sophie_wsong

前两天辰画了一幅幼儿园的滑梯，里面的人物第一次关注到了脚趾头，记录一下。我觉得这和他最近的确比较关注脚趾头有关，洗脚的时候要一边掰着脚趾头一边叫名字：大拇哥，二姆哥，五姆哥，六姆哥，小姆哥。估计是老师教的，不知道这五姆哥六姆哥是跟谁学的。从这件事可以看出，孩子的观察学习有多重要，只有真正仔细观察过的事物，才有可能在他的绘画或其他方面的输出中有所反映。

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今天天气真的很冷，我去接了辰下幼儿园，我还在想今天不知道又约了谁，结果让我没想到的是，他跟我说，妈妈，今天放学直接回家，老师跟我们说的。我心里这个高兴，一边赞叹老师的话是如此的管用。没想到走到幼儿园门口，有一个以前一直一起玩的小朋友正在等辰，还提出要邀请辰去他家玩，我们暂时称这个小朋友为光。我同意了，于是两个人就高高兴兴地往他家里走。更没想到的是，路上遇到了另一个和辰一个班的小朋友，我们暂时称他为力。这个小朋友因为是一个班的，可能现在一起玩的多一些，而且家有幼儿园宝宝的都知道，孩子上了幼儿园就跟自己班的小朋友更亲了，别的班的那都是别的班的，才不管你以前是不是经常一起玩呢。辰遇到力以后，就改变主意了，不去光家了，而非要去力家。如果光可以一起去力家这件事就皆大欢喜了，但接光的老人不同意光去，于是光哭的稀里哗啦的。此时，辰已经和力走到力家楼下了。我的大脑在飞快地转，想起了皮亚杰的三山实验，明知道辰现在这个自我中心阶段可能还无法理解光为什么会伤心，明知道他是真的特别想去力家，可是，我还是在他就要进电梯的那一刻死活把他给拽住了！愣是没让去。我的想法只有一个，就是不能让那个在这么冷的天在外面等了辰好几分钟就为了邀请他去自己家的光那么伤心。在楼道里，辰哭的好伤心，一直哭，嘴里还一直念叨着要去力家玩。我只能表示理解，并慢慢和他解释。大概过了有20分钟，辰终于缓过来了，同意去光家玩，最后我们去了光家，辰一开始兴致不高，但后来也一起玩的可以。
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现在的我，大半夜被一通骚扰电话吵醒就再也睡不着了，我在想，我这么做真的对吗？于辰而言，似乎有些不公平，因为我的道理是属于成人世界的，而不属于他们，我将成人世界的规则强加在了他的身上。但到底有没有更加完美的解决方案呢？
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刚才战胜了自己，没发脾气，效果不错，值得纪念。事情是这样的。今天和辰一起玩走迷宫，他拿笔姿势不对，我纠正他，他反感发脾气，不想照我说的做。拿着本子坐的离我远了些。如果是以前的我可能会有些生气，但昨天我控制住了，还很和气的对他说：“其实妈妈像你这么大还不如你呢，你只是姿势不对，调整一下就好了，妈妈那会都没拿过笔。来，坐过来妈妈陪你一起玩，你不知道妈妈有多想陪你一起玩啊！”简单几句话，辰就变小猫了，让怎么调整怎么调整，每次特别听话。; W& J* t- b+ B% W  n2 S
现在的孩子普遍自尊心强，事事争第一，听不得批评，也许将来多经历些挫折就好了。
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后续：+ D: e' U' {5 _. J) {8 k+ W
2016-1-9
& t$ M: C9 d3 P1 x1 B今天周六，我上午带着辰去滑冰，到下午两点才回家。睡觉醒过来情绪就不好，还要去小朋友家玩。我说今天没办法去了，已经5点了，小朋友都要吃饭了。辰生气，说，要不就去小朋友家，要不就xx（我也忘了说的什么了），你选吧！我惊讶于这话和我生气时对他说的话真是一摸一样，他好像在做要不...要不...的造句练习。那一瞬间，虽然听了他的话有些生气，但我知道我没有理由发脾气，因为唯一需要改正的人是我自己啊！我一会没有理他，他也不理我，还把自己反锁在房间里。我觉得不能再这样了，用钥匙打开门，把辰抱在怀里。他还是那句话。后来，边哭边委屈的说那天想去力家我没有让去，他是真的伤心了。说实话，我也知道那天的确是委屈他了，但事已至此，我只能再把当时的事和他一起再分析分析，希望他可以有点明白。不知道他是真的还是假的，后来我说完，他就说，妈妈，你那样说不对，我问他那你觉得怎样才对呢？他说：妈妈，我觉得我先答应了光，然后我又想上力家，我应该先和光商量一下一起去力家，他要是不去，我就还去光家。听完他说的话，我真不知道该是喜还是悲，不知道他是真懂了还是只是为了讨好我，但当我夸奖他这个主意特别好时，我觉得他是由衷的高兴的。我想这个事可能也就暂时告一段落了吧，将来如果再发生类似事件，我想我应该知道该怎么处理了。
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sophie_wsong

