- 妈米
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“参加过一次幼儿园面试，考了拼图、找颜色，还要唱一首歌。前两个简单没问题，不过我家孩子不会唱歌。正当我们准备说不会时，宝宝咿呀地"唱"了起来，一句歌词也没有，更别说有什么调子。不过人家表演得很高兴，自己很得意，完了还说了句谢谢大家。” r% h U3 c0 F9 ]7 G! Q1 N7 \9 i. i- x
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“我家孩子面试时，背了三字经，还唱了一首儿歌。老师问了家住哪里，父母叫什么名字，爸爸在哪里上班……”
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4 X" U2 U7 s5 u “孩子快两岁了，还不太会说话，如果入园面试的话肯定不占便宜……”0 ~+ \0 C8 G3 Y- f3 m" n; _
5 y7 d* P7 x" ^0 C6 w3 ] “儿子也被面试过，但是那时候基本上还什么都不会呢！区别颜色，区别形状，说自己的名字、年龄，用小勺盛串珠然后放在有一个洞的盒子里。别担心，幼儿园的面试主要看家长”……
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3 l" t# t4 x8 q5 k$ Q 如果说，升入小学意味着一个人正式开始接受教育，参与入学面试不足为奇的话，那么，入幼儿园也要接受面试，在一些家长看来，就感觉有些不可思议了。2 s" P2 H( r. Z2 _. k# V; d
- I. _, V6 V9 a' Z% h3 A; ] 入园面试主看孩子“适应力” ]- K1 g4 l2 C% v0 ~' @6 n ^$ l
! U9 H7 m! g {% S& U 公办幼儿园，特别是优秀幼儿园报名人数过多，使得“入园面试”成为园所采取的普遍做法。然而，不同的园所所看重的面试重点各有不同。3 t7 C, R3 J+ Q1 ?: D, K. t9 ~9 @
1 Q9 Q1 _* Q* f4 I- ?3 O 崇文区第三幼儿园园长范佩芬表示，该园进行入园面试主要考查孩子三个方面的情况。6 S/ G( |- A V3 L) t# H
Y: E8 y4 Z6 S* m! \ 第一，孩子是否适宜集体生活，这是面试的主要目的。比如，面试的老师会跟孩子对话交流，如果孩子3岁入园时还不会讲话的话，就代表了其缺少自主表达能力，建议家长可以在家再训练孩子一段时间，等适宜的时候再入园。“特别是那些生日偏小的孩子，相关能力的发展会缓慢一些；或者是家里娇生惯养，不太注意儿童自主表达的家庭，也会出现这样的情况。”
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, x, \/ I2 e3 f 第二，孩子的自理生活能力。孩子在入园前，应该具备相对的自理生活能力，如会自己吃饭、喝水、如厕等，幼儿园会通过跟家长、孩子的沟通来了解孩子的情况。然而，“坦白说，只是通过简单的交流，幼儿园对于孩子的自理生活能力并不能进行准确的把握。更多只是通过教师，观察面试过程中家长对孩子是否进行过度保护等。”之所以幼儿园会对这方面十分看重，就是希望尽量避免孩子入园后产生的集体生活障碍。. c5 b! R/ A8 c2 {( ?- }4 ?, @
/ D6 N- K" h) r: \$ K: e. u 第三，观察孩子的身体协调性发展。如今，体现在婴幼儿教育上的问题是保护太多，家长带孩子出门时，或推着车，或抱着走，或坐车，无意间减少了很多孩子的活动机会，使得协调性弱的孩子较以前增加了很多，易发摔倒、骨折等危险。因此，孩子入园前一定要能够独立走路，入园后才能够更好地参与到各种游戏活动中去。6 `4 ~& K% D& N; T( |$ C7 w
! z1 V2 r1 s% r* e! ^+ y 家长也是面试“对象”5 m ?3 z5 S! W% F
) {" E# A! \" D) @ 除了考查孩子的实际能力外，不少幼儿园还会通过同家长的沟通进行生源的筛选。北京新东方学校副校长王海波指出，对于家长的了解，一些园所也从三方面进行“面试”。
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# u. r( X( _( {" J& P8 m$ n 首先，家长的教育理念是否和幼儿园相一致。比如有的园所追求给予孩子自由的发展，如果家长更强调知识传授的话，就与之不相适应了；有的情况则恰恰相反，如果彼此的要求不相匹配的话，即使入园，家长日后也难免会同幼儿园出现分歧。其次，遇到一些个别情况时家长的态度。如，孩子在幼儿园和别的小朋友打架或摔倒了，家长会怎么办？有的家长说发生这种情况绝对不行，那么对于幼儿园来说，就会被列为“麻烦家长”。其三，了解家长的背景，包括父母从事的职业、教育背景等。) ~( E2 }/ z. K& R
+ W; l+ S6 `" \( o8 V 家长叶先生也深有同感，他告诉记者，除了家长外，有些幼儿园还会通过将孩子带入布满玩具的教室，进行自由活动的方式，观察孩子个体的表现。有的园所会对充满灵气、动手能力强、性格好的孩子表示欣赏，同时谢绝掉相对应的“问题孩子”平衡能力差，玩具到处乱扔。最终通过对孩子与家长的综合“表现”进行打分。“这种做法我本人并不认同。一个群体中，孩子性格各有所长，才是符合他们成长特点的教育方式。”8 E0 w8 s$ z! f. t, \& `
9 M% S1 V( x/ w4 K8 S9 M 早期教育重在心智能力、协调能力
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2 T4 h' A5 ^2 I4 _ 通过多年来对于幼儿教育的实践和总结，崇文三幼范佩芬园长发现，幼儿园和不少家长对于孩子入园前所拥有能力的期待彼此并不相同。“如今的家长，最为关注的反而是孩子的学习成果，而不是孩子在3岁左右最需发展的集体适应能力。”如果孩子进入一个群体后，发现自己和其他小朋友差距较大的话，最严重的问题是会影响到孩子自己的心理发展。3 _: T7 ?! z0 t
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现在，很多孩子在来幼儿园前都会出现哭闹表现，其原因是面对的生活环境发生了很大的改变，而且由于不能自理生活而产生的心理抵触。幼儿园之所以强调入园前养成“集体适应能力”，是因为在幼儿园教育中，教师的职责所在是要关注大多数的孩子每个班只配备两名幼儿教师，限制了其对于每一个孩子的绝对关注。- _6 X2 [: J/ [3 u# {7 H: U
1 i# N6 U' j1 t “简单的入园面试其实也不可能将孩子的情况进行完全准确地了解，再加上一些家长不会实事求是地回答问题，依然会出现孩子入园后不适应环境所造成的一系列问题。”范园长提出，每年都会遇到这样的情况，家长们对孩子入园后的适应能力表示出极大的信心，但没有两天，孩子可能就不来了，有的甚至会一下子“修学”半年。8 C# g, l! X6 [" h4 U2 X
2 E: A$ {, d' ^$ Y% @ 因此，教育专家提醒家长注意的是，相对于智力发展，小孩子的心智能力心理独立能力以及其身体协调能力更为关键。否则，不重视孩子的这些基本能力的培养，就直接让他们进入幼儿园，对孩子的心理会造成很大伤害，甚至形成心理障碍。“我也希望能给幼儿教育进行"平反"，孩子不愿意来幼儿园，有的家长会想是不是教师对孩子不好，或孩子在幼儿园受小朋友欺负了等，这些都是臆测，更大的可能性是因为孩子由于不具备基本的自理能力，而无法适应集体正常生活所造成的。” 本报记者 王怡
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发表于 2011-6-23 08:33
发表于 2011-6-23 09:07
