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本帖最后由 赵小北 于 2010-12-5 23:44 编辑
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: ?+ x. x& t" L; L& C! h: o嗯 给宝宝买书还是挺劳神的。布奇和巧虎每月一次，到也方便，又是专业的。不过。。。那个好呢？$ F7 C: C2 L3 \ C- D- X
有点纠结，不过今天参加布奇的活动了，936一年，也不算贵，就定了。; |+ k( O; t3 o8 Y. b, w( B1 I
( y Y E5 c, E/ ^. v试试看，有经验的亲，分享一下呗！我已经跟奶奶讲过一遍啦。赞一个，奶奶听的可认真了！: Z. H8 b0 J0 ~3 i( Y5 X
( f( b# M1 ]2 _" T
哦，我也分享一下今天课程的内容，零星笔记也有自己的思考，仅供参考。; ]+ K# T8 s3 t& R# a
3 o5 J6 p. m# r2 C; A阅读开始的时间：国外6-9个月，国内2-3岁
1 \' X7 [) m3 k# [# d5 S% _* h5 a- p# B8 R5 c) D; a
独立阅读的能力：美国4岁以后，中国8岁以后. U* H2 G4 Q5 |+ x' {" ^9 `
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早期阅读对孩子的意义：
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) ~4 i- K* `- ^Learn to read→Read to learn 从学习阅读的方法到用阅读去学习
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7 ~6 b" \+ u/ r3 z* p; {培养兴趣 养成习惯，掌握基本学习技能，语言能力 倾听能力，情商智商 全面发展4 g; f) @5 D+ n' `& A7 O
（习惯决定性格 性格决定命运，2岁左右是养成习惯的敏感期，秩序的敏感期，所以应该培养孩子好的习惯，包括学习习惯、倾听和阅读的习惯）8 V8 a, ]# b& z5 U
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孩子阅读的特点：
3 `% U4 i" y# _, u: a( [- d每个孩子都是天生的读书狂，是谁抹杀了孩子的天分？
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特点一：撕书、咬书、抢书、扔书$ W$ \+ S3 t" J9 S: H& [3 ?2 ~: |
口唇敏感期，用嘴感知世界，自我意识的爆发，所谓自我意识是将世界与自我分开，比如小时候吃脚趾，它不知道脚趾是自己的，当他发现自己可以作用于外物就开始各种自主的行为。撕书其实也有益处，比如对小肌肉群的锻炼，如果不让她撕没准会造成敏感期的后延，三四岁还会撕书。。。
( [+ S" Z0 M+ G- T! x有一些建议：0 m9 k( Q3 w1 T: a2 V- v
一 采用不怕撕咬的书（纸版书、布书、塑料书 首推纸版书 承载量大）
( r* i" ^4 |, m3 ~二 可以让他撕报纸和杂志: _7 Q7 p: j" J- L+ h; w+ ]8 I/ w
三 1.5岁以后要开始懂得保护书籍（教会孩子不乱扔乱放，哪里拿那里放，教会孩子怎么拿书，如果坏了一起来修补）' A, Q' d# o- m
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特点二 喜欢反复读一本书% |0 A+ D, m1 d
家长会想是不是该多看点？我自己都烦了，讲累了。其实小孩看书是喜欢关注细节的，她也喜欢预先说出情节，屡次提示纠正你的错误，这是安全感建立的敏感期，他要从妈妈的口里确认得知安全的存在。。可以从简单到多元，速度切换的越来越快，也可以全家上阵，妈妈累了爸爸讲爸爸累了奶奶讲，满足孩子的需求。4 d- j% Q \% ]7 N2 |/ C! |0 D( }* A
特点三 关注细节
8 R- I1 h) w1 P% _# T孩子的注意力很难集中？讲到一个 “三只小蚂蚁最辛苦－他们都出汗了的案例”孩子的注意力3分钟－2小时: _8 v# F3 Y# o1 `
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, S- ]! a: E- g( k; x% n$ t2 D特点四 更享受读书的过程; @% f3 b% |* V, I4 ^3 A
