小男宝

称赞”就像青霉素一样，绝不能随意用!
! U7 d4 i* J1 i# P9 F畅销育儿书《孩子，把你的手给我》中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻——“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应。”" `: }3 j1 b& U* I
    三大原则" e, F8 `! _& l! o+ b3 R
    1.夸具体不夸全部
0 a7 u4 `( e! ]+ d" _7 `6 r: Z% D& O8 B/ T    “宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气( @' g9 Z  e- v  l5 x5 A  O' W( u
    家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折……
! C1 r) \: x+ o8 B) [0 F3 P$ h    总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。1 v: V# E* K6 u
    2.夸努力不夸聪明
* T0 w* g% O& A' w$ E5 b    “你真聪明!”——又一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。7 T- |5 j; m6 R+ S
    美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说:“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。3 r( |6 Q  j- ?+ R+ s! p
    3.夸事实不夸人格
9 P# l% q; k% {" r! t# l1 Y    “好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力。% c& O3 f$ F! s* Y
    成年人也是,当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会。# z. ^( a  x0 S# v: h
    如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢?那就是在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“真诚”。+ n  U* V7 d$ w+ r* E' k: o5 S/ ?2 s
    三大窍门
5 j9 m5 Q% M. ], l' ]    1.留心孩子的努力4 X/ j+ {0 U3 J# A+ h
    为达到激励孩子的目的，真正做到“夸具体”、“夸努力”，家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出的努力，当你在总结孩子成绩的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。比如孩子写完作文之后，你可以说:“文章的开头很好，你能想出这样的开头实在不容易；中间的描述能感觉出你经过了仔细的观察。结尾的一句话也比较精彩，用它来点题很恰当……”这样，你把孩子在作文上所花费的辛苦一一说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在孩子的脸上。, w9 M, _' ]- ]& k+ k% ?
如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系，你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间不失时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的赞美。
4 C7 ]$ z2 u; w    2.夸孩子别嫌“口罗唆”
' Y1 V, U' g1 @5 Z, o9 r    仔细分析一下，家长们对待表扬的态度的确是随便了一些，甚至有点心不在焉、张嘴就来。当孩子表现好时，家长的第一反应就是“你真棒”，看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神。其实这样的表扬多了，对孩子毫无意义。
& ^! {& ^- g+ [% ^! ~* Y    所以当了解了“夸具体”原则时，很多家长开始很难适应，不知道除此之外还能说些什么。很简单，教你一招——好话不嫌“口罗唆”，看看上述有益的表扬语，哪一句不比“你真棒”口罗唆?这就意味着要用更多的话语描述孩子的努力，结果自然引起孩子共鸣，夸奖的目的也就达到了。( J; X! O2 M$ J& j
    3.把夸奖当“预防针”  ^* R, V1 ]) f7 [' K
    夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定，有时候在预见到孩子对某些事情可能有抵触时，可以事先夸夸孩子，用表扬来打预防针，可能会有意想不到的“疗效”。
  a0 H- h9 i" p( i; n    演员宋丹丹在新书《幸福深处》中就有这样一段:有一次儿子巴图生病，我对小阿姨说:“我发现巴图和别的小孩儿不一样，别的小孩儿吃药都哭，可他从来不哭，他不怕吃药。这一点他和别的小孩儿真的不同。”然后我把中药端给他。他捧着碗，烧得红红的小脸一副紧张的表情，闭着眼睛一口气就把药喝下去了。我们大家都赞不绝口。从那次起，多么苦的药他都不怕。& ?% A3 X/ p. [4 H8 S: F8 k
    试试这样夸孩子?
/ l- Y8 S3 {- x* R! @    ●有益的称赞:我喜欢你的卡片，很漂亮，也很风趣。9 ~2 Y; w* D, h
    (孩子的感觉):我的品味不错，我可以信赖自己的选择。
6 o$ W( D7 p- ?+ D$ V/ K& _    无益的称赞:你总是这么体贴。4 }1 S- l8 e: ?* ]
    ●有益的称赞:非常感谢你今天洗了盘子。
/ T+ U8 t; b; X1 d    (孩子的感觉):我很负责。
# H+ Z7 s5 [1 Y3 b0 V% ?% N  X    无益的称赞:你比其他人做得好。/ f4 }! h/ s- M! ^
    ●有益的称赞:你的作文有几个新的想法。
* O. G1 i$ E) Y2 _' ^2 C5 s    (孩子的感觉):我也可以有创造性的。
1 H3 k% z+ N# d    无益的称赞:你写得不错，当然了，你还有很多地方需要学习。
$ \# }* x0 J9 U+ q2 Z/ k0 {6 F    描述性的语句以及孩子由此得出的积极结论是精神健康的基石。孩子从我们的话中对自己作出结论，事后还会默默地对自己重申。会使他们对自己及周围的世界抱有积极看法。& F; T2 g1 l: x7 x4 `# `3 y

熙乐儿

学习 ，说的挺好的。

开心米豆

真是实用的帖子！谢谢楼主的分享！教育孩子真是有很多学问啊！

huyandi

学习学习！

平安小小

确实存在这种情况  学习