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孩子的认字能力与看书有关系吗?
$ z9 d0 l$ {: l1 z* u1 o4 m许多父母让孩子看书,是希望孩子能多认些字,但这完全看孩子的个别差异,很早就有认字动作的,不一定比满足于欣赏图画的孩子聪明,只是使父母早些放心罢了。孩子不认识字并不妨碍他开始阅读,他会被书中的图画吸引,他会好奇,他会读图。不多久他也会注意到书中符号式的黑字,那就是混沌初开的时刻,这时如果父母将书摊开在孩子面前,和孩子一起看图,将文字念给孩子听,这件看似单纯的事是很重要的,因为孩子会体认到几件事:
8 B, I# S* A% N' ^ 1.图书是有意义的。, {# q& h" Z( g. c& j
2.图画和文字之间是有关联的。4 l' ^8 W: P3 j0 A, y
3.书上写的字和口里说的话意思是一样的。& g# {7 S3 M- _
4.书上写的字可以用口念出来,让人家听见。5 r1 P0 G9 q0 V# U
5.图画和文字都是在记录一些有趣的事。0 `5 n. W3 j5 K
孩子在发现这些重要的原则后,阅读就会成为他生活的一部分,书也会成为一种必需品,而身为父母的你,在孩子的期盼中,是孩子和童书之间理所当然的桥梁。
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学习阅读和学习识字有什么关连?* n9 y/ v, L q r
阅读,通常是指透过对“字”的认识,而能了解“文”中意思,就是对于字加以解释,赋予意义。
% {, Y& T1 \/ i) Y认字,是看书的要素之一,认字却不等于阅读,就如同我们用砖盖房子,却不能说砖就是房子。在砌砖时需要水泥,如果没有水泥,只是把许多砖落起来,它还是一堆砖,会认很多字,却不解其意,还不能称为阅读,把这些“字”读出来,不了解字里行间的意思,也不能叫做阅读。9 T% W8 i# y* ?
学习阅读的过程是很复杂的,阅读和识字到底有什么差别?为什么有的孩子认了很多字,拿起书来却无法自己阅读?而有的孩子虽识字不多,却能旁敲侧击的看懂一本书?
6 f* ~6 z( ~3 S% e/ A我们来看以下的例子:
- p- N7 a. w t7 V% m 一岁半的安安指着奶粉罐上的小宝宝图像,学着妈妈叫他的方式叫着“宝宝” o* y( ] Z* z" u- D
二岁的冬冬拿着小飞侠彼得潘故事书,指着封面上的字问:“妈妈,这是小什么?”妈妈回答说:“小……飞侠”等妈妈说完这个故事,冬冬已认得小飞侠三个字了。
3 U7 [, c, `8 i4 s9 s8 f# r 三岁的小欣指着路旁的路标问妈妈:“这是什么地方?”妈妈说:“内湖。“小欣自言自语: ”内湖的湖是不是爸爸留胡子的胡?“妈妈说:”不是,这两个字同音,但是不同字。”并将两字写给小欣看。
; d( I4 B# ^, { 这些都是孩子学习阅读的历程,我们可以看出阅读的学习是由听、说、读、写四管齐下,不但接收外界的讯息,并加以回应。所以识字只是学习阅读的一小部分,几乎是最机械的一部分。
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