- 妈米
- 70
- 经验值
- 70
- 在线时间
- 3小时
- 宝宝生日
- 2011-06-10
- 注册时间
- 2012-8-15
- 帖子
- 7
- 阅读权限
- 100
- 积分
- 63
- 精华
- 0
- UID
- 8139905
 
- 宝宝生日
- 2011-06-10
- 帖子
- 7
|
" E! \4 U% ~/ m! m7 `7 {- i
6 w M( i( ]( y8 O! F涂鸦期：& z/ H9 b3 k% N8 r! z/ l$ ?, J
一般两三岁的宝贝都喜欢拿他们接触到的工具，例如木棍、树枝、钢笔、铅笔、粉笔、蜡笔等等，在能留下痕迹的平面材料上（纸、书、墙、地面、沙滩）涂涂画画，并发自内心地感到非常高兴和满意，这就是涂鸦期。这一时期的宝贝没有表现意图，是感知觉和动作发展到了一定程度的自然表现，在比较丰富的文化教育环境下，有的宝贝一岁半就可能出现涂鸦现象。
8 M; v- g+ h* `4 h3 a- o象征期：
/ t6 Q4 P& W9 E% l; d$ @5 V9 A9 g大约三岁左右，宝贝开始有了表现意图，能用自己掌握的简单形状和线条表现事物的特征，绘画造型具有一形多义的特点，一个圆形可能表示太阳，也可能是饼干、灯、碗、盘子等等，大人常常难以确定宝贝画的是什么，但他能明确地告诉你作品的含义。这一时期的宝贝常常边画边自言自语，并对成人的评价产生了依赖，其绘画的兴趣和信心需要成人的鼓励。- [$ _/ Y: T' u1 X! C8 |
写实期：" `6 U$ a2 H6 \+ H/ i. J; _2 m: [( a
四岁左右，宝贝能有意识地运用造型、构图和色彩等技巧表达他的认识经验和想法愿望。宝贝的造型和构图需要经历一个从少到多、从小到大、从简单到复杂的过程，在运用色彩的发展上经历一个从主观情绪到客观写实的变化过程，例如他未必会把太阳涂成红色，涂成什么颜色要依据他的兴趣和情绪，随着时间的推移，他才习惯客观着色。) W# y/ U* e) X" Q! D- Y$ x3 l
绘画潜能促进宝贝发展的4 个意义 g v. U; f# d5 F: ?* x4 i' `: v
绘画是伴随宝贝健康成长必不可少的发展历程，它远远超过成人所理解的绘画技能技巧意义，而是促进幼儿多方面发展的载体。7 ^+ m' M& |: S; n9 P5 x& C
1. 促进宝贝手眼协调、小肌肉精细动作的发展。7 Q8 p9 u( s: R& w- I6 b
2. 促进宝贝好奇心和自信心的萌芽。6 }" Y) _% o" e7 f3 e7 O
3. 绘画反映宝贝的情绪和心理，是成人了解宝贝心灵的途径。0 n( M* T. T) L6 s) h" v0 v9 L
4. 绘画是儿童表现自我的语言。1 C7 k, M' G1 |, A) X
激发宝贝绘画潜能的6个教育策略; [; c8 X$ U. Q( V9 K( Q8 D
站在儿童心理的角度，对绘画作品进行科学的评价。8 m9 h6 ^8 A( Z7 L% ^; M5 i% B$ J1 A
儿童绘画具有浓厚的心理意义和主观色彩，不要以宝贝画得与实物相比像不像、线条圆不圆或者直不直来评价宝贝作品的好坏，这会极大地打击他绘画的兴趣和自信，应该多加鼓励和赞美，给予积极肯定的评价。
" i. i" a2 g1 U培养宝贝创意绘画，减少临摹和照搬。
6 t; `2 c- [, [5 P9 t) E, \1 ^不少父母喜欢拿简笔画示范书让宝贝照搬画，这样宝贝画出来的房子、苹果、大树都是千篇一律，当面对真实的物体，由于宝贝被固定的简笔造型所限制，反而不敢画也不会画了，这样束缚了他的观察力和创造力。9 r8 l8 R, w3 n, ^, J
