lm2577

我觉得在这个问题上，我还是有一点点发言权的。毕竟穆萨上幼儿园早，且经历了3个幼儿园，从哭到不哭经历了很长的时间，再算上上英语课的转变。在这期间，我不断的纠结，不断的和老师探讨，不断的思考。以下是我自己总结出而未被证实的结论。
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- @2 ~8 n) _" T" B: V首先得承认，孩子的DNA决定了我们是否能做个轻松的家长，很不幸，我儿子的DNA就注定了我必须是个受累的命。
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. N6 K- i5 t% Z9 l曾经上幼儿园和英语课的表现：" ?  B6 p) s. W4 w# y, v
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第一个幼儿园上了1年半多，从第一天到最后一天几乎每天送的时候都哭，每天都嚷嚷不去幼儿园；第二个幼儿园上了2个月，印象中前两周分开的时候都在哭，第三，四周很勉强，到第二个月就能自己比较正常的走进去且和我再见了。第三个幼儿园，我在送之前已经做好了充足的心里准备，打算打持久战了，结果第一天大哭，第二天在幼儿园操场和我玩猫捉老鼠的游戏，第三天很不情愿但没有乱跑，第四，五天相对正常进去了。现在刚刚一周，看他下周表现了。
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4 |9 X1 P- i" Y: K( J再说英语培训课，每周两次，晚上45分钟。已经上了8次了。除了第一次不知道怎么回事稀里糊涂进去了，从第二次到第七次每一次都像杀猪一样嚎啕大哭，每一次都搞得我特别不好意思。我当时从他们班那个外教诧异的眼神里都能感觉到她的想法“孩子这么讨厌上英语课为什么还要强迫他呢？中国家长真奇怪”。但我的想法是“45分钟的英语课并不可怕，老师和孩子们都是以玩为主，学为辅，这种课是目前来讲最适合他的，他应该适应且必须适应，并且钱都交了那么贵又退不了（典型的女子式思维）”。终于最后我迎来了曙光，第八次，就是昨天，他终于没有哭，我激动坏了。' V5 b( z8 S: e$ W3 M( P5 H; S) |8 l' {
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原因以及我做过的尝试：
5 x! s3 a* y' n（性格方面就不多说了）) I( w; W0 w6 t+ Z. t0 k' s2 _

# b0 k1 B2 T6 F! f& H8 E: d6 M1，年龄——穆萨上幼儿园时年龄小，一岁多，有可能也是哭的原因，当他习惯了这种哭，如果不改变环境，很难不去哭，若是这种情况，我们真的无需着急，慢慢等他3岁多自然就好了。我猜这也是为何大多数幼儿园都是只接受3岁以上孩子的原因，他们心理和行动能力达到一定要求了。$ e( N/ @- R7 x: a/ p/ W
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2，幼儿园的差异化——得承认，每个幼儿园是不同的，孩子会有他喜欢的模式，最早我选的是自由模式的，而穆萨或许就是那种少数派，他或许更喜欢那种“集体环境下的一种秩序化生活”方式，所以第一个我认为最好的幼儿园却得不到我所期望的反馈值。而到了第三个幼儿园，很秩序化的幼儿园，他却能适应很快。所以我们的选择未必是孩子的喜欢。( f( f- o, r* W+ C# l1 `) ^5 A
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3，老师的差异化——这个和幼儿园的不同差不多，孩子或许会因为幼儿园的某些很细微的东西喜欢或者讨厌去。最直接的就是老师。如果有个他很喜欢的老师，他就会相对开心的去上了。; s7 q& \/ y' w; {$ b& e# L2 b
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我的努力：* [! b7 N* ~, m% R8 p$ _! \6 C( ~
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太多努力了，说实话我都不晓得是哪条起了作用，或许就是年龄，或许真就是时间长了适应了也说不准。9 Q; J  w0 r5 t- a: R' ]

, n  Y8 O1 Z5 z1 q* \/ _5 M2 a1，带着喜欢的玩具上英语课或者幼儿园，可以缓解路上哭闹的局面
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4 ^! t- t7 K2 v2 J. F; Y2，承诺从英语课出来买好吃的或者玩具 （这方法只能小试，养成习惯也麻烦，现在一出来就问我好吃的。）
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3，掏心掏费的和他谈话，很理性的告知幼儿园或者英语课的有意思之处（这个适合大一些，理解能力强点的孩子，每次和穆萨谈到我很投入的时候，他就完全不在状态了）/ G3 k1 E, A0 @; b
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4，与老师及时沟通，由于和幼儿园老师以及英语课老师都有过沟通，得知他只是在和我分开的时候大哭，只要我不在了或者进入教室，他立刻就哭了，而且全天或者整堂课都一点问题没有。于是我尝试把他扔给老师就跑或者躲起来。事实证明，扔的时候还是大哭。; H- }; G, w# Q& s: D+ @+ V* A

