jerryma2008

老师来短信说他又把同学弄伤了。
+ m' D7 E. [( P9 i+ }: `2 m% S我给老师打了电话谈了下他目前的情况。老师说：原来和同学玩的很好，这个学期下课不和别的孩子玩了，就和一个。。老师说那孩子学习不好怎么怎么的。说他上课还是很积极的学习成绩也好，就是这个同学关心这学期不好。7 N/ }3 n& }) q
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; s; g& V) L( c/ ]& M+ x2 A我  虽然我觉得那个孩子学习不好，但是我没组织老大和他玩。因为我不了解那孩子品质怎么样，如果品质好，那一起玩没问题。  再有真的感觉现在老大没朋友，不爱和他们同学玩。也问过，说是其他同学都合伙欺负他。原来也说过，多次之后我就叫他以牙还牙了。但是这次又把人家弄伤了，虽然不故意的，虽然不严重吧，但是这个问题出现的我不知道该怎么解决了。) X7 ~# N4 R# e& Q
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后来我了解的情况是那2个同学把他给按地上了，他就抬脚向上想起来啊，结果没轻没重的，踢人家眼眶子上了。他还不以为然，我也就教育了教育，说说危险性。但是1.我不知道这个是认真的痛批一顿好啊，还是这样说说他好像每当回事啊。2.这个同学关系现在怎么改善怎么教育啊- e' l% ?  w! C

woniu妈妈

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zaqinji084

给楼主顶贴，支持楼主

好苗儿2015

教育是个难题
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jerryma2008

居然上了首页了，真开心啊，大家有啥建议，赶快告诉我啊

火把148

回复 jerryma2008 的帖子2 q4 p* U9 Q# d4 h; X8 I/ U

7 B8 M4 Q, b# k- D, n# e: \小孩子打闹正常

青松baby

回复 jerryma2008 的帖子4 V: _6 D7 T1 T7 r2 {" X

4 f# N* @$ B+ E6 }, D) R# A是你干预的稍微有点过，你只要明确告诉孩子要以牙还牙，孩子一般把握不住度的，时间久了，自然没朋友。你还是应该告诉孩子踢别人眼睛的危险性，告诉他如果别人提到他会怎么样，让孩子宽容一点，慢慢点同学关系融洽了，就不会有这么多人欺负他了

我是都都妈

小孩子打打闹闹正常有小伤小摩擦也可以理解接受。要是恶意欺负人必须还回去。没事儿多给孩子讲讲自我保护，打人与被打的厉害关系。
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守候幸福的蝶语

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% K0 A( \5 n/ \教育是个难题

: Z4 R& H' L4 c: @5 J宝妈，你也在北京？再北京哪里？
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bjbuy

教育孩子绝对是个难题，不能重，怕孩子心里受伤留下阴影，又不能过轻，轻了也没作用

D思思

可以给孩子增添一些有趣的课外活动，比如骑马什么的，你陪孩子一起

大圣和斯斯

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小孩子打打闹闹正常有小伤小摩擦也可以理解接受。要是恶意欺负人必须还回去。没事儿多给孩子讲讲自我保护， ...

( J% A( U1 I/ c! q. C
同意。
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alaleimama

回复 大圣和斯斯 的帖子. J# j2 O: k6 @3 S# A6 K

6 m* E8 j: C( s这个父亲教孩子挨打还击的例子在群里引起了讨论。在这个问题上，无论精神分析、行为主义、认知发展理论，还是佛教、基督教教义，都一致认为，这种做法是不可取的，错误的（我原本想写的思路和陈老师的思路完全一致，不仅仅从心理学角度进行分析，还要从不同文化的思想脉络进行分析和思考。心理学告诉我们这样做或者那样做的现实机制，宗教和文化告诉我们人们的价值判断和传统）。1 q" r5 v* c) M" m* E0 \) c  q
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问题的关键在于，别的孩子打你，不一定是故意的，而你在挨打后反击，是故意的（这句话太对了，虽然文作者带着女儿分析了别人打自己的原因，好似追求了事实的真相，强调了公平，但是，他没有想到主观恶意这个问题吗？主观是否构成故意打人是我们进行判断的一个重要依据。很多人跟我说：你的投票选项设计的不好，不是打或者不打这么简单，要看情况。言下之意是假如别人是故意打我，那我就该打别人，如果别人是不小心碰到我，我可以容忍，又或者如果别人是偶尔打我，我可以容忍，如果别人长期肆意打我，我就要打回去等等。这种“根据情况进行判断”看似合理，其实还是暗藏着对“攻击、报复、伤害的认可”，所差别之处只是自己是否是被对方故意伤害，以及被伤害的程度而已，仍然没有意识到“打回去”这三个字里蕴含的攻击、暴力和故意的成分）。
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8 [  Y/ c0 a; g/ A: a$ @  @( y欧美发展心理学和幼教界都认为故意打人、人身伤害是零容忍行为，在幼儿园和中小学必然受到惩罚（注意，这里强调的是“故意”，而不是强调起因，不是因为被打所以打人就可以被容忍，也就是说无论你是发起攻击的一方，还是被攻击后还击的一方，只要你主观故意去伤害别人，都是零容忍的。另外，“必须受到惩罚”是受到规则的惩罚，而不是当事人自行就去快意恩仇江湖相见的私设公堂自行惩罚）。
0 _) }, R6 M( J$ v) o9 |0 L) q$ v. _: Q; \3 J7 r4 _
分阶段说，在婴儿、学步儿期，孩子的攻击行为基本上是非故意的，是天性导致。被打孩子的父母可以让孩子回避，如果是互相争抢玩具，互相推搡、摔跤，此时孩子被打，则不应鼓励孩子还手（这可能就是部分人所说的“看情况”，孩子还小，彼此不能构成较大的伤害，而且大家是在抢玩具发生争执，孩子不会用语言表达，只能用肢体表示拒绝、抗议、威胁等，所以，这个时候并不构成欺负。家长需要做的是在保证孩子安全的前提下，鼓励孩子想办法解决问题，进行协商或者妥协，又或者利用交换等其他手段获取参与游戏、分享玩具等机会。有人说，如果这时候不去教孩子跟别人抢，孩子可能一生都懦弱受欺负，其实，如果家长一直没有给孩子观察、感受、判断、尝试的机会，孩子才会一生都没有机会去积累与人相处协调的经验）。0 n( e  Q6 H* i( E

