- 妈米
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跟您把教学模式方面简答介绍一下,首先最低级别的就是分科灌输式教学,这也是绝大部分(超过90%)的幼儿园所用的。在这种教育模式下,老师是课程的核心,按照教材语文、数学、音乐、美术授课,课题上以老师讲述为主,孩子的作用和主动性很低。
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$ ~$ v4 H$ W3 |3 ~再高级一点儿的是主题教学,很多的幼儿园都说自己走的是主题,但实际上还是分科,就是披上了主题的外衣。比如讲水果,就是教几个水果的名字(语文)、做几个数水果的游戏(数学)、听水果的音乐跳舞(音乐)、画水果(美术)。基本也都是根据大专院校出的主题课程教材,高控授课模式。还是还是没有任何的主动性。
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- q7 D6 E5 A! n! W- I3 D2 [目前最好的教学模式就是学习区加方案教学。学习区就是国内说的区角。孩子们在幼儿园可以自由的在任何学习区玩耍,三五成群,或者独自也行。老师在孩子学习区的游戏中,发现孩子们的兴趣,再将其做成后续课程发展的方案。而语文、数学、音乐、美术等都会整合在一起进行。 比如某个教室的几个孩子想做个甜品店,那么经过老师的引导,可能几个孩子在厨艺区做甜品,几个孩子在美工区做宣传画,几个孩子在搭建区做甜品店的设计图。每一个团队都会经历很多次尝试的过程,课程就在这种一次一次的尝试和配合中发展。 而在授课过程中,这种模式下,老师是观察、引导、记录的工作,老师说的少,孩子的团队讨论为主。课程也是从孩子的兴趣发展来的,孩子的主动性非常高。 但这种模式因为对老师的要求太高,再加上现在幼儿园市场比较好,大家没有压力做出转变,国内使用的园所很少。
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, I4 x& |3 g# D还有国内幼儿园比较流行的蒙特梭利模式,蒙特梭利有其很好的地方,但是在孩子社会学发展和创造性上也被批判(虽然蒙特梭利本人反对这些批评),在其他国家蒙特梭利已经在走下坡路。而且国内轻理论重实操,师傅传徒弟的模式,让老师对蒙特梭利的教育哲学理解较少,容易走偏。比如有些园所甚至将蒙特梭利和华德福融合。 " \$ H: [: T! W+ C" U$ G
* q* Z1 V- x, l4 b& Q, C有问题的幼儿园就不点名了,毕竟大家是要找好幼儿园,不是要去读差的。* K) G0 ?2 b/ R- k' I7 A
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