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本帖最后由 syj3168 于 2010-9-13 11:28 编辑
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2 t* Q* ]- f* c8 _9 x. Q会赞美，我们都能成为优秀的教育家！
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现在许多家长、老师看过大量的育儿方面的书，已经接受了鼓励式教育的理念,但在实际教育过程中往往收效不大，为什么呢？" `: U4 X" |/ _
& X Q4 E9 u! U$ H& o2 ] 下面是一个教育故事，我们读后感觉很好。在实际教育过程中使用，效果常常大打折扣。我们不妨再来读一遍，看看问题出在哪里，探讨一下怎样才能达到理想的效果。9 f! H: j0 D1 h# I9 ?5 b- t
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" k$ M3 m. L6 L# {6 f8 h 教育家铃木的故事（原文用楷体字）9 |6 j5 y l& }/ K+ u! {; }5 D
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日本著名的教育家铃木，每年能培养700个与莫扎特同龄水平的小神童，一下子，他在日本成为了家喻户晓的人物。
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; Q" f3 ~0 u- `& v4 X. Z 一天，一位年轻的母亲千方百计地找到铃木，跟他说：“你认为所有的孩子都是小提琴家，而我的孩子已经练了几年了，也没有长进，你若能把他教好，我就服了你。”
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% d0 q( j8 I( I+ _ 铃木跟着那位母亲到了她家，那孩子只有五六岁。
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母亲让孩子把小提琴拿出来，演奏一段给铃木听。小男孩一看是铃木大师来了，心中发慌。吱吱呀呀拉了一遍，比青蛙叫好不到哪里去，还不如平时的水平。: G! T. }: B3 O9 X7 U1 [
8 O! X0 q: o: |# N6 \ 母亲拉长了脸。
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谁知铃木像发现新大陆似的，一把搂住孩子说:“你拉得太好了，太动听了，你再拉一段给我听听。” g* }% _) F. E4 j F! j5 h5 M
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孩子激动得脸都红了，接着又拉了一段，比第一段好一些。
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$ f2 y |, M: K6 B* e l% B: E 母亲在一边看得目瞪口呆。4 i8 W5 Q/ q: h4 Z: k* k2 ~4 [
7 z& L- G* E, x8 R, u 拉完了,铃木又是鼓掌又是表扬。到走的时候，孩子已完全沉浸在小提琴神童的感觉里了。母亲送铃木走的时候,说:“铃木先生，我真的不懂，你怎么能在孩子面前说假话呢?明明我儿子拉得那么难听，你还夸奖他?”8 x- o ?6 ]! A) r$ x5 b
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铃木回答道：“你要知道孩子的心灵已经受伤,我在治疗他的心病。你有没有发现，我
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第一次夸奖他时,他的眼睛一亮,这说明孩子受到了震动,心灵开始转变了,感觉找到了。”+ n. S( a, R- N% d+ Q9 ?& v3 h
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后来，铃木专门辅导这个孩子。不到两年，这个孩子就举办了独奏音乐会。
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人生哲理:不是聪明的孩子被夸奖，而是夸奖使孩子更聪明。在适当的时机，适当的场合，可以无中生有、小题大做、无限夸张，以唤起孩子的自信心。5 y9 h% q) p z4 s7 L
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看完上面的故事，我们常常会产生如下感觉：; J6 P9 U/ D, t$ j& N
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在教育孩子时，我们要多给孩子鼓励、夸奖。& `8 w+ B/ S# a/ A; T
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在实际教育过程中，往往会困惑地发现，有的孩子刚开始有一些效果，后来效果不大了；有的孩子，甚至没有一点效果。孩子并没有表现出得到承认的兴奋、得到认可的激动，甚至有时候表现得很冷漠。* C# z" j5 E3 M- `: [6 w& P$ j+ r
& D( Y) r0 A6 g 难道是鼓励式教育没有用? 是孩子不适合鼓励式教育?
