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回复 小非的衣柜 的帖子5 T9 U' y' }6 q& g
9 m- O! G! J6 o l8 n) H; M, q第二节 儿童发展研究的历史与现状) S9 A2 s% I0 e. `, ]
1. 儿童发展科学历史的几个基本事实7 X! B. F9 C5 L4 [" _
1) 人文主义教育思想家夸美纽斯的“种子论”认为,儿童出生起就自然地播有知识,道德和虔诚的种子,教育可以使这些种子成长,发展起来。
* \4 X, O5 T( ~2 x2) 洛克的“白板说”认为,儿童来到人世间时其精神方面犹如一块“白板”,想做成什么就做成什么。 R: u& X5 ?1 U Z
3) 启蒙主义教育家卢梭认为儿童从出生就是真正意义的人,儿童具有独立的存在价值。1 W3 B- X6 i" ?) M
2. 我国最早进行心理研究的是陈鹤琴,最早讲授儿童发展心理学的也是陈鹤琴。他观察自己儿子的身心发展情况,并将身体,运动,模仿,游戏和语言等的发展研究写成了《儿童心理之研究》一书,它是我国较早的儿童心理学教科书。
; z% j& \, L8 l2 H! P3. 当代儿童发展科学的热点研究领域包括& V: x, H5 m" ~3 T& n% ]; i+ q) i
1) 婴儿发展研究
8 e. t' N8 b1 T7 Y+ _1 b2) 儿童社会性发展研究5 h$ D& {9 N; t) r5 G
3) 儿童心理理论研究
. A/ Q9 T1 w, E0 ^5 k4) 记忆发展研究0 K8 O' y4 N6 ?
5) 语言发展研究5 y( _, l5 ?! N# ]0 w2 O( A
6) 儿童日常认知研究
! n. R' h, x1 R/ Y# M' z7) 儿童发展认识神经科学
( m) c& f& u+ M' _ v8) 认知行为遗传学
9 c9 N+ Y! Q% v8 `* E+ R0 J4. 儿童发展研究的新趋向
- u" E0 ~& Y# F1) 多层次,多领域的整合趋向
# x2 G( y7 h- t2) 理论形态的两极趋向3 x9 _2 V; F% Y! d8 V
3) 方法论的统整趋向% @! Z& i) w. m4 q( N5 r: t
4) 实践转向
' m& D2 |: }, F5) 文化转向
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