zulfas

一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。$ x, t" s6 `% b" ^% }
错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。1 I# }1 }* g, I! g. b8 J& [! u: n
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。% {7 P, [! |# [: s; I
正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”. P5 K" U3 N& f3 _7 E/ B7 c/ U
结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
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% g* j# @; N' z( x7 G/ O) M二、孩子考试不及格。
1 P' q! i& B2 i; y. b3 X4 F2 }; W错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。
9 y$ z. I6 B) L! M) `9 B    结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”) B" v8 p% G. J$ r5 W
    正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”# Z, p) ?0 |  r5 Q' v
    结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”
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    三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）
* g$ \) I; v2 X+ g3 v' `+ h    错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”
, c8 Y' z3 Y4 I8 C    结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”
! `% z/ E6 X8 B    正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”# c2 }4 r& R( E% z" }" l
    结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”
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    四、孩子作业写得潦草。2 s8 h) T! Q  b
错误做法：发火：“怎么写的这么乱，你就不能写好点？”脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。
) E8 D2 i0 ]- n2 U/ a    结果：孩子茫然，不知所措。
, |- f1 a6 w% d2 i8 b    正确做法：严肃地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你必须重写了。你看，你可以应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。）孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？”) q/ x8 Z/ f. @5 C& Q
    结果：孩子懂得规定的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”充信信心。
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$ F  P  a: L" i2 \: x0 K: o五、孩子见人不打招呼，没礼貌。8 }9 U& p1 H7 a& k/ W$ s( L1 n3 a* J
    错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”
. ?. m- q1 Y: D    结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。$ I5 O/ u& \% l9 o" E6 L
    正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。: G+ e  ^1 i  ~0 P& q
    结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”' j- ]+ `/ N- Z9 t. T  v
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    六、孩子的袜子脏了。0 _3 ^  R$ k; b* O3 b* A7 P
    错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”
1 q# U. \' e( ]: {, u    结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。, ?7 K$ V8 U$ C. C* p: C# u) s
正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”
' A/ X" n. {0 {1 Q$ Z/ f结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”
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六、孩子问了个问题，大人不会。
" L+ Z$ c3 q8 d# @( z错误做法：不高兴：“别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想
0 b" M7 `0 p, q1 `点啥。”9 K" p$ S' n- x- x4 d7 r& D
结果:孩子心里想：“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。”从此，遇到难题一概略过，不求甚解。
- \+ G& K- _6 i- y3 _8 A0 x正确做法：高兴：“孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。可是我不会，咱们一起研究研究吧，好吗？”% n1 ~- L. m: E' N0 W
结果：孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。0 X* u' r0 P; I4 Z0 S- G( k
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! m; U. p( F" U5 x4 V. I: y9 B七、孩子早上不起床。9 t" g$ t8 o2 t0 d' @
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
! v. }. C/ C  H结果：下次依旧。
" A$ q0 @+ J; W5 J, c+ H4 r6 p正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。: w5 D8 E. j/ @6 y+ a+ J
结果：下次一叫就起床。
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八、一直看电视不睡觉不写作业。, U' F) z, Y# N/ \6 P5 }4 z
错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
0 P; x& U. [. E+ X结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。
' E7 B/ B! D& [" F) g. l9 U; H正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。: g+ V9 J$ k& H7 T/ S" }
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
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九、孩子正在写作业。% e( t2 x- s- ~5 G( Q, o8 m
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”/ d3 S- t  R3 J3 G' R
结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”! F2 ^( T' {1 X5 o
正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。1 T% G& l' R5 \8 \
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。
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十、大人做错事了。
9 A* \8 ~6 }% t! k  d1 U5 W错误做法：强词夺理或视而不见。6 }! [5 Y; B# ?3 K, H3 o/ {( k9 Z
结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。”$ [$ U4 N( D! o0 o
正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。
# L4 }. ^! T. a) X5 @4 z8 o( R5 ?. Q结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。
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十一、家长会老师告状，家长挨老师批评了。/ h* b$ h' f) w0 c( H" k# v( I1 l
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。6 f4 k5 a7 I( l( V0 e
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
9 p  d+ z3 X- |正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
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$ [# A( u+ A* |十二、孩子的日常生活。
8 V0 a9 [: ^# V) k错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
/ {, b# Z# B5 G. v4 o结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。7 t: u/ W" A# w% v
正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。
. l% g/ D: t* G9 `! y* g结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。
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  e7 l& z/ ~7 u; e$ q* _& G以上观点，也有偏颇，仅供参考，教育要因人而异，灵活应用。: i1 x, ^' G# j! `! S% M$ W

辛明琳

这个宝妈真是好心，把教育孩子的错误和正确的做法一起说出来，让人印象深刻

阿拉密斯

您好，北京妈妈网支持原创作品，还希望您可以多发一些原创内容和大家分享。

zulfas

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我知道了，以后我发原创，谢谢