小男宝

称赞”就像青霉素一样，绝不能随意用!
  l( Z2 e* U: u$ G& I/ o畅销育儿书《孩子，把你的手给我》中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻——“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应。”
! c& [$ W% `* w4 A: q) Q" v. Y    三大原则
. I# w! W5 L8 U) L    1.夸具体不夸全部! i  ^. H" b) h
    “宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气4 {9 u/ l1 Z0 I5 H- O. X2 L# R* c
    家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折……3 t  q- j/ R  C3 k7 A, w* `# a
    总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。
: D: a# M5 u  u4 R7 R- s0 ]    2.夸努力不夸聪明
8 ]' p7 Z. M2 {$ A: |    “你真聪明!”——又一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。% K5 N3 V' Q- p% H! o1 t% ]
    美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说:“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。+ ^( `2 m: K' h7 _) K2 j& Y
    3.夸事实不夸人格. S1 `# d: K5 F% K- V
    “好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力。/ y$ I/ N: H7 ?4 j' e" U
    成年人也是,当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会。! W$ t, S' _" Z$ |9 N; {. v' n
    如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢?那就是在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“真诚”。6 Z& _0 H) O: u4 {' u. I
    三大窍门
& M$ n/ q8 w7 U+ E    1.留心孩子的努力. r# n4 q, O' g
    为达到激励孩子的目的，真正做到“夸具体”、“夸努力”，家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出的努力，当你在总结孩子成绩的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。比如孩子写完作文之后，你可以说:“文章的开头很好，你能想出这样的开头实在不容易；中间的描述能感觉出你经过了仔细的观察。结尾的一句话也比较精彩，用它来点题很恰当……”这样，你把孩子在作文上所花费的辛苦一一说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在孩子的脸上。
" V) R. a( e- G( W9 |, [8 p- V如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系，你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间不失时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的赞美。2 P9 F$ z2 u' m5 M* V* ~* A
    2.夸孩子别嫌“口罗唆”+ J$ Y% S4 P0 g: B0 t* v, Y8 E/ i( _
    仔细分析一下，家长们对待表扬的态度的确是随便了一些，甚至有点心不在焉、张嘴就来。当孩子表现好时，家长的第一反应就是“你真棒”，看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神。其实这样的表扬多了，对孩子毫无意义。
. O% a: ~; D  a, V    所以当了解了“夸具体”原则时，很多家长开始很难适应，不知道除此之外还能说些什么。很简单，教你一招——好话不嫌“口罗唆”，看看上述有益的表扬语，哪一句不比“你真棒”口罗唆?这就意味着要用更多的话语描述孩子的努力，结果自然引起孩子共鸣，夸奖的目的也就达到了。# b, O; R4 U9 ]
    3.把夸奖当“预防针”
" T) J& q2 K4 ~! E7 t& D    夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定，有时候在预见到孩子对某些事情可能有抵触时，可以事先夸夸孩子，用表扬来打预防针，可能会有意想不到的“疗效”。
) O/ V& \( P9 k2 V' P    演员宋丹丹在新书《幸福深处》中就有这样一段:有一次儿子巴图生病，我对小阿姨说:“我发现巴图和别的小孩儿不一样，别的小孩儿吃药都哭，可他从来不哭，他不怕吃药。这一点他和别的小孩儿真的不同。”然后我把中药端给他。他捧着碗，烧得红红的小脸一副紧张的表情，闭着眼睛一口气就把药喝下去了。我们大家都赞不绝口。从那次起，多么苦的药他都不怕。
. T5 l9 l7 J* y/ z7 V  V& j' d    试试这样夸孩子?9 h7 P3 p, V" X- r7 K' E
    ●有益的称赞:我喜欢你的卡片，很漂亮，也很风趣。
; }2 ]" f% R2 z- D# Q2 ]    (孩子的感觉):我的品味不错，我可以信赖自己的选择。# t* L! O: ~% O" z6 z7 X* S6 L
    无益的称赞:你总是这么体贴。" y$ V5 ^" h; b! Q4 n$ [7 Q
    ●有益的称赞:非常感谢你今天洗了盘子。4 i4 j- x1 c7 o
    (孩子的感觉):我很负责。
* u6 Q4 J* O# H" l9 v  g, \    无益的称赞:你比其他人做得好。
4 w. e1 v+ i( S  _    ●有益的称赞:你的作文有几个新的想法。7 Y1 f1 y" p2 S3 G7 X! {4 c. k
    (孩子的感觉):我也可以有创造性的。
1 z0 }% [8 T. u    无益的称赞:你写得不错，当然了，你还有很多地方需要学习。3 v+ {$ I' W- Y/ m) l
    描述性的语句以及孩子由此得出的积极结论是精神健康的基石。孩子从我们的话中对自己作出结论，事后还会默默地对自己重申。会使他们对自己及周围的世界抱有积极看法。/ S/ ~& V* z3 ]( L- i6 n  r: |- I; n3 f

平安小小

确实存在这种情况  学习

huyandi

学习学习！

开心米豆

真是实用的帖子！谢谢楼主的分享！教育孩子真是有很多学问啊！

熙乐儿

学习 ，说的挺好的。