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本帖最后由 syj3168 于 2010-9-13 11:28 编辑
( _1 P( F8 }# G" c4 r
) c0 _" E4 Z# B; h* s3 e# T会赞美,我们都能成为优秀的教育家!, m# o: J) L4 K1 u y, k
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现在许多家长、老师看过大量的育儿方面的书,已经接受了鼓励式教育的理念,但在实际教育过程中往往收效不大,为什么呢?
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: Y" {( U1 M5 {) u; S0 v" C: b 下面是一个教育故事,我们读后感觉很好。在实际教育过程中使用,效果常常大打折扣。我们不妨再来读一遍,看看问题出在哪里,探讨一下怎样才能达到理想的效果。
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& f* ^2 ~: t: w V) K8 x 教育家铃木的故事(原文用楷体字)
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日本著名的教育家铃木,每年能培养700个与莫扎特同龄水平的小神童,一下子,他在日本成为了家喻户晓的人物。6 v5 h& @: h! E& o M
8 b* U7 z/ }1 p1 J: F2 l, Y 一天,一位年轻的母亲千方百计地找到铃木,跟他说:“你认为所有的孩子都是小提琴家,而我的孩子已经练了几年了,也没有长进,你若能把他教好,我就服了你。”; `- L/ }) e% [
/ o" p/ Y j3 x' x/ r 铃木跟着那位母亲到了她家,那孩子只有五六岁。# K8 L" Q* O6 c, r/ ~
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母亲让孩子把小提琴拿出来,演奏一段给铃木听。小男孩一看是铃木大师来了,心中发慌。吱吱呀呀拉了一遍,比青蛙叫好不到哪里去,还不如平时的水平。
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母亲拉长了脸。
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谁知铃木像发现新大陆似的,一把搂住孩子说:“你拉得太好了,太动听了,你再拉一段给我听听。”
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孩子激动得脸都红了,接着又拉了一段,比第一段好一些。
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母亲在一边看得目瞪口呆。$ O8 N+ ~6 f5 j0 n( t l% i
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拉完了,铃木又是鼓掌又是表扬。到走的时候,孩子已完全沉浸在小提琴神童的感觉里了。母亲送铃木走的时候,说:“铃木先生,我真的不懂,你怎么能在孩子面前说假话呢?明明我儿子拉得那么难听,你还夸奖他?”! Z! L( l8 p3 g, |
# y5 k3 y' \; v- Z/ l- U8 ~ 铃木回答道:“你要知道孩子的心灵已经受伤,我在治疗他的心病。你有没有发现,我
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% S6 F3 I7 C0 C; ^" w- a+ @9 b第一次夸奖他时,他的眼睛一亮,这说明孩子受到了震动,心灵开始转变了,感觉找到了。”2 p( C9 I0 \/ Q& S! \
9 [/ ^4 a# s3 v# g/ y 后来,铃木专门辅导这个孩子。不到两年,这个孩子就举办了独奏音乐会。
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9 S7 F% K0 O* S 人生哲理:不是聪明的孩子被夸奖,而是夸奖使孩子更聪明。在适当的时机,适当的场合,可以无中生有、小题大做、无限夸张,以唤起孩子的自信心。) n: v8 O( `1 q4 u
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, J ?$ J+ b2 I7 X$ Z+ X( i' I0 y 看完上面的故事,我们常常会产生如下感觉:
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8 l. D, B: K; |7 S. L 在教育孩子时,我们要多给孩子鼓励、夸奖。! e3 Q4 o. k0 e' R
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在实际教育过程中,往往会困惑地发现,有的孩子刚开始有一些效果,后来效果不大了;有的孩子,甚至没有一点效果。孩子并没有表现出得到承认的兴奋、得到认可的激动,甚至有时候表现得很冷漠。
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难道是鼓励式教育没有用? 是孩子不适合鼓励式教育?/ N" H0 T, j# M- U8 m
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不,是我们的夸奖方法,鼓励方式出了问题,鼓励式教育应用得当,会有惊人的效果。% X, O( V4 p9 n* k6 a) K
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我们先来看一下,现在经常采用的方法,就会有所发现。
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, k! w! Y7 \' x+ B 现在常常听到比较典型的夸奖方式有以下几种,“你真聪明!”、“你真棒!”、“你是最聪明的!”、“你是最棒的!”、“你又进步了!”、“好好干,加油!”……5 ~0 r/ Y8 G$ I& i( B. I n: A
, {8 Q! z) q L* A: Y 当我们说完这些话后,我们认为我们已经做得很好,达到鼓励、夸奖的效果。而此时,我们有可能伤害了孩子,或者失去了孩子的信任。7 w6 l' n9 g9 P K, f5 F
