请这样教育孩子

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zulfas

团长编号MW12686（zulfas）

初三

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宝宝生日: 2010-04-30
帖子: 1342

楼主

一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。) y( w8 t( f3 R- {: x, ~
错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。8 _( _, m! g  w  D9 k: m8 N! x
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。6 [5 N# h9 F: w+ F5 s# o' U
正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”
结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。( g+ f+ R" g; A: w! W% i' g
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二、孩子考试不及格。4 r* v3 u* C$ N) j+ J6 ]4 Y
错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。  |3 w, h' l: n( S
结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”# s' M: A( l6 x- ]0 W7 M5 l
正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”
结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”! R5 i3 m1 T* s6 c2 k* @( \1 c3 s

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三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）0 i8 t/ d. [8 J0 c! {# Z5 Y( j; ], V
错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”
正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”

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四、孩子作业写得潦草。
错误做法：发火：“怎么写的这么乱，你就不能写好点？”脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。0 |) b/ `' {- {" @- T! X- g* x
结果：孩子茫然，不知所措。% H+ ~/ V4 \- p# ]* [, B
正确做法：严肃地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你必须重写了。你看，你可以应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。）孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？”6 X( T& T" ]7 _5 n
结果：孩子懂得规定的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”充信信心。0 T- G Z+ U3 f

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五、孩子见人不打招呼，没礼貌。3 c% t! G$ k; e3 q, O4 r- }* {
错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”( t0 a9 C) K2 Y/ x* U) C
结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。0 y6 w" _) `( p: \4 t
正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。6 Z- s. z, Q% D- O' z
结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”$ P( x& D4 C# n6 E
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六、孩子的袜子脏了。
错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”4 R9 v- V) u& H$ i+ V+ R- b1 ^! K
结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。
正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”+ c; q* B) i m6 o% J5 ]! }
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”0 ^4 `2 u8 O# L0 r/ B- _: f* l

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六、孩子问了个问题，大人不会。
错误做法：不高兴：“别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想
点啥。”
结果:孩子心里想：“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。”从此，遇到难题一概略过，不求甚解。* R7 b; ~ H) Q- J( g- B4 j- A
正确做法：高兴：“孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。可是我不会，咱们一起研究研究吧，好吗？”
结果：孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。) V1 h1 y( M: ?+ @, k

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七、孩子早上不起床。8 N' ~- x" y3 x9 n  A& U6 _: T
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
结果：下次依旧。5 C0 g2 H  k8 g& K
正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。' M! ?2 U3 V$ b2 R2 T! ~
结果：下次一叫就起床。

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八、一直看电视不睡觉不写作业。
错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。9 i# A( Q: l. Q
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是暴君。
正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。

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九、孩子正在写作业。
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”+ Y8 Z8 Y: ~+ L1 Z
结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”
正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。5 T) ^! {+ K/ m8 z; ^8 q3 r
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。

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十、大人做错事了。! ~6 w" f3 [6 R0 _3 Y% {. K
错误做法：强词夺理或视而不见。& g) }/ y2 E) S" P2 \
结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。”. x& t4 B- L8 W+ _
正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。6 n3 S' T' F$ d5 L/ l
结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。# d* C" ?+ V3 L6 P

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十一、家长会老师告状，家长挨老师批评了。
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。' J4 D7 \: a9 |
正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
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十二、孩子的日常生活。1 W$ U5 t* y: L$ H
错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。
正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。1 n" g* N$ R4 o+ H0 H
结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。& n4 j4 c; [6 z1 K/ Y8 V* K2 l; Q