- 妈米
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一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。, O: x% d' J4 S: p
错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
& P4 I+ V5 |, }0 h& f! `结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。% ?4 C# P9 u' |* p, Z0 k
正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”
$ B7 D7 J5 j* c3 c* U1 E: Y3 \结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
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! V7 ~3 C2 a0 N二、孩子考试不及格。- r1 p9 @9 \# f( u& ^2 r
错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。
6 M- c4 u" W% \7 A' s) \ 结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”
7 K+ |3 M( A, \- I 正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”% B1 v0 i6 g T+ C. A. P; E& L
结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”' j. _ U% }( @' z$ A2 D
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三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）
7 e% E& k8 _6 `; X% N1 s6 @ 错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”. O! t! H. h; B/ R/ P P
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”5 o( g) i0 ~* N% W
正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”8 { W$ k0 O/ i+ K: c+ E
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”: X, R. t+ e k; g
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四、孩子作业写得潦草。
) O, l( [: R, m9 F" S1 E: O错误做法：发火：“怎么写的这么乱，你就不能写好点？”脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。4 M- J8 b; U# c" p2 I! W4 g
结果：孩子茫然，不知所措。
2 a* A7 Z! t3 _1 d" E3 M" e 正确做法：严肃地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你必须重写了。你看，你可以应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。）孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？”
9 P8 U1 i( ]2 b! O& H# v 结果：孩子懂得规定的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”充信信心。% v6 V4 e2 ?% _
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五、孩子见人不打招呼，没礼貌。
. [: F- ^& c' Q0 I3 F# o 错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”: J M: O; z+ Z/ z% u: V
结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
; F* N) ]' O1 k1 j/ H/ q 正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。
$ k' R% o9 H `3 I; [( H 结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”
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( C# k& t* J* c { 六、孩子的袜子脏了。
* m9 S9 g: P: x6 R 错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”4 V; J: D. ]# @4 M
结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。# e0 p6 V" Y- O9 u& y$ o
正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”+ M* o0 Q8 O! |- ]
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”
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, N2 f( _+ \ ]# _" n" m六、孩子问了个问题，大人不会。
1 v% N: s6 q' y; s8 V# t错误做法：不高兴：“别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想
% v6 O! d# L) D* o点啥。”# ^3 [( u, Q- l9 j2 @
结果:孩子心里想：“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。”从此，遇到难题一概略过，不求甚解。3 @% a7 Y" P2 x# p! K2 F" w/ \
正确做法：高兴：“孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。可是我不会，咱们一起研究研究吧，好吗？”, y0 ?/ m, z$ z2 g: V9 A
结果：孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。
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0 M: }2 z c$ p2 X% G4 U% N% Q七、孩子早上不起床。* {" I! |1 b- y/ D. ?% v0 R
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
" q0 L: R; T9 l结果：下次依旧。7 O: J, p3 `0 J2 Q$ C
正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
" L2 ^8 G- J5 U1 W) {4 A结果：下次一叫就起床。
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& ?! l4 k8 m+ T" e" U/ v" i# O八、一直看电视不睡觉不写作业。
. N" {% R; Y8 L* H c7 I错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。+ m/ i1 ^* Q7 X
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。0 R! `5 g+ X2 O! \ h3 z; L
正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。8 C* k+ R* a: m7 }# b w( h/ L. K* m
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。, j8 A0 p$ }# M0 p4 b
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1 A! ]) q z- a7 d7 @ K# ~九、孩子正在写作业。
1 V ]4 {" y# c; r& C/ V& `4 r错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”
+ v$ p) y+ _6 f! w0 n) w0 ~, [8 Q, J结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”
: Y3 r' \! K2 u+ d7 u$ @/ Z正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。
2 \$ e$ L9 t* Q) I6 |6 W1 v4 u( _/ B9 \结果：孩子心态平和，心思都在学习上。: ]" K& Y" a' G3 y4 V8 }. K
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十、大人做错事了。5 Y1 d* [1 z: \- ]% d8 l
错误做法：强词夺理或视而不见。$ }/ c8 g: x. z, u
结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。”
: V% \; j T7 n: V正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。" Q; }+ [0 i3 D* j: X( _
结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。% v5 i& H1 X1 X1 p+ P& D/ y8 y
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5 Q. D: M- T( S. ` d0 k( l7 V8 U十一、家长会老师告状，家长挨老师批评了。" m# b" _$ }9 I" V
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
- ^2 @5 p! T& N* h结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。- g6 k7 s6 |+ m
正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。% g6 q: e' G! C$ P0 w- D+ Y0 x
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十二、孩子的日常生活。
. o3 s" Q# t# o% _% w3 F错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
8 u. E( @: y' S结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。 r- Y w4 _9 ?, U, D; p2 `, u
正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。
# E/ `& \. }# c" C& `结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。$ A% a. o3 v- T5 r$ G2 H
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以上观点，也有偏颇，仅供参考，教育要因人而异，灵活应用。
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发表于 2014-3-24 13:55
发表于 2014-3-24 14:53