9 O4 [+ e1 P% Q 为什么会出现这种情况?
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+ v# R' G6 Q/ [$ ]( a! e+ R 我们用上面的故事,做一个演示。如果全部按照上述方法做,会有什么结果?& s. r; \ z& q* b) B! ]3 t2 @% e
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( w* T8 m- V: x- b6 p 谁知铃木像发现新大陆似的,一把搂住孩子说:“你拉得太好了,太动听了,你再拉一段给我听听。”
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当你读到这句话时,站在孩子的角度,你会有何感想?& i' I$ W$ W' f F
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母亲送铃木走的时候,说:“铃木先生,我真的不懂,你怎么能在孩子面前说假话呢?明明我儿子拉得那么难听,你还夸奖他?”
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5 m8 N6 C/ ]1 b8 M. n9 F 这句话,你又有何感受?$ U0 V0 @0 R2 z- m" V8 n3 V2 R
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在适当的时机,适当的场合,可以无中生有、小题大做、无限夸张,以唤起孩子的自信心。" M2 B @4 o7 z3 U% L0 z
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这句呢?- @' C% Y r0 _
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我们不妨换个角度,把夸奖鼓励的话稍作调整,会是什么结果?# K1 [! v* p. X3 L
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谁知铃木像发现新大陆似的,一把搂住孩子说:“孩子,你有点紧张。可以听得出你以前付出了很多努力。你的基本功很扎实,很有天赋,坚持下去,一定会成功!你再拉一段给我听听。”5 o3 o! u. {" v0 f6 A
9 O% Z, \: h2 S 站在孩子的角度,我们又会有何感受?
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第一种说法,很难打动孩子的心,家长能听出来是在骗孩子,孩子同样也能听出来。孩子能得到鼓励吗?只能失去孩子对家长的信任。失去了信任,还如何谈教育。
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第二种说法,抓住孩子的特点,真实、可信有说服力。在信任的前提下,鼓励就会起到加倍放大作用。信任是教育成功的前提。# i/ l+ j/ S$ v" k- j6 Q* d
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鼓励式教育非常简单,就是一句鼓励的话。赞美是一种艺术,发自内心,懂得欣赏,为孩子取得的点滴进步感到骄傲与自豪。真心欣赏孩子,看到孩子的点滴进步,并及时给予恰当的鼓励,就可以达到出乎意料的效果。孩子就在每天一点一滴的进步中,给你带来惊喜和回报。
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6 j0 a7 M/ `& }5 D5 c7 s7 w/ t5 @ 总之,用心去教育,用真爱去教育孩子,我们都能成为优秀的教育家!8 t1 I' {* D( w8 x9 |
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8 ~ W1 J' W( a( w教育感悟:3 u' d3 D5 g+ n( V0 Z4 q
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“学而不思则罔,思而不学则殆。”用这个故事做例子,不是挑错,而是想说明一些问题。从故事中,有所思有所想;有所感悟,有所收获。“与其尽信书,不如不读书。”书中的精华我们汲取,不足之处加以改进,何愁教不好自己的孩子?何愁教育不出优秀的孩子?7 `/ ? c) s0 p6 d
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文章摘自《智慧教育123》
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