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本帖最后由 syj3168 于 2010-9-13 11:28 编辑
: o5 _0 I% s7 C6 e5 }* p! |! G! x
6 \0 S$ ~1 b4 _4 p会赞美,我们都能成为优秀的教育家!' [, X T I' }, k% b. J
0 V+ T b4 {4 V) `6 A: d! V+ b0 h 现在许多家长、老师看过大量的育儿方面的书,已经接受了鼓励式教育的理念,但在实际教育过程中往往收效不大,为什么呢?3 f+ f8 ^( L1 u f& C7 I
0 q. M' o. D9 a h: E0 G 下面是一个教育故事,我们读后感觉很好。在实际教育过程中使用,效果常常大打折扣。我们不妨再来读一遍,看看问题出在哪里,探讨一下怎样才能达到理想的效果。# U- A. j ?0 f, W) H" f
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教育家铃木的故事(原文用楷体字)) Y5 {3 E7 i2 z; r% C
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日本著名的教育家铃木,每年能培养700个与莫扎特同龄水平的小神童,一下子,他在日本成为了家喻户晓的人物。7 }* p% Y* \, U7 X
t7 W# S) D+ T6 D" b) T/ l1 R8 j5 g 一天,一位年轻的母亲千方百计地找到铃木,跟他说:“你认为所有的孩子都是小提琴家,而我的孩子已经练了几年了,也没有长进,你若能把他教好,我就服了你。”
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铃木跟着那位母亲到了她家,那孩子只有五六岁。
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母亲让孩子把小提琴拿出来,演奏一段给铃木听。小男孩一看是铃木大师来了,心中发慌。吱吱呀呀拉了一遍,比青蛙叫好不到哪里去,还不如平时的水平。
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" [5 {6 Z3 v8 L/ { 母亲拉长了脸。
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" |+ L4 `) [7 v 谁知铃木像发现新大陆似的,一把搂住孩子说:“你拉得太好了,太动听了,你再拉一段给我听听。”0 v% y: f v P6 P$ w7 L
+ W8 N+ @* V" w) R5 | 孩子激动得脸都红了,接着又拉了一段,比第一段好一些。
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母亲在一边看得目瞪口呆。
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拉完了,铃木又是鼓掌又是表扬。到走的时候,孩子已完全沉浸在小提琴神童的感觉里了。母亲送铃木走的时候,说:“铃木先生,我真的不懂,你怎么能在孩子面前说假话呢?明明我儿子拉得那么难听,你还夸奖他?”
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3 ]! K( T/ ?: x 铃木回答道:“你要知道孩子的心灵已经受伤,我在治疗他的心病。你有没有发现,我 S# P: l9 @5 o# p4 N; a. c
7 x7 H& w: d' T$ o3 k/ Y第一次夸奖他时,他的眼睛一亮,这说明孩子受到了震动,心灵开始转变了,感觉找到了。”7 [* F1 I8 W0 l$ T. y
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后来,铃木专门辅导这个孩子。不到两年,这个孩子就举办了独奏音乐会。+ F) [: P# q( i8 i* J
5 z9 B) f N" k. s5 B$ ] 人生哲理:不是聪明的孩子被夸奖,而是夸奖使孩子更聪明。在适当的时机,适当的场合,可以无中生有、小题大做、无限夸张,以唤起孩子的自信心。' a, [& h+ S/ s8 t. Z4 w& D% |
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看完上面的故事,我们常常会产生如下感觉:7 d; }; K$ G7 U1 E; G! b! {
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在教育孩子时,我们要多给孩子鼓励、夸奖。 ]# M; C# E3 m4 A
, y1 O1 o' t: f w7 L/ M# O6 r8 @ 在实际教育过程中,往往会困惑地发现,有的孩子刚开始有一些效果,后来效果不大了;有的孩子,甚至没有一点效果。孩子并没有表现出得到承认的兴奋、得到认可的激动,甚至有时候表现得很冷漠。
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- x/ K# u {) p4 N. Y 难道是鼓励式教育没有用? 是孩子不适合鼓励式教育?: W* g- M5 C1 Q, a: X
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不,是我们的夸奖方法,鼓励方式出了问题,鼓励式教育应用得当,会有惊人的效果。+ Y2 J9 D9 Z; t9 W
6 ^' p& C# q9 j/ ^# v 我们先来看一下,现在经常采用的方法,就会有所发现。
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现在常常听到比较典型的夸奖方式有以下几种,“你真聪明!”、“你真棒!”、“你是最聪明的!”、“你是最棒的!”、“你又进步了!”、“好好干,加油!”……
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当我们说完这些话后,我们认为我们已经做得很好,达到鼓励、夸奖的效果。而此时,我们有可能伤害了孩子,或者失去了孩子的信任。$ O" h$ c4 d2 ^
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为什么会出现这种情况?