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$ f$ G/ O2 }8 v6 a7 ?' i* n t# X 不，是我们的夸奖方法，鼓励方式出了问题，鼓励式教育应用得当，会有惊人的效果。! u# D& x+ Z6 G& k7 t
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我们先来看一下，现在经常采用的方法，就会有所发现。
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现在常常听到比较典型的夸奖方式有以下几种，“你真聪明！”、“你真棒！”、“你是最聪明的！”、“你是最棒的！”、“你又进步了！”、“好好干，加油！”……1 v1 q! v' l$ @3 R% ]( w1 l
4 h' n# \; h2 Q' c- p) j 当我们说完这些话后，我们认为我们已经做得很好，达到鼓励、夸奖的效果。而此时，我们有可能伤害了孩子，或者失去了孩子的信任。2 f6 }8 K9 Z$ d- X
: o: L' e+ e4 m t$ d$ V8 S 为什么会出现这种情况？
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: @% J2 w! d9 F: ~2 \ 我们用上面的故事，做一个演示。如果全部按照上述方法做，会有什么结果？
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谁知铃木像发现新大陆似的，一把搂住孩子说：“你拉得太好了，太动听了，你再拉一段给我听听。”
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2 x, W i' I% z7 f7 u 当你读到这句话时，站在孩子的角度，你会有何感想？
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母亲送铃木走的时候，说:“铃木先生，我真的不懂，你怎么能在孩子面前说假话呢?明明我儿子拉得那么难听，你还夸奖他?”
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$ t' F `' K8 z- r; P! w 这句话，你又有何感受？. W, Q: f1 D, P% ]9 \$ v- n8 P
, J: W! v, `5 B$ [. P, O* H _ 在适当的时机，适当的场合，可以无中生有、小题大做、无限夸张，以唤起孩子的自信心。 v% D4 M h. ?* @0 ?
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这句呢？
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我们不妨换个角度，把夸奖鼓励的话稍作调整，会是什么结果？, I$ S7 g3 Q) o
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谁知铃木像发现新大陆似的，一把搂住孩子说:“孩子，你有点紧张。可以听得出你以前付出了很多努力。你的基本功很扎实，很有天赋，坚持下去，一定会成功！你再拉一段给我听听。”7 J: |+ _9 j: T4 o" ?
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站在孩子的角度，我们又会有何感受？
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# r) w" Y4 u6 K4 q9 I6 H0 _ 第一种说法，很难打动孩子的心，家长能听出来是在骗孩子，孩子同样也能听出来。孩子能得到鼓励吗？只能失去孩子对家长的信任。失去了信任，还如何谈教育。4 d7 ]' i" H4 p9 C( D' F. e
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第二种说法,抓住孩子的特点，真实、可信有说服力。在信任的前提下,鼓励就会起到加倍放大作用。信任是教育成功的前提。
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鼓励式教育非常简单，就是一句鼓励的话。赞美是一种艺术,发自内心,懂得欣赏，为孩子取得的点滴进步感到骄傲与自豪。真心欣赏孩子，看到孩子的点滴进步，并及时给予恰当的鼓励，就可以达到出乎意料的效果。孩子就在每天一点一滴的进步中，给你带来惊喜和回报。, n! W7 B6 @ U u) j- b; [* e) c$ t
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' f! S8 x$ ^7 z3 X, Y- [% M* Z, @ 总之，用心去教育，用真爱去教育孩子，我们都能成为优秀的教育家！
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7 {0 \9 f$ q9 \教育感悟：
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" o- f" E8 J- F “学而不思则罔，思而不学则殆。”用这个故事做例子，不是挑错，而是想说明一些问题。从故事中，有所思有所想；有所感悟，有所收获。“与其尽信书，不如不读书。”书中的精华我们汲取，不足之处加以改进，何愁教不好自己的孩子？何愁教育不出优秀的孩子？
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3 E$ I* n1 o: g文章摘自《智慧教育123》
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发表于 2010-9-3 21:42
谢谢分享