多提供机会让宝贝写生，让他根据自己的视角大胆绘画，其结果可能“不真实”、“不美观”，但这种作品对宝贝更有发展意义。
7 ]( h2 y4 M1 h/ o9 Z( t" q给宝贝提供画大画、自由画的场所和机会。* G% j: O7 z, K3 j8 w8 E
由于宝贝常常不分场所地乱涂乱画，影响了环境的美观，有的父母对宝贝的批评态度比较严厉，宝贝就有点畏惧画画了。9 G* m( j2 J6 J" F2 W6 r
其实，针对乱涂乱画的现象，教育宝贝爱护公共环境的习惯是正确的，但同时也要尊重和满足宝贝绘画的需求。给宝贝提供专门的墙壁或者比较大的纸张，让他尽情在上面挥洒，对锻炼他的绘画技能、形成开朗的个性都很有益。( T9 ?# {& R$ l4 X
尊重宝贝左右手都画画的尝试。
2 ~% u/ F( n3 u1 Z) A* _不少宝贝画画，有时用左手有时用右手，还都很协调，这种情况下是刻意规定她用哪个手，还是随她习惯？
* b, Y! w# U. K& R. {9 a" l从大脑功能的分工来说，左脑主要负责理性思维，右脑主要负责形象思维，儿童由于形象思维占主导地位，因此右脑功能偏强，而右脑控制人的左半身的活动，所以儿童时期“左撇子”偏多属于正常现象。随着年龄的增长，左脑的理性思维日益健全，很多孩子进入少年、青年时代就习惯于用右手了。有的孩子天生“左撇子”，形成“右脑优势”，体现在色彩、空间感、节奏感和左侧肢体运动等方面较有发展优势。强行让孩子使用右手反而更容易造成幼儿生理和心理的不适与混乱，对他的智能发展不利。% U8 f; j$ l2 |, H6 a
绘画潜能需要宝贝尽量张开想象力，拥有很多“活知识”。1 E5 Q5 P+ @- h7 U& D5 w3 v
爷爷拉着孙子的手看画展，爷爷指着其中一幅画说：“这是bird，这是tree，这是apple。”孙子没有用心听，撒腿跑去玩了。
: [- [ D5 S) W$ f; C% V! e假如爷爷引导孙子在“小鸟”、“大树”和“苹果”之间产生联想，让孙子的想象飞扬起来，孙子很有可能会创编出美丽、神奇的童话故事，故事里潜藏着孩子对事物的理解和追求，对自己心声和同伴关系的表达，还有对绘画作品的评价……
& a, M+ G5 a" ], Z' K可见，爷爷丧失了一个有价值的教育时机。因为儿童绘画更需要孩子拥有“活知识”，即一些不确定的知识，主要依靠好奇、兴趣、体验、实验和想象“创新”出来的知识，这将为孩子储备绘画发展潜力和后劲。# X, u$ @1 `! T2 ~9 m2 N: v4 |
用心维护和提高宝贝的兴趣水平。
$ n2 U. E+ h% ?& E' `7 H1 z兴趣是大家很熟悉的一种心理现象，它从低到高有三级发展水平：有趣、乐趣和志趣。有趣是兴趣发展的初级水平，持续时间较短，由事物的新颖性引起的；乐趣是兴趣发展的中级水平，具有稳定性、专一性和自发性；志趣是兴趣发展的高级水平，与人的崇高理想和远大志向密切相关，具有持久性、社会性和自觉性，很多杰出人物都有深刻的志趣。
8 K0 T2 W5 h% ?+ ~! Z二至四岁孩子的兴趣发展大多处于有趣阶段，有的五六岁宝贝能产生乐趣倾向，还较少能产生真正的志趣。因此，如果宝贝一直对绘画很感兴趣，父母也想培养他的绘画天赋，父母就要不断提升宝贝的兴趣水平。8 _8 {3 f, D- K6 v
+ V( `* {2 v6 f2 G3 p( ~
1 l% ]: d, \9 m" w: \# S2 C/ T; h
5 V! R+ _& c7 I' @) B) k2 w' |& Y
& w3 Q. Y# S9 X. u' a
4 i- a* D. u7 N) H
|
|
发表于 2012-8-27 11:40
