chuqiao

- I! `1 i; H) E8 V$ {3 {& K, Y# t3 @+ j% B* v! L
         早饭时间，和同事一起聊团，聊起了我以前的一个学生。8 s0 ?* ~% N# X" I( l% D) C
         因为以前只要课间，她就回来找我，“窥视”我在做什么。一到下班时间就会来我办公室等她爸爸来接她。这女孩儿父母离异，父亲不愿意让母亲单独见她，而且据她本人说继母对她还不错呢。所以每次都是问问最近的学习情况，给一点建议或者随便聊几句。或者问问和同学相处的情况，做一下简单的引导；因为刚上初一的时候几乎全班同学都讨厌她，理由很简单，她嘴里总在不停的说话，只要老师提问或者设问，懂不懂的顺口就来，一定程度上影响了教学秩序。
% S' r$ Z1 e; M7 z, w        当然在我的课堂上也是这样。为此我找她谈过不止一次。最终慢慢的她开始接收并有意识的控制自己的行为，有了进步。一年后我就不教她了。但是她很喜欢来找我。8 C8 U" E: V. v  C+ t9 o: _$ [( X/ @% W

7 N5 B+ z) M$ Y  m0 v       话说，今天早上同事说她病假了，我就问了一下原因，说是“情绪障碍症”，已经看了心理医生。
9 F2 S; _4 _# D; }( ^# L      百度可以查到： 情绪障碍症喜欢中学生，是一种现代学生群中新出现的心理疾病，只要很小的诱因，就会引发疾病，甚至出现不可挽回的破坏性局面和损失。情绪障碍症主要发生在15岁左右的中学生群。
. z$ o9 H/ e2 M　　这是发生在儿童少年时期以焦虑、恐怖、抑郁为主要 临床表现的一组疾病，过去成为儿童神经官能症或儿童神经症。由于儿童生理、心理发育 年龄特点，其临床表现与成人的神经症有较明显的区别，目前倾向使用情绪障碍一词。
6 H+ j# u" E' z8 u* z
- f( H) f# M9 N8 v+ ^/ {        实际上属于轻度抑郁症，是抑郁症的前兆！必须重视！! j* ]6 A/ D) J* @1 }  R8 ^) e# ~

* t. {! K7 Y2 {' q$ o1 `# j        我们以这个学生为例，一起分析了一下可能的成因：
8 C# \" P. n2 y: n       1. 父母离异是罪魁祸首。这是女孩的安全感大大降低，孩子在心理上没有可以倾诉的对象，小的情绪波动不能引起现有家庭成员的注意。要想引起注意就得有所行动，行动过后，家庭成员时注意了表面的现象，也给予了及时的关注。但是深层次的心理需求仍然没有得到满足，于是孩子开始了行动！这样的一个恶性循环，积少成多孩子就成现在的样子了。由一次次的情绪发泄，积少成多，成了情绪障碍。所以，越是我们要给孩子合理宣泄情绪的机会 啊！4 Y' c/ T  A7 ~- t$ l
+ @! o0 U4 m3 B! E: o* V9 B* M( B
       2.学校的生活是丰富多彩的生活中孩子也想引人注意。在班级生活中，孩子想得到心理补偿。老师是成年人可以适当的加以引导，但是毕竟不是父母，不能把全身心都投入一个孩子身上。同学们年龄都差不多，都是需要关爱和指导的时候。这就使得孩子的心理补偿得不到满足！反倒起到了反作用。
# t# x$ Y# P7 t. {0 r1 }* P+ D: g. O
       3.这样的孩子很喜欢别人分享她的喜怒哀乐。第二条说了得不到心理补偿，这一条说说高兴事儿。举个例子：孩子的生母每次来学校看望她，都会给她带一些好吃的，巧克力、点心啥的。这孩子和母亲见面后的第一件事，不是品尝美味，而是拿着东西满办公室的找老师，给老师分发她的好吃的。他这么做无非就是想让老师知道：妈妈来了！可是班里的孩子不懂这个啊，因为她平素的表现，分好吃的，也不领情！
+ [4 n5 X) X- {/ t
* g2 z6 l5 P0 [4 T# f        当然可能还有我们不知道的原因。
  D% r1 I+ q% p( Y& }5 A  R       总之，如果孩子长时间的，或者屡屡情绪低落失控且得不到合理宣泄，或者没有人告诉她该如何正确看待人和事的话，孩子很可能就此陷入情绪障碍！- X5 [+ J# @' j) T! Q* a4 v2 C

' d+ s& A7 j! Y4 O+ i        好在这个孩子目前不拒绝看心理医生，不拒绝和老师交流沟通，甚至很喜欢和自己喜欢的老师沟通和分享快乐！/ T# f9 k: ~/ x3 i) f% y
        愿她能很快的好起来！2 c) o5 E* Y, t0 @, ]+ ?

# v3 {8 p4 ?- p$ @- e+ |, }
- V$ }- F) U( ]& q
( z; ?. }! H, `& O' N
1 h$ C) n/ @# D1 N( Q0 n6 H4 r, z! x/ m2 Q
1 Z4 S3 O3 w+ x/ ?. S. [; a, T/ ]
) B; n4 v, Q; f& k$ w& M- e& `
; I& e2 Z/ W% a* [# {" W! a6 H