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【镜头一】
) O( W" N" w; d+ C“功课做完了吗?”这是陆女士每天下班见到孩子的第一句话，女儿看了她一眼，没吱声。孙女士忙着做饭，说完就钻进了厨房，二菜一汤端上桌，才发现女儿一页纸也没写完。
1 j1 c- z; ?, F5 ?于爱君：有的话天天说，却未必有效果。如果一位厂长每天下班时守在厂门口问工人：“你完成今天的任务了吗？”恐怕所有人都不爱听吧？如果家长只是想到孩子的营养与成绩，孩子的热情与求知欲就会减退，学习将日益被动。/ j: i" g" y1 G
停止催促，坚持激励。刚开始时可以给孩子出几道简单的题，给1至2分钟，孩子会很快做好，家长要作大吃一惊状呼道：“还不到一分钟呢！”总之，很夸张的样子。随时观察孩子在生活中的表现，对做得快的事情立即表扬。但千万不要说成“现在穿衣服快多了，如果写作业也这样快就好了”。
* h5 M- @4 W- }/ S+ k5 {【镜头二】
5 n5 s' c( H6 o, L% i初二的小芹写作业时，妈妈总会守在一边。“又错了！”、“怎么做得这么慢？”、“又粗心了，看清楚再写！”小芹说，她最烦妈妈这样监视她了，只要妈妈坐在她旁边，她就没法好好写作业。
/ t$ {. b  y8 R% H3 f于爱君：监督、监视易引起孩子的反感、赌气，使孩子表现更差。还有的父母在孩子做作业时经常干扰孩子，一会儿问“肚子饿了吗？”“做几道了？”，弄得孩子无法集中注意力。在这种家庭环境中，孩子无法静下心来读书学习，更无法提高写作业的速度。
) Y9 h. N* O  P3 H+ t9 [3 n. ~可以通过时间训练的方式，让孩子自己提高学习效率。记录一次完成作业的时间和正确率。下一次做作业之前，家长就把上一次情况给孩子' Q# w! k, K! f+ ?- T
【镜头三】4 w1 R) }0 n4 S( q; l8 s1 `& H
“好孩子，赶紧写作业，只要你在7点前写完，爷爷就给你买雪糕吃。”为了孙子好好写作业，宋老先生每次都会许愿，可是越许愿，孩子完成作业的速度就越慢。到后来，他先必须兑现承诺，孙子才开始写作业。
9 w/ D7 G4 D0 l  c# I& g9 \, Y4 H于爱君：爷爷奶奶或外公外婆们经常会用这样的方式催促使孩子写作业，结果让孩子在认知上发生偏差：认为写作业是换取某种东西的过程。对孩子来说，成就感也很重要，可以利用“速度测定法”，让孩子感受“我可以快”的成就感。记录单位时间里能写多少个字，能做几道题目。然后算一算按这样的速度，做完所有的作业需要多长时间，结果肯定会使孩子惊讶：我能这么快完成呀！: U  F* f( l3 P% {: q2 X0 i
【镜头四】
) k! `) D" f+ F; q8 x8 D, S4 [2 j7 ~初三学生小陈原本写作业挺快的，但现在，他总会在睡觉时间到来的前10分钟写完作业。“其实不必做到那么晚，但是以前我很早写完，妈妈总能找到其他的功课让我做，我干脆晚点写完，反正都捞不着玩。”小陈说。7 Q7 K" c5 C7 L+ F6 t
于爱君：很多家长会在孩子完成作业后添加额外任务，孩子因而故意磨蹭。过早地给孩子压上了学习的重担，过多地给孩子布置学习任务，不但会导致孩子做作业磨蹭，还会使他们渐渐不愿意写作业，最后发展到不愿意上学。给孩子留下自由支配的时间。完成作业后，余下的时间就必须由孩子自己支配，做他喜欢做的事情。# }+ A  Q! ~+ U
【镜头五】" F& K: A+ i) d+ e" U. _) p
孩子上小学了,每天早晨起床,刘女士总是不免一顿忙活。“这孩子什么都慢,吃饭慢,我得喂,洗脸慢,我给洗;整理慢,我来干。最要命的就是写作业慢,我总不能帮她写吧。”刘女士本以为,她帮孩子做了那么多的事情,孩子总该一门心思学习了吧,结果却适得其反。; Y3 W7 {# g1 V
于爱君:正是家长对孩子们的包办造就了孩子写作业的“磨蹭”。因为孩子知道,不管遇到任何事情爸妈都会来帮忙,自己慢点也不要紧。
4 ]/ T: A+ J8 j+ R1 }# _不妨让孩子为磨蹭付出代价。当孩子磨蹭的时候,妈妈不要急,更不要帮忙,可以站在一边说:“再不快点可要迟到了,我可不帮你。”只说一遍,不要反复唠叨。如果孩子迟到,挨了老师的批评后,就会认识到磨蹭带来的害处,自己会加快速度强调一下，让孩子试着努力，看自己能否超过昨天，就这样训练下去，一直到孩子的时间观念建立起来为止。
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花-蕊

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