请这样教育孩子

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zulfas

团长编号MW12686（zulfas）

初三

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宝宝生日: 2010-04-30
帖子: 1342

楼主

一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。) T- V  f6 F0 U( q: C
错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。. e. e( `% O% ]$ t
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”: }; d& O" M# S1 Q$ l
结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
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二、孩子考试不及格。
错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。
结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”1 L8 ]- p7 a  q# w# _3 W, B
正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”, k2 {/ m; t  g5 Z) B$ a  Q/ Z
结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”4 T- U( d0 q7 D+ O7 s$ {
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三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）; S7 w$ P. ^- f6 o4 M1 N8 T: Z
错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”% K( Z/ r4 ?2 w  T* c3 a
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”) b9 l* K+ i1 F, q( Z) y
正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”1 w2 x" I4 G. ^8 f9 z: B
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”

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四、孩子作业写得潦草。
错误做法：发火：“怎么写的这么乱，你就不能写好点？”脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。
结果：孩子茫然，不知所措。! T# v8 C& [8 h- N# ]/ u
正确做法：严肃地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你必须重写了。你看，你可以应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。）孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？”) G6 P4 A# X5 d8 |* x
结果：孩子懂得规定的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”充信信心。

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五、孩子见人不打招呼，没礼貌。
错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”$ f* i5 P+ y6 b( R2 f8 i
结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。
结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”+ I& W9 Z: @/ e0 A; A& @

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六、孩子的袜子脏了。! F' o9 F1 V; Y& b C
错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”, P3 m1 Y7 {+ ]% Q4 n6 K
结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。+ I9 M% w, }. ]$ H; m
正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”0 A! _: ]# X2 A) y3 M P! Z0 i
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”2 q5 s* \: j2 y7 r5 s8 a

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六、孩子问了个问题，大人不会。
错误做法：不高兴：“别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想" `+ L; `- L9 F* p6 }
点啥。”
结果:孩子心里想：“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。”从此，遇到难题一概略过，不求甚解。; E U4 D% Q- z4 B: u) x4 Q
正确做法：高兴：“孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。可是我不会，咱们一起研究研究吧，好吗？”
结果：孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。4 D0 G1 @2 B# ^4 v" H/ ^5 M5 `+ o& x
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七、孩子早上不起床。
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。3 ?6 @$ l3 }: X# e
结果：下次依旧。
正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
结果：下次一叫就起床。
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八、一直看电视不睡觉不写作业。
错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是暴君。3 H5 l, ]+ S' F
正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。' H( {" u n T; ^9 R
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。7 X! H# ]0 y; S( J) v

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九、孩子正在写作业。/ N* O1 {# [7 u3 I0 T% p: C, i
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”
结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”7 P$ C) \' O. U( D+ g' d! ^5 Q4 ~3 g
正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。2 g' I m. w' `, h$ p2 d
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。3 i, @" }1 ~1 f# o W: R

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十、大人做错事了。7 l( A; Q, y& R( D: l! ~' v
错误做法：强词夺理或视而不见。& R# c) |3 d, m; o% z I
结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。” q1 v, w7 b! h" O/ B e: ~) L; Q
正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。
结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。

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十一、家长会老师告状，家长挨老师批评了。3 ~+ U" I6 t4 h7 ?2 _ v" B
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。7 H" V" }, W& E0 N1 l1 F$ {
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。 O; J7 B) t! j/ {* a/ d' J: y6 ^! F8 a

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十二、孩子的日常生活。 p; d% b. Q6 G$ H/ B$ a" @
错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。3 m- B( u1 p/ s/ I
正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。- @' P/ r. ]6 s7 T. ]+ V+ e
结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。- V, Y( v1 R1 }5 t: w* K