tulipa

做的工作没有实效，被称为形式主义。: H, I3 B0 t" V9 _
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有个朋友搞杜曼的闪卡，每天闪5到10分钟。这种早期教育的效果如何？坦白说，我不知道。
# s7 j' I4 W. ^+ d6 z- b我关注、研究这个方法有大约五年的时间了，目前，没有人向我提供，我也没有看到一个有说服力的个案，
% ~5 H! Q  u, d, {' j7 p说这个方法对于幼儿有很好的教育效果。
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当然，我也并没有找到根据说这个方法对于幼儿的发展有害。  ~! C* a  R$ ^% c0 ?* f4 m

8 b, v! a% X  ~7 l$ x所以，有家长用这种方法进行早教，我现在的态度是不支持也不反对。$ n, h+ j3 C) q- O% X
除非有一天出现有说服力的证据证明这个方法的确有效或者无效。
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类似杜曼的方法还有不少。比如听某种音频，背某种经典诸如此类。1 B$ J, A5 L9 Z1 A( \
这些方法，都面临类似的问题，就是没法证明其有效，不过也没法证明其无效。4 e8 X/ |" R) h9 U

+ i3 A( x8 X0 q! w/ j( \6 S有些朋友特别偏爱这类方法，谈起自己的早教经，一套一套的，都是这些。# T8 o1 ], s; O! l
这让我想起古人说的一句话，大医不言药。药这种东西，适应症非常复杂，不能给人乱推荐。
' W; ?, o2 B- G9 T/ c- G/ Z好的医生懂得这个道理，那些没有经过长期临床检验的药方是不会轻易推荐的。
4 E+ \# e5 h4 y" c, Z% S1 p6 p但一些爱好者却不然，各种养生之道说得天花乱坠。我的一个亲戚就有这个爱好，喜欢听广播
. j5 U- p: E3 }+ t! ]( \里介绍的各种神奇疗法，然后到处给人推荐，成了人家药厂的免费促销员。- I% n* q  R4 \

, a" w! ^. L$ H我有时感到迷惑，就是这些“大医不言”的早教方法，其影响力竟超过了主流的早教方法。
4 Q+ U, t  {, t4 p像不少网站都为这些方法开了专栏，社会上各种这类培训也是红红火火。
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# A3 m& X- X; \: k也许有些家长会想，就算花了点时间，就算花了些钱，你不是没有证明这种方法无效吗？那万一有效呢？我不就赚了吗？7 [4 Y8 ^  b! Y/ E; W8 S# Z# e: w- n
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这种想法我估计不在少数。如果这个家长的早教方法主要由这些“或许有效”的药方组成，我姑且将这种想法和行为称之为形式主义。: K4 J2 R2 r* l$ c/ ?3 ^
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形式主义背后的一个问题就是忽视了真正有价值方法的采用。1 P9 \8 p! F  Z$ D. T7 d

, J8 g) j$ C4 W0 A早教其实在西方已经被实践了上百年，有很成熟的理论和方法体系。2 j: ^  d) w1 Z  ]! r  o
举个简单的例子。我提醒一位朋友说，多带孩子看看自然。她说，我经常带孩子去公园啊，常常去几个小时，
' f' e- ~) A4 G) p比看杜曼卡片的时间长多了。
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这种说法是有问题的，带孩子到公园未必就是教育。当然，这种做法具有潜在的教育价值，
% ~  e* R1 N* V" a! g  |但是，如果教育者不进行一些有意识的教学活动的话，这种潜在的教育价值可能并不能得以实现。
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一个有教学意识的家长会这样做，他带孩子到公园玩的时候会让孩子带一个放大镜。用放大镜观察植物的纹理，观察昆虫的巢穴。
& f+ P# F+ s; H, z" A0 V8 H然后，家长会借此激发孩子进一步探究的兴趣，同时给孩子讲一讲现象背后的一些有趣知识。4 e4 l! [" G( N  l9 n/ S# }
此外，还可以让孩子发现问题，然后提出自己的问题。
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西方早期教育理念里，保护孩子的好奇心，启发孩子的探索欲，求知欲，培养孩子的观察能力，这是早期教育的重中之重。
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  c; [1 G* S: x1 k- T( C在这种理念的指导下，或者说，被这种教学理念武装的家长，他可以把任何地方都当作教室。7 j; k' }+ K0 C) E  ^/ r% _
家里，路上，公园，街道，饭馆，到处都可以发现可以启迪孩子心智的教学机会。7 e( V- ?6 F( y8 i. I9 L
家长需要的教学工具往往也很简单，一个有智慧的头脑和一张表达清晰的嘴巴。+ @7 |7 R6 h6 n- b) c

9 C8 O8 Q" P% D) d+ F3 x# o许多朋友喜欢费时费力的制作卡片或者音频资料来代替自己的头脑和嘴巴进行教学，
/ ~1 U( l  j. c6 F: g1 K2 j/ q这是对自己的头脑和嘴巴不自信还是并不清楚有一种叫做对话与启发的教学方法？/ z0 D; h: K/ y  ^5 k
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在孩子没有学会阅读之前，家长的头脑和嘴巴是最主要的教学工具，要好好利用。
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前面提到，如果你被科学理念武装起来，你跟孩子在公园，在路上，在家里都可以展开教学活动。& t! K  [* ^' K9 w: M( ^
每天的教学时间有多长呢？可能是好几个小时都不止。; z) u! A! i* d

3 L# H0 ?% ?  w+ i* v) l! B但是，如果你被一些“或许有效”的方法所武装，你给孩子每天的教学可能就是几分钟。
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% q$ s# v9 z2 R6 r: ^当然，你会觉得“科学法”听起来很美但做起来很难。这种想法很对，教育的确不是一件简单的事情，
6 m6 U& Z6 h8 ?" s某种意义是一门高超的技艺。但是，你不能因为难就退缩吧，去找容易的来自我安慰，这跟社会上的形式主义有何区别？- ^/ W, d" g+ D$ Y) V* x7 C
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许多“或许有效”的方法其实就是利用了家长畏难择易的心态。效果说得神乎其神，方法却又简单易行。/ ]2 C3 R2 n/ Z& _( c# c
家长只需按照某些步骤机械操作，教学活动便得以完成。当然，不能完全否认某些方法的适用性，像背诵外语的方法，+ s8 {! M" T4 M% x. k7 k- {( D8 \- V
但是，不能将其推而广之，什么东西都按照这个方法来。更不能因为搞了这些容易的早教活动，
  v+ \' X: h" s9 e3 m7 p就以为大功告成，忽视了已经被人类百多年实践证明了的，真正科学有效的方法的应用。

tomato@potato

顶！！！！！！！！

tulipa

我觉得主要是吧，以前的孩子都没有过早教，有过早教的孩子基本上都还没小学毕业呢，所以长远的影响到底是什么样子谁也说不清楚，没效果也就罢了，就怕有什么负面的影响，所以说大家多讨论讨论吧，慎重点好

sunnyhehe

同意楼上的。就怕有负面影响啊

乐淘淘

我觉得说的挺有道理的。我一直不知道我是不是懒妈妈，没给宝宝上任何早教班。每天上班，就交给阿姨带。老觉得是不是亏了宝宝了。错过她学习的时间了。