已经能自己阅读了，还给他讲？会不会影响孩子的阅读？不会！9 Z- `# D" T6 _0 R
孩子享受亲子阅读的过程，不要拼命教孩子识字，而把自己解脱出来，孩子需要亲子阅读，从妈妈有声细语中感受妈妈的爱。杜绝孩子看电视，6岁前必须小于2小时。不光是对眼睛不好，电视是单项输出，小孩子会有对电视说话的过程，但很快就不会了，说明他没有意识，但电视会让他失去沟通的能力，爱看电视的孩子，是被动接受，懒于思考的，据统计爱看电视的孩子智力发展也要慢。
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) }0 @( _" }1 S: d培养孩子阅读兴趣
. P7 {% h4 s# x3 {3 O u有家长说，我们家孩子就是不爱读书，怎么教都不爱，买了N多的书，从来不模。
) [6 A3 @- h _4 d6 e那我要问一句，您回家都做什么？0 M6 D0 J2 Z: e$ ]! U, f
做什么？做饭、收拾屋子、累一天了，吃晚饭抱他看会电视就睡了。
; k* J! w) v8 M* N5 f5 ^。。。。你都不爱看书，怎么要求孩子，家里有爱看书的人吗？要营造读书的氛围。: O7 l, M: g# ]+ f h
硬件：提供足够数量的书，固定的家庭阅读时间。为什么要固定？这是一种仪式感，仪式化的过程，固定的时间，庄重感，有被忠实，重要的感觉。% j( g6 n4 ^ L
列夫·托尔斯泰的故事－晚饭后收拾好餐桌，所有人都在餐桌上阅读，分13个隔断，爸爸不在妈妈带领读，妈妈不在大家自觉读，每个人都享受这个时间。
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合适的阅读材料
* Q( `" J8 \% C& r2 p( t N4 E4 C材质：小年龄段的孩子要注意
/ r v' \# J6 j# J g工艺：不撕书的时候引入立体书，增强兴趣和理解力' h+ C+ e4 p" f6 k* U7 `
内容：是谁在选择？主观倾向、思维、兴趣
5 n! q( d1 X% l% P1 R H, H按年龄段选择阅读，以免出现挫折感、厌倦感；领域要全面，勿单一& H+ g5 Z9 a p- j) [
小年龄段的孩子 只有喜怒哀惧，不懂什么是嫉妒，所以不爱读白雪公主。什么时候读科幻的？什么时候读历史的？
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怎么读孩子才爱听
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k5 W! M; {' \ r' S; t6 L4个月就可以开始阅读。
2 i1 b# v% O) B0 S0 G7 G* k, n! ^6 e提问式：小猴子在那里呀？穿什么颜色的衣服呢？真棒，又答对了！用央视少儿频道主持人的语调。
$ t" _, h/ S/ G0 Y角色扮演：小红帽的故事，一天十场啊！
" {, ]! x, v) K( U关注细节的时候，赶不上的时候，家长要停顿。( J2 E8 J2 {& ^0 H$ W
发散性的故事童话创编。
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发挥一本书的功效* n0 @" k* y0 r! k
一起阅读，了解孩子的内心世界，用孩子的方式和他对话。. F' P1 h% A7 f2 @% V% D- Q
－胖主管让我去木场拉木头，我去了煤厂，脚都弄脏了
T+ N$ S- m2 r8 o-－好吧，托马斯，那先把脚洗干净，不然明天去木厂就把木材弄脏了
( H" P/ l, k8 Z. n5 ?$ t－嗯好，james，那你别把我的发动机弄坏了！+ S! o* O9 d$ v
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陌生焦虑（陌生人和陌生环境） 分离焦虑 生活规律被打乱的焦虑' Z% c( G1 F. n$ a* T4 n7 o
自我控制好的孩子，会有好成绩
J" |4 _3 _) j( m$ a# T" }) @延迟满足，著名的糖果实验
# y U; ^7 z# |6 q% |% ^' Q一座沟通家长和孩子心灵的桥梁，家长不只是发生工具。
. O6 G/ i/ D3 X; X7 f& Z S) [. a4 d$ Z' n+ I5 b; G
嗯～ 真累，终于敲完了，要去睡觉了，安....
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发表于 2010-12-5 23:41
