本帖最后由 junkuanjiaoyu 于 2014-8-14 19:15 编辑 + l1 v3 K9 z! g0 \8 F7 F9 J
2 p( G, Y7 ^. i- k
-
& a; ?3 M) ^. \
7 `9 x( O- n, j/ X) K( s
9 z6 i+ [3 N7 f# a% g Q: }& i
这是学堂里一个孩子的爸爸周一送孩子来的时候带来的戒尺，跟我们说：如果他的孩子在学堂不听话，让我们用戒尺打他孩子的。第一次见到真正的这么精美的戒尺，听到孩子爸爸说的话让我们很感慨。研究教育有几年了，跟朋友成立这个从小教孩子传统人文的私塾学堂也半年多了，从周围人的存疑，到得到家长们的认可，也是万事开头难。
, F t, N8 p- A1 r* W [4 E) u% o5 {1 H2 c$ u
% d* t/ |" R+ E# a# R: M4 l
. x* t9 { c m/ ?! T# I0 ?! p 这个戒尺的故事是这样的，之前一个月，我们收了这个3岁多的小男孩子来学堂学习，孩子很聪明，孩子家长是老师，很忙，所以孩子从小由奶奶带大，客观说被溺爱得非常历害，主要表现是挑食，不好好吃饭，脾胃不和；情绪不稳定，习惯用大吵大闹来满足需求，没有建立规矩意识，吃东西、睡觉、玩耍等都随心所欲。刚来学堂，很不适应，不夸张地说，基本上每半个小时就要歇斯底里大闹一次，原因各种各样，比方忽然想吃零食，得不到，大哭。不想学习，大哭。学习的时候，别人表现得比他好而没表扬他，大哭。抢别人的玩具未遂，大哭。因过于自我，跟其他小朋友冲突不断。曾经跑到老师的宿舍，把一个老师男朋友要报销的票据用剪刀剪成碎片，把另一个老师一大桶减肥代餐粉全倒在了地上。最夸张的一次是，早上五点，醒来后，偷偷跑到厨房，把冰箱里的东西，全部都弄到地上，把他认为能吃的，都藏到空调室内机后面，以备自己能随时能吃。他旺盛的精力和各种奇思妙想，让他只要一离开我们的视线，我们就得去找他，生怕又惹出什么事情或者打了其他小朋友。我们办学的理念，一方面让孩子从小接受传统的人文熏陶，另一方面，更看重孩子好的品格和习惯的培养，所以，这孩子在学堂开始表现得很抗拒，教育的过程中，我们的老师又决不允许打骂和恐吓孩子，而且我们是小班教学，这样，才可能做到关注和引导每一个孩子，但在这个孩子身上花了太多的精力，他一个人就基本上要24小时占用一个老师，已经有些影响了对其他孩子的关注了。授课的时候，我们必须专门找个老师一对一教学，他才能学一点。所以，这个孩子一个月试用期满的时候，我们有意把这个孩子劝退。毕竟我们得对所有孩子的学习效果负责。
( h0 C# I( k. Y- h4 K
) o V: k4 o3 u3 g9 b! x. _: q6 Q0 g1 p* P5 ]$ Q
8 c8 s# E2 b8 r) \. S/ `% L5 o 负责后勤的老师给孩子妈妈去电话沟通，说了想劝退孩子的事，孩子妈妈在电话里表现得很伤心，说知道孩子的问题，孩子已经转过几个幼儿园，都退园了，妈妈对如何教育这个孩子很揪心。妈妈说，孩子来我们学堂一个月，每周回去都能感觉到变化，孩子表现的状态是越来越好了，恳请我们不能在这个时期放弃她的孩子，他们一定会配合学堂的工作，共同教育好孩子。面对家长的信任和恳求，我们都犹豫了。决定让孩子再试读一个月，同时我们也向家长提出，希望周末孩子在家的时候，能按学堂的要求来要求孩子，因为，我们发现，孩子周一来的时候，表现是有反复的。于是，周一孩子爸爸再送孩子来的时候，就送来了那把戒尺。我们当然不会用这把戒尺的。但面对孩子家长的信任，真的很感慨。
. h0 F w ]; w; |4 F. H$ L+ B3 G* w) @' `1 b) |
到今天，那个男孩已经来学堂学习有5个月了，现在孩子跟当初送来判若两人。热情、懂礼貌，吃饭也不挑食了，中午也肯睡觉了，老师带出去，经常主动跟路人打招呼，在学堂里还帮老师做事。孩子本身很聪明，习惯、规矩感建立了，学习上也完全没问题。因为跟老师成天在一起，亲如一家，甚至有一次跟我们一个女老师说：*老师，我叫你妈妈好吗？感动得我们老师都要掉眼泪了。孩子上去就在老师脖子上吻了一口，结果，在老师脖子上留下了吻痕，害得那个女老师大热天穿了两天的高领衣服。孩子送来学堂，孩子的奶奶回老家住了几个月，上个月，再次见到孩子，对于孩子的变化也是高兴得合不拢嘴。我们看到孩子的变化，家长的满意，真的很高兴。我想说的是，孩子的习惯、规矩感、价值观真是从小建立的，人在社会中生存，学习养成好的习惯和社会规则是一生的基础，真爱孩子，就把他培养成一个被这个社会喜欢的人吧！我们会一直努力。
+ e8 l6 l) o4 y. `5 f: Z7 S
| 
发表于 2014-8-14 17:14
