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我是从业人员,跟您把教学模式方面简答介绍一下,首先最低级别的就是分科灌输式教学,这也是绝大部分(超过90%)的幼儿园所用的。在这种教育模式下,老师是课程的核心,按照教材语文、数学、音乐、美术授课,课题上以老师讲述为主,孩子的作用和主动性很低。 ! G" s. f8 F* Y% @+ t7 x% j
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再高级一点儿的是主题教学,很多的幼儿园都说自己走的是主题,但实际上还是分科,就是披上了主题的外衣。比如讲水果,就是教几个水果的名字(语文)、做几个数水果的游戏(数学)、听水果的音乐跳舞(音乐)、画水果(美术)。基本也都是根据大专院校出的主题课程教材,高控授课模式。还是还是没有任何的主动性。 " R) J$ U4 t! J* b4 c5 R1 [' M
; S3 v& U/ J2 Q. W目前最好的教学模式就是学习区加方案教学。学习区就是国内说的区角。孩子们在幼儿园可以自由的在任何学习区玩耍,三五成群,或者独自也行。老师在孩子学习区的游戏中,发现孩子们的兴趣,再将其做成后续课程发展的方案。而语文、数学、音乐、美术等都会整合在一起进行。 比如某个教室的几个孩子想做个甜品店,那么经过老师的引导,可能几个孩子在厨艺区做甜品,几个孩子在美工区做宣传画,几个孩子在搭建区做甜品店的设计图。每一个团队都会经历很多次尝试的过程,课程就在这种一次一次的尝试和配合中发展。 而在授课过程中,这种模式下,老师是观察、引导、记录的工作,老师说的少,孩子的团队讨论为主。课程也是从孩子的兴趣发展来的,孩子的主动性非常高。 但这种模式因为对老师的要求太高,再加上现在幼儿园市场比较好,大家没有压力做出转变,国内使用的园所很少。
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% Q* R( s- F K- ^6 L& b8 B0 n( o还有国内幼儿园比较流行的蒙特梭利模式,蒙特梭利有其很好的地方,但是在孩子社会学发展和创造性上也被批判(虽然蒙特梭利本人反对这些批评),在其他国家蒙特梭利已经在走下坡路。而且国内轻理论重实操,师傅传徒弟的模式,让老师对蒙特梭利的教育哲学理解较少,容易走偏。比如有些园所甚至将蒙特梭利和华德福融合。 3 Q0 d" G4 l5 e9 R6 w
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