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: Y1 g1 b* p a% U1 m! O5 E3 g 我们用上面的故事,做一个演示。如果全部按照上述方法做,会有什么结果?
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谁知铃木像发现新大陆似的,一把搂住孩子说:“你拉得太好了,太动听了,你再拉一段给我听听。”, m0 f k! T$ A6 Y+ i) {
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当你读到这句话时,站在孩子的角度,你会有何感想?
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# d1 b+ x# y2 s; a" Z 母亲送铃木走的时候,说:“铃木先生,我真的不懂,你怎么能在孩子面前说假话呢?明明我儿子拉得那么难听,你还夸奖他?”
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; |/ x; X9 O& n, H* o 这句话,你又有何感受?, t5 m4 f# G, [* a& z+ r
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在适当的时机,适当的场合,可以无中生有、小题大做、无限夸张,以唤起孩子的自信心。! F' q, x9 ^0 |; q$ A
" p5 j3 t0 b0 X5 n8 d! \ 这句呢?
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我们不妨换个角度,把夸奖鼓励的话稍作调整,会是什么结果?+ i6 }: N6 v1 B
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谁知铃木像发现新大陆似的,一把搂住孩子说:“孩子,你有点紧张。可以听得出你以前付出了很多努力。你的基本功很扎实,很有天赋,坚持下去,一定会成功!你再拉一段给我听听。”
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# p0 w$ T, A8 c* s( } 站在孩子的角度,我们又会有何感受?1 v0 X6 r q8 L' o$ J# `2 Z
# _* L( q! d" d9 C 第一种说法,很难打动孩子的心,家长能听出来是在骗孩子,孩子同样也能听出来。孩子能得到鼓励吗?只能失去孩子对家长的信任。失去了信任,还如何谈教育。; W. n2 u6 r" |) q
8 D9 h+ e: G8 J- m8 x( g# ?& } 第二种说法,抓住孩子的特点,真实、可信有说服力。在信任的前提下,鼓励就会起到加倍放大作用。信任是教育成功的前提。, Z9 }5 Y: [% o( ^8 q
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鼓励式教育非常简单,就是一句鼓励的话。赞美是一种艺术,发自内心,懂得欣赏,为孩子取得的点滴进步感到骄傲与自豪。真心欣赏孩子,看到孩子的点滴进步,并及时给予恰当的鼓励,就可以达到出乎意料的效果。孩子就在每天一点一滴的进步中,给你带来惊喜和回报。
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8 H- u# \9 c" O* N7 |+ J 总之,用心去教育,用真爱去教育孩子,我们都能成为优秀的教育家!
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教育感悟:5 W0 m5 m5 P* ]9 |9 M& x, }5 _6 ]
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“学而不思则罔,思而不学则殆。”用这个故事做例子,不是挑错,而是想说明一些问题。从故事中,有所思有所想;有所感悟,有所收获。“与其尽信书,不如不读书。”书中的精华我们汲取,不足之处加以改进,何愁教不好自己的孩子?何愁教育不出优秀的孩子?
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文章摘自《智慧教育123》
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