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本帖最后由 家有儿女各一 于 2015-1-6 17:37 编辑 ( \: F! A" m& u/ i" c, ~
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选择幼儿园务必要慎重，但我们很多家长在选择幼儿园的时候，注意力却放在了是否一级一类，公立私立、装修、面积等等方面。
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4 \) p# r" G4 W7 C% m幼儿园是一生教育最重要的阶段，也是我们最落后的一个阶段。
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: I% ?2 v( n/ k- H; n5 `+ D在幼儿园学什么？1978年，全世界诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。有记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？”出人意料的是搜索，这位白发苍苍的老人回答道：“是在幼儿园。”记者愣住了，又问：“您在幼儿园学到了些什么呢？”老人如数家珍地说道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”所以说，幼儿园的教学才是灵魂，家长应该主要看这个。
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如果具体说通州，月亮河城堡集中了好几家不错的幼儿园。金宝国际幼儿园，还有一个FT。前者是学习区加方案教学，后者是蒙特梭利。8 ^: \9 O! Q' ~/ P$ k# v c a' K7 [
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学习区加瑞吉欧方案，目前是国际幼教主流，公认最适合孩子适性发展和多元智能建构的，但由于国内师资问题（这个模式对教师要求极高），采用的园所很少。特点是没有教材，以孩子的兴趣发展方案，平行班之间课程区别可能很大。教室材料极大丰富，易于取得。没有固定时间表和课程表，以整合模式通过孩子的团队讨论推进课程发展。教师角色为引导者、观察者、记录者，需要起到积极的作用。孩子以小团队讨论和大团队讨论、操作、发表、分享、实地考察等方式学习。重视环境的教学作用。重视课程与生活的紧密结合。( } }. m2 N2 i; Y
! V4 X" ~' |* b3 h蒙特梭利的教育理念也不错，特点也是以孩子为中心，教师是被动角色，不应该授课。教室重视规则、整洁、美感等。由于蒙特梭利对教师要求不是特别高（有AMS/AMI证书），教室教具统一，相对来说比较容易操作，在国内发展的很好。但一方面国内由于大环境对蒙特梭利的理念出现了扭曲，比如教室不敢放置生活真实用具（锅碗瓢盆甚至水果刀），教师授课，不能做到没有时间表和课程表等等。另一方面蒙特梭利模式本身有先天缺陷，如孩子社会性发展不足、教学和教具过于人工化、创造性受抑制等（蒙特梭利本人不认可这些批评）。所以这个模式我个人不是特别喜欢，在国际上也逐渐在走下坡路。8 o% ?9 {( C: s. |" T
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几个挑选幼儿园的小技巧：第一，问问教材。只要是使用教材的，一律是最低教学模式水平的幼儿园。按照固定教材以灌输填鸭的方式，怎么教得出能够主动学习的孩子。第二，进教室看看。教学水平高的幼儿园，第一个要求就是孩子的操作材料极大丰富。大家可能看不出学习区究竟应该如何规划，但是只要看到东西堆的多，基本就可以了。凡是教室看起来很整洁，却只有排放整齐、颜色鲜亮的教具，没有瓶瓶罐罐、各种回收材料的，都不会好到哪里去。第三，或者再简单点儿，直接数数（估计）一下教室的积木数量就行了。国际标准是小班300块以上，中班400以上，大班500以上。我参观过的绝大多数幼儿园，百八十块就算多的了。
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发表于 2011-5-6 15:39
