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回复 小非的衣柜 的帖子$ @- O+ G. e" e$ A; c. }' H) N' y' g
/ n. X9 F3 q- i0 b1 e2 V+ a第二节 儿童发展研究的历史与现状8 F( T( P1 ^0 [5 h) p# B0 @
1. 儿童发展科学历史的几个基本事实: A$ a7 ~: e& e
1) 人文主义教育思想家夸美纽斯的“种子论”认为，儿童出生起就自然地播有知识，道德和虔诚的种子，教育可以使这些种子成长，发展起来。. U/ E1 l2 t3 y3 S: I h% G
2) 洛克的“白板说”认为，儿童来到人世间时其精神方面犹如一块“白板”，想做成什么就做成什么。
8 m5 O, X4 h7 l( t3) 启蒙主义教育家卢梭认为儿童从出生就是真正意义的人，儿童具有独立的存在价值。 N$ T+ f7 q$ o! j! J/ @+ p/ C
2. 我国最早进行心理研究的是陈鹤琴，最早讲授儿童发展心理学的也是陈鹤琴。他观察自己儿子的身心发展情况，并将身体，运动，模仿，游戏和语言等的发展研究写成了《儿童心理之研究》一书，它是我国较早的儿童心理学教科书。, h8 u) V6 C) Z1 C
3. 当代儿童发展科学的热点研究领域包括
1 v7 x" r% d! S7 y1) 婴儿发展研究; ?1 C; I4 u. D
2) 儿童社会性发展研究
( o5 _1 ~! }, N1 O, B3) 儿童心理理论研究
5 D1 C, O1 U- J4) 记忆发展研究* Y5 i$ M/ a7 s+ F4 k: Y
5) 语言发展研究, v7 z ?3 ~- J' {1 d' d+ J0 N
6) 儿童日常认知研究' k: k; S4 C) Y! o
7) 儿童发展认识神经科学
% @# d( D2 L, y$ B$ q; o8) 认知行为遗传学, k! U& ?# e7 l9 {' |
4. 儿童发展研究的新趋向5 r6 g$ d% V k* }1 @/ K5 Z
1) 多层次，多领域的整合趋向, Z& {6 O0 F7 N! C
2) 理论形态的两极趋向9 m Q6 b+ u2 x( i- E
3) 方法论的统整趋向- J, p5 `6 U) ^
4) 实践转向' x1 R; y* o; |! ^' ?( j
5) 文化转向
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发表于 2015-3-10 17:01
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