自己心中所指。. T- L3 ^* f7 R7 W+ d

5 b7 B8 k' F  c" v. b) q4 E3 M 在孩子的教育领域，应该有一些基本的原则，可没有标准答案。
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相信有更多的人会习惯这个。

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回答一位妈妈提出的问题1 l* |6 \5 R2 z7 `: m* `
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有一位妈妈，提出了这样一个问题：$ D2 g! U" p; k# J% ~
“我有一问题想请教下：孩子现在2岁，自己的东西不许别的小朋友玩，也不愿别的小朋友靠近自己，如果要是侵占了自己领地，就会动手打人，请问这种情况换做您，您会怎么处理？”
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& C& Z% x% l% q1 P& m) K直接了当的回答是：不用处理。过几个月，就好了。
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我要说的不是这个。% s! W1 E2 A# c2 d1 y( B( @
我要说的是：新晋的爸爸妈妈，由于没有经验，不知道应该把自己的精力和注意力，放在哪里。常见的情形是：放在了完全不该放的地方。
1 I8 w: ~- }# K2 T 孩子呢，自打一生到这个世界上，每一个时刻，都有这个时刻正在发展的东西。
* J9 Z/ x# C) [; Z  V4 ] 把注意力放在“这个时刻”正在发展的东西上，是最妙的。
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比如说，这位妈妈提到的现象....什么现象呢？就是孩子的表现完全不符合社会的要求，在社会的交往需要孩子大度、宽容的时候，孩子表现出自私、粗鲁还动用武力。
* g* [' V* i- v1 \" ^ 这位妈妈的担心是有道理的。可是，要“解决”这个问题，合适的时间不是在2岁，甚至6岁之前都不是合适的时间。当孩子上小学之后，是很好的引入期，用具体的实例来引导孩子，在学校和小伙伴交往，做么做。
9 B8 o( P# W5 ]7 R 在孩子7岁之后，可以给孩子讲道理了，为什么这么做。
) p* W* X9 x$ z3 n8 H. q 也就是说：在孩子入学之后，是这个方面的问题的“正在发展的东西”。在8岁的时候，是教导孩子的合适时机。
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假如，这位妈妈花了大量的时间和精力，在社会交往方面，来教导孩子......这是什么结果都不会得到的，枉费了时间和精力.....孩子在2岁的时候，是音乐、节拍、节奏发展的敏感期。
! T7 S; g) S* o0 _3 } 把时间和精力挪一些，放在和孩子一起听音乐，踩着音乐的节拍蹦蹦跳跳......几年之后，可能会有意想不到的结果出现在孩子身上。
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