2016-1-14 早起如何“催促”孩子才肯听
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2 B: `6 I. i" l4 U/ s! m0 b这其实是我一直在探索的问题，也是一个特别特别共性的问题。早上起床，懒床不起，即使起来也是各种玩，不肯快速的穿衣服洗漱，明明很简单的事，要干很长时间。我听过很多上学的妈妈们抱怨，说孩子上学那简直磨蹭都不足以用来形容他们了。因此，我一直在想，辰现在还在上幼儿园，我一定不能总催他，因为如果你现在每天就不停地在孩子耳朵边念叨：“快点快点”、“赶紧的”、“别磨蹭了”、“再不抓紧要迟到了”、“再不抓紧就吃不到早饭了”，日复一日，年复一年，这些话就足以让孩子免疫了，到时他能听懂你再和他说的时候，真不是他装听不见，而是他真的听不见了。（我绝不是危言耸听）
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其实5岁以内的孩子基本都不太有时间观念的，你跟他讲什么迟到呀，什么还有几分钟就怎样怎样呀，他们是根本没办法理解的，我们的催促对他来说也是形同虚设，只有坏处没有好处。所以一直以来，我都尽量避免和孩子使用这些语言，虽然有些时候也实在是忍不住会说，但总的来说说的并不多。以前我曾经尝试过采用我先收实完去楼下等他的方法催促辰快点穿衣服出来（在我以前的日记当中有详细记载），但失败了，人家在家自己吃起棒棒糖来了。后来一直也没有找到好的方法。但今天早上突发奇想，效果也出奇的好。& Q" _# x! N2 G& a% w1 K" ^

- @: s" ~3 t; S: \. c# k我的方法就是要进入孩子的语言系统。什么叫进入孩子的语言系统？其实就是说孩子能听得懂的话。今天早上辰也是各种磨蹭，最后该穿衣服的时候，我突然跟他说，我是闪电麦坤，我特别快速地准备好已经要出发了。辰说：“我才是闪电麦坤。”我说，“真遗憾，你这速度太慢了，最多也就是个奇诺。”他问：“那我要是再快点呢？”我说“再快点就可以是板牙了。”于是他快了一点，我说：“嗯，你现在是板牙了！”他又快了一些，辰问我：“妈妈，那现在呢？”我说“现在你差不多是博士了。“他一边嘴里念叨着”嗖嗖嗖！一边又加快！“我说，”你现在差不多是闪电了！“真的是特别快就全都自己穿戴好了。于是我俩都高高兴兴地出门了。
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7 `1 f1 h) V$ z4 L如果我们真正俯下身去倾听孩子，耐心地观察孩子，我想，无论什么问题都是可以解决的，大家说对吗？
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sophie_wsong

最近一段时间辰的自我意识逐渐增强，现在衣服也不是我想给他穿什么就穿什么了。开始进入识字敏感期，对文字敏感，看来我要逐渐引入文字的教育了。
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