# G4 x+ k: S0 S* |在幼儿期和小学期，班上有个别“坏孩子”会故意打人，故意伤害别人。对这样的孩子，应该回避和他们交往，即使在面临挨打的关头，也可以采用“斥责、制止和躲避”的方法应对。# s* K0 r4 M& R8 V

alaleimama

回复 大圣和斯斯 的帖子5 B' H* g- E) U1 C4 ~6 Q

7 f! b, A; o( ^6 r; G这个父亲教孩子挨打还击的例子在群里引起了讨论。在这个问题上，无论精神分析、行为主义、认知发展理论，还是佛教、基督教教义，都一致认为，这种做法是不可取的，错误的（我原本想写的思路和陈老师的思路完全一致，不仅仅从心理学角度进行分析，还要从不同文化的思想脉络进行分析和思考。心理学告诉我们这样做或者那样做的现实机制，宗教和文化告诉我们人们的价值判断和传统）。
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/ s0 _7 Q0 @& x6 Q6 g问题的关键在于，别的孩子打你，不一定是故意的，而你在挨打后反击，是故意的（这句话太对了，虽然文作者带着女儿分析了别人打自己的原因，好似追求了事实的真相，强调了公平，但是，他没有想到主观恶意这个问题吗？主观是否构成故意打人是我们进行判断的一个重要依据。很多人跟我说：你的投票选项设计的不好，不是打或者不打这么简单，要看情况。言下之意是假如别人是故意打我，那我就该打别人，如果别人是不小心碰到我，我可以容忍，又或者如果别人是偶尔打我，我可以容忍，如果别人长期肆意打我，我就要打回去等等。这种“根据情况进行判断”看似合理，其实还是暗藏着对“攻击、报复、伤害的认可”，所差别之处只是自己是否是被对方故意伤害，以及被伤害的程度而已，仍然没有意识到“打回去”这三个字里蕴含的攻击、暴力和故意的成分）。
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欧美发展心理学和幼教界都认为故意打人、人身伤害是零容忍行为，在幼儿园和中小学必然受到惩罚（注意，这里强调的是“故意”，而不是强调起因，不是因为被打所以打人就可以被容忍，也就是说无论你是发起攻击的一方，还是被攻击后还击的一方，只要你主观故意去伤害别人，都是零容忍的。另外，“必须受到惩罚”是受到规则的惩罚，而不是当事人自行就去快意恩仇江湖相见的私设公堂自行惩罚）。3 g. v2 C9 U) d2 i: I; P) Y
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分阶段说，在婴儿、学步儿期，孩子的攻击行为基本上是非故意的，是天性导致。被打孩子的父母可以让孩子回避，如果是互相争抢玩具，互相推搡、摔跤，此时孩子被打，则不应鼓励孩子还手（这可能就是部分人所说的“看情况”，孩子还小，彼此不能构成较大的伤害，而且大家是在抢玩具发生争执，孩子不会用语言表达，只能用肢体表示拒绝、抗议、威胁等，所以，这个时候并不构成欺负。家长需要做的是在保证孩子安全的前提下，鼓励孩子想办法解决问题，进行协商或者妥协，又或者利用交换等其他手段获取参与游戏、分享玩具等机会。有人说，如果这时候不去教孩子跟别人抢，孩子可能一生都懦弱受欺负，其实，如果家长一直没有给孩子观察、感受、判断、尝试的机会，孩子才会一生都没有机会去积累与人相处协调的经验）。8 ]2 h. x) j* Y8 z3 [

: p9 u, s6 [8 h% }* ?在幼儿期和小学期，班上有个别“坏孩子”会故意打人，故意伤害别人。对这样的孩子，应该回避和他们交往，即使在面临挨打的关头，也可以采用“斥责、制止和躲避”的方法应对。' B9 q- [) Q6 T5 V3 L

alaleimama

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7 ?2 ^0 J0 {3 c' Z还是看哪个年龄段的孩子吧

alaleimama

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5 Z( f: T( E9 P! j) I6 X. M还是看哪个年龄段的孩子吧

yoyoyo_

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9 c. {& d* Q  F& o% K0 x1 V的确是一个难题