请这样教育孩子

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zulfas

团长编号MW12686（zulfas）

初三

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宝宝生日: 2010-04-30
帖子: 1342

楼主

一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。* u# y+ D8 Q8 D& f$ `
错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”
结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。7 |1 g; P8 t" @2 o
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二、孩子考试不及格。. H: a& a. [8 Q6 u
错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。
结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”
正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”
结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”5 |1 [* e9 m X7 g) o% d
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三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）! d7 S* B& P+ t1 }6 @8 `+ b1 M
错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”9 ^) p% w, f$ j. ?9 }. K. }3 w* `( a
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”) V) G) c. U8 M. M' [, s3 }
正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”0 L; I. z. `6 I9 U4 E( H8 M
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”( g9 L$ d; F$ x

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四、孩子作业写得潦草。 [0 l& I0 j# d6 }; @
错误做法：发火：“怎么写的这么乱，你就不能写好点？”脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。$ D' N( y& U$ r3 r8 V: A; i; P' H
结果：孩子茫然，不知所措。
正确做法：严肃地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你必须重写了。你看，你可以应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。）孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？”
结果：孩子懂得规定的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”充信信心。

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五、孩子见人不打招呼，没礼貌。
错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”
结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。
结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”/ ~6 [* I, K6 Z' o8 X$ ?/ @: B0 u

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六、孩子的袜子脏了。
错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。” t: @3 f4 E* L! a" T$ L
结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。) V! b: v1 v$ v! \* X
正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”: o. Y7 z5 C) l& M% l
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”

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六、孩子问了个问题，大人不会。
错误做法：不高兴：“别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想* a% o; b9 U6 I% p
点啥。”* ?0 ]/ x6 Q( F$ i( ]# G( V
结果:孩子心里想：“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。”从此，遇到难题一概略过，不求甚解。
正确做法：高兴：“孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。可是我不会，咱们一起研究研究吧，好吗？”! l! C I; w) i8 R0 L a. M! x& q, ~
结果：孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。0 w# V) r3 M" r# d% ]$ x7 K# ~" Q9 s" Z

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七、孩子早上不起床。/ U- C- }) P# E: z. u
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
结果：下次依旧。, z E# z' G% I, E5 z- P% U3 v+ u
正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
结果：下次一叫就起床。
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八、一直看电视不睡觉不写作业。
错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。- W9 a2 x9 p" x& q
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是暴君。
正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。 y& {& G8 |9 t0 u+ K. \( C. t

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九、孩子正在写作业。5 T5 s& E3 @# B& o
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”
结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”1 h9 q/ ~1 c. G* d& T
正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。7 \: |+ J( F' t$ B) g2 q4 ~

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十、大人做错事了。
错误做法：强词夺理或视而不见。$ }' ?) |. N# i2 |
结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。”. F1 [% d; N" q" m$ M1 G _" q
正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。
结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。% G' d. F1 ?+ A% i; H1 x& ]

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十一、家长会老师告状，家长挨老师批评了。
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。# K T/ W# d* }1 U
正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。1 z4 L$ W4 P* I7 @6 x
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十二、孩子的日常生活。0 G; k- L* z- z$ p
错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。: M6 t# ^' F: J. |
正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。; G4 Y8 Y R& v& l5 Q3 }/ M- f
结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。8 Y* E, v) w. j( U) v" B E