8 H8 D( p( @+ Q7 K$ L: ?5，我也曾经陪着他，想陪到他同意我离开我再走，后来发现这个方法最不奏效。因为无论陪多久，只要我一走，他就大哭。" P0 R6 G+ `4 n" p( b

/ b& ]4 ?$ _8 E6，抓住孩子心理，告诉他学好英语就可以完全看懂迪士尼动画片了（由于我只给他看全英文的动画片，他看不懂着急），另外他能区分有些人不会英语，比如爷爷奶奶，那么就让他在家充当爷爷奶奶的英文老师，让他体会到学好英语的乐趣以及重要性。同时必须让他明白这个乐趣与上英语课之间的必然联系，那就是——只有上课才能学会英语，才能看懂动画片，才能当老师。( A" M: c! z+ a" s

: e8 c0 e) N( G. S! p7，他总说害怕外国人，我告诉他外国人也是人，外国人再可怕也不敢打你骂你，但妈妈敢打你骂你，所以你更应该怕妈妈，外国人一点不可怕。我还专门带着他在下课后和他们班的两个老师进行了个认真的沟通，我让他们班外教认真亲亲他，并告诉他“我很喜欢他”，回家我就灌输“他的两个老师都很喜欢他”这个概念。0 t4 z+ t0 \! i+ U
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8，尽可能的了解他在幼儿园或者英语课做了什么，回家后给他些积极的肯定，比如吃饭吃的好，睡觉睡的好，上课表现好等。适当时候要使用“对比”，比如“看大家都在哭，你不哭，给他们最榜样，你和他们不一样。”（但这种比较我本人不主张常用）
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) G9 X: `; C" m. L.......... 欢迎各位补充........ 共同探讨，用最快的方法帮助我们的宝贝度过分离焦虑期。+ N6 L& j; N* `+ s. Y" D5 s
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gloria602218

我最烦身边的人告诉我“你儿子真难带！”或者跟很周围很亲近的人的孩子作比较，说实话，作为妈妈我从来不觉得自己孩子难带，不乖，比别人差，但是很反感别人用一种不知道从哪拿来的尺子来衡量我儿子。性格是天生的，既然没有办法改变就要接受，再说，这种性格的孩子谁说不好，是吧

lm2577

回复 我爱老公tsl 的帖子' `5 X% g% M: e5 h' x

) D3 s& v7 k7 A+ _% U说的好，也是个好妈妈。
1 M8 w, Y7 j% {) F& F- c& {6 G我们得坚信，只要按照正确的方向引导，坚持不懈，无论何种性格的孩子早晚都能发挥他的长处的。

我爱老公tsl

我觉得年龄可能不是最主要的5 |: T- f# }$ w+ y7 N
我很赞同你说的“DNA”论，确实孩子骨子里带着的性格，很难改变。我家就有例子为证。同一个人带出来的两个孩子，性格完全不同。
' g* P- q6 k0 z我们家孩子跟穆萨可能某些方面有点像，也内向胆小，有些固执，非常黏我等等. S" X' }: c: O7 i0 E; v* y
但我承认我没你做的努力多，你是个很称职的妈妈，我还需要向你多学习。; x! c, _* f% Q% Q. ?% x& P
记得你说过，为了让儿子变得开朗，尝试过很多很多办法，比如带他去热闹人多的地方玩。这样的办法我也试过，而且平时带他的奶奶本身就是很喜欢热闹的人，经常喜欢去人多的地儿。但我儿子仍然比较内向，见了陌生人很防备的样子。
( Y  e7 u1 D) v我同意你说的：“喜静”不是一种性格缺陷，而是一种性格特点
" s" Y6 N. s. s! x所以我也在慢慢尝试不改变他了，随他吧。
1 L1 r' n/ Y+ R! }% ~3 ?但我儿子在入园表现上，却令我意外。本来我以为他会很强烈的哭闹，因为平时他一分钟不见我就会想哭了，我想象不来一天在幼儿园与我分离那么长时间，会怎么样。  _* r, {" |+ I5 p2 D5 W
结果孩子适应的还是挺快的，老师说他基本不哭闹，吃饭睡觉也不用老师操心。也许他知道，在陌生人面前哭也没用吧。
" K# V5 x- n6 K- u孩子放学回来，尽量不提幼儿园的字眼，就是尽情的玩。就像我们下班了，也不想提工作上的事情一样。早上也尽量不说去幼儿园，只说出门了。他其实心里很明白出门是干什么，但我们尽量淡化，淡化。
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辛明琳

应培养孩子的独立性，不要太顺孩子

mmkt001

一次让她哭个够就ok了，关键爸爸妈妈别哭

meima1

有个朋友女儿上大班了还哭，不想上学。。。