chuqiao

% X$ [; G6 I, A# j+ C4 I  l3 g
  \) }4 i  D2 \* \* I- N% _2 A         早饭时间，和同事一起聊团，聊起了我以前的一个学生。
7 e4 @. @6 Q5 K) `2 @: g/ L         因为以前只要课间，她就回来找我，“窥视”我在做什么。一到下班时间就会来我办公室等她爸爸来接她。这女孩儿父母离异，父亲不愿意让母亲单独见她，而且据她本人说继母对她还不错呢。所以每次都是问问最近的学习情况，给一点建议或者随便聊几句。或者问问和同学相处的情况，做一下简单的引导；因为刚上初一的时候几乎全班同学都讨厌她，理由很简单，她嘴里总在不停的说话，只要老师提问或者设问，懂不懂的顺口就来，一定程度上影响了教学秩序。$ i$ `* {2 q; [. o. I- O: }
        当然在我的课堂上也是这样。为此我找她谈过不止一次。最终慢慢的她开始接收并有意识的控制自己的行为，有了进步。一年后我就不教她了。但是她很喜欢来找我。, t; w* N2 `3 ^9 Q: t
3 T0 c& e# s7 N# m: Z: C; i
       话说，今天早上同事说她病假了，我就问了一下原因，说是“情绪障碍症”，已经看了心理医生。9 n4 A5 J! z+ Q/ W  {
      百度可以查到： 情绪障碍症喜欢中学生，是一种现代学生群中新出现的心理疾病，只要很小的诱因，就会引发疾病，甚至出现不可挽回的破坏性局面和损失。情绪障碍症主要发生在15岁左右的中学生群。
, V' ]% y  X5 ?  M; Q0 G  F9 ]　　这是发生在儿童少年时期以焦虑、恐怖、抑郁为主要 临床表现的一组疾病，过去成为儿童神经官能症或儿童神经症。由于儿童生理、心理发育 年龄特点，其临床表现与成人的神经症有较明显的区别，目前倾向使用情绪障碍一词。
( l* q+ F( Z- U0 a9 o) a' M# _1 T4 T! H4 @( b  U: K
        实际上属于轻度抑郁症，是抑郁症的前兆！必须重视！
9 j; ]+ A( l: E  K; Q! a
* W* s7 q& Y! @! S0 F        我们以这个学生为例，一起分析了一下可能的成因：
' a+ q3 ~; _# ~) S2 p0 @       1. 父母离异是罪魁祸首。这是女孩的安全感大大降低，孩子在心理上没有可以倾诉的对象，小的情绪波动不能引起现有家庭成员的注意。要想引起注意就得有所行动，行动过后，家庭成员时注意了表面的现象，也给予了及时的关注。但是深层次的心理需求仍然没有得到满足，于是孩子开始了行动！这样的一个恶性循环，积少成多孩子就成现在的样子了。由一次次的情绪发泄，积少成多，成了情绪障碍。所以，越是我们要给孩子合理宣泄情绪的机会 啊！5 h+ k( J- ~: F9 Y) \' q8 R7 f
! B' Q8 l! A5 e5 P. A
       2.学校的生活是丰富多彩的生活中孩子也想引人注意。在班级生活中，孩子想得到心理补偿。老师是成年人可以适当的加以引导，但是毕竟不是父母，不能把全身心都投入一个孩子身上。同学们年龄都差不多，都是需要关爱和指导的时候。这就使得孩子的心理补偿得不到满足！反倒起到了反作用。0 J. G# [6 v; A/ p
' A$ B9 {$ f2 k3 G& P  m
       3.这样的孩子很喜欢别人分享她的喜怒哀乐。第二条说了得不到心理补偿，这一条说说高兴事儿。举个例子：孩子的生母每次来学校看望她，都会给她带一些好吃的，巧克力、点心啥的。这孩子和母亲见面后的第一件事，不是品尝美味，而是拿着东西满办公室的找老师，给老师分发她的好吃的。他这么做无非就是想让老师知道：妈妈来了！可是班里的孩子不懂这个啊，因为她平素的表现，分好吃的，也不领情！
; m" R/ Q- u$ h$ t% C' p
) u; H8 [! a# q        当然可能还有我们不知道的原因。9 F7 M- K! D9 K7 w/ B
       总之，如果孩子长时间的，或者屡屡情绪低落失控且得不到合理宣泄，或者没有人告诉她该如何正确看待人和事的话，孩子很可能就此陷入情绪障碍！) e* o; R) _1 e. ~+ e! z) [2 m4 z- m
0 r1 t; T1 P4 o3 B
        好在这个孩子目前不拒绝看心理医生，不拒绝和老师交流沟通，甚至很喜欢和自己喜欢的老师沟通和分享快乐！4 j5 d+ o9 \4 M5 d# J- G9 _
        愿她能很快的好起来！
) Y- W" f0 f! \' G( u; u0 f1 j" F7 O6 l* \& C' T
. A& ?- g0 H$ u, A

4 G2 U& j& S2 w7 I: A1 c
5 G1 W# K0 [8 G* @+ b, q( X5 L; ?# i& K* y

9 b& M, J% E# U: U0 b- \' d% l* s1 P9 f3 T5 }  C, V

/ t5 m$ h9 A) V5 ?# j