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回复 小非的衣柜 的帖子- }" K8 T& g8 {0 E/ H, b. l$ P
; z# h k9 u, C0 I1 r5 \' o/ V第二节 儿童发展研究的历史与现状4 k$ I F; X/ Q
1. 儿童发展科学历史的几个基本事实
4 M8 a5 Z1 |4 z! L% u1) 人文主义教育思想家夸美纽斯的“种子论”认为，儿童出生起就自然地播有知识，道德和虔诚的种子，教育可以使这些种子成长，发展起来。
* C P% u. s0 {: A# H9 `2) 洛克的“白板说”认为，儿童来到人世间时其精神方面犹如一块“白板”，想做成什么就做成什么。5 W$ n6 B% l* V) p( k G
3) 启蒙主义教育家卢梭认为儿童从出生就是真正意义的人，儿童具有独立的存在价值。, N- w% |0 K, o& `5 K
2. 我国最早进行心理研究的是陈鹤琴，最早讲授儿童发展心理学的也是陈鹤琴。他观察自己儿子的身心发展情况，并将身体，运动，模仿，游戏和语言等的发展研究写成了《儿童心理之研究》一书，它是我国较早的儿童心理学教科书。
+ F( [5 e; L! y, X: X1 e6 i8 n3. 当代儿童发展科学的热点研究领域包括
4 ~ a3 r$ H4 j. Q8 V' E5 w1) 婴儿发展研究9 ?" H( A! c9 s. c, _' |" F
2) 儿童社会性发展研究
, B, V q3 z7 M% k# m3 y3) 儿童心理理论研究
; w/ }0 ~7 r* j f7 `0 |4) 记忆发展研究5 P; B% i. Q1 _3 }! ?
5) 语言发展研究
. Y9 y3 j% l( U9 i; W6) 儿童日常认知研究
1 Q0 g9 X$ Q/ ?) W; D- ]+ L7) 儿童发展认识神经科学
5 _; _# R# ] z8) 认知行为遗传学
* }5 E9 {9 ?& ^* V3 L) h( G0 j4. 儿童发展研究的新趋向
! `( Q d( D! x( ]( Q6 ~1) 多层次，多领域的整合趋向 m u" ^' g0 ?8 L0 i, M+ e
2) 理论形态的两极趋向
3 d( e" p/ S6 r3) 方法论的统整趋向
+ M2 H" {6 `4 E0 Q+ {: A2 l4) 实践转向
2 x) h/ u& t! J6 S% A/ L5) 文化转向
8 w5 J' |. ^! J
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发表于 2015-3-10 17:01
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