- 妈米
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7 C! X: [" D) J% G7 K" {孩子想的和大人不太一样是正常的,他们的生活经验较少,而且心理特征也使得他们想的在大人看来是不正确的,例如:0 G- q9 M8 Z2 W7 b B
1.所根据的事实少( |% I/ ]+ z1 W: }% M
孩子的生活经验有限,只能以极少的经验去解释大部份的事情。有一个老爷爷到班上来说故事,当故事说完后,老爷爷问孩子们是不是有什么不懂的地方?有个小女孩举手微笑地问:“你什么时候要生小孩呀?”原来,老爷爷有一个很大的啤酒肚。因为孩子的生活经验中,发现妈妈肚子大了就会生娃娃,老爷爷有个大肚子,所以也该生娃娃!3 w; {- C1 Q& A
好父母、好老师知道孩子们的经验少,会尽力提供丰富的资源,让孩子探索,比如说:旅行、户外观察、室内养殖种植、及更换建构玩具……等。因为他们知道:孩子必须学会思想,而思想不能直接教给孩子,孩子只能从自己的探索中增强这个能力!
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. D/ k- @$ N4 ~9 Q( G$ L2.心理特征的限制
+ t Z6 v4 C+ E①从独特事件推测独特事件4 O9 b# ^2 R8 n/ r# a
孩子有时候会将两件毫不相关,却恰巧同时发生的事情结合成因果关系。婉婷第一次练习用剪刀剪东西的时候,她张着嘴,试过各种方法,但老是剪不成。当她换了另一只绿色剪刀,再试:就在她食指翘起的一刹那,纸条被剪成两段。
G3 D) i$ @& z+ n从此,她只用绿色剪刀,而且一定要先把食指翘起,她甚至还去指导别的小朋友要把食指翘起来。5 _; i& P$ Y- B' l2 m4 S0 K3 F
# K1 m6 j- J" b" o②无法建立保留观念
# Z5 n8 a) Y) M1 g" z孩子常常不能抓住没有改变的一面,只能注意被改变的一面,“朝三暮四”的故事最能表现孩子的这种特性。有一个孩子老是要妈妈喂饭,为了训练孩子独立,妈妈决定采取“先……再……”的办法。她跟孩子说:我先喂你吃一口,你自己吃一半后,我再喂你吃两口。但孩子不肯,妈妈想了想,就改变成:我先喂你两口,你吃了一半,我再喂你一口。孩子很满意地达成了协定。; e: c- A) W3 j
其实,孩子只看见好像次数增多了,却没看见对整件事情而言,不多也不少啊!
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! k8 a) K# T) H8 j& x0 g③拟人化的倾向
/ x' h: G1 k3 p, T1 `孩子相信世界上的东西(动、植、矿物)都是像他自己一样,会吃、喝、说话、睡觉、哭、笑等等。因此他会喂娃娃吃饭:踢倒椅子时会认为椅子故意害他:当你跟他解释“你弄痛了叶子”,他会过去鞠躬,对叶子说“对不起”。
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) l+ [1 y! }6 w- m④时间观念未成熟 ?3 A" ~1 _/ |" X8 a. x {
孩子是以预知的活动或将要发生的事情来了解时间,例如在幼儿园里,当一个新生的妈妈要离开时,妈妈会说“下午来接你”,老师补充说: “睡完午觉,吃完点心妈妈就会来接你了。”结果,孩子就一直问“睡午觉了吗?吃点心了吗?”因为他对下午的认识是以这两件事完成与否来界定的。1 Z0 N8 S) ?: b# y
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⑤单纯的接受外界事实5 w1 s4 T/ v0 [& X. _* J0 x6 m Q
对孩子说用手指月亮,耳朵会被割一个洞:或者说把松叶的叶子折一截,从残段上就可以看出将来会生几个小孩:更或者是当孩子不乖时,说虎姑婆会来抓小孩……等等。这些大人的陈述会让孩子死心塌地地相信。
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⑥非真实的幻想(白色谎话)
3 L! A0 F3 E: K5 d5 m; X小孩会将“幻想”的情节说出,而且好像已经发生了。例如,孩子会说:昨天我去非洲骑大象,其实是他幻想去非洲骑大象:或者将“想有”的事实陈述出来,并且相信自己所想的。例如,他会说:是哥哥弄破花瓶的,其实他只是“想”是哥哥弄破的。
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0 Y, h* p2 O: p$ |⑦自我中心的限制
+ u) v/ \) a8 V# B& _# l1 i6 Y+ L孩子不能从别人的角度去看事情,会以自己所想的、所看到、所经验到的,认为全世界的人都跟他一样地想、看、以及一样地验证到某些事。例如他说:乌龟会被别人笑。你问他为什么?他可能会回答:“就是会被别人笑嘛!”他认为你也应该知道,不应该问这么多。
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⑨害怕的错误解释9 E ?8 }$ M U7 i
孩子因为受限于经验的不足,常常会对事情有错误的解释。例如:妈妈想去上插花课,小华哭了起来,因为前阵子妈妈一直说“你好烦呦!”小华以为妈妈去上插花课,是因为讨厌他,而想逃开。此外,孩子也会怕一些特定的情境,例如会怕黑,一关灯就可能有恐怖的东西会从床底下钻出来的恐惧,因此拒绝睡自己的床。; N- n9 H* K4 `/ l0 P" d& J" c% m
上面所举出的几个例子就是告诉我们:孩子的想法就是和大人不同,如果你的孩子想法跟你完全一样,你是不是才该担心呢?0 e; z* ?$ Y5 u0 L7 u1 F j
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