zulfas

一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
1 E1 W; k/ U1 o% n: ^' H错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。6 v3 [8 j2 i5 ~6 K
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。" `5 D7 p. A6 V/ u1 _! S- A- @( ^9 ~
正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”/ k8 t2 F+ X9 L) q$ X4 W5 j
结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
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二、孩子考试不及格。
& S6 _( m# N$ f6 O; }( B5 a错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。
! Y8 y# M0 y# G$ |4 b  i% k    结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”
2 [* t/ c+ u* O( g1 Q    正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”
- Y/ R" _, |  Q    结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”
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: M5 n: w  O" l/ Q5 E% n    三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）, k5 e8 N3 S& r2 }# `
    错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”
2 {' J! K4 S; e: _    结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”
$ X1 [, @! a, @: Y& Q$ n8 h    正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”
9 J% \" h4 j1 l6 P7 d    结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”
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    四、孩子作业写得潦草。
: g/ ^2 h; e5 {# Y( p错误做法：发火：“怎么写的这么乱，你就不能写好点？”脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。$ U+ K+ s( g) Z" d
    结果：孩子茫然，不知所措。
4 t) b8 l, ~1 I3 Z) v    正确做法：严肃地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你必须重写了。你看，你可以应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。）孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？”
" W* U" l$ p. s! Z; }    结果：孩子懂得规定的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”充信信心。  \/ u* V5 e* l9 o' g7 O: [
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五、孩子见人不打招呼，没礼貌。1 H3 g6 f7 N7 }5 i! v. n
    错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”
3 _4 Y6 a, L# v+ [& o3 h# E8 i    结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
& Y& b- M! s# \/ F  j4 h. }) H    正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。8 `9 g' i1 U0 Q$ B
    结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”
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& b; m- v8 s. k' `! F2 G- O    六、孩子的袜子脏了。+ z( h- h4 s& _
    错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”1 l3 ~  C, h8 ]$ _" f' ^
    结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。' n' _6 {* c, a- A
正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”0 p2 z1 a8 L! N, T
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”
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六、孩子问了个问题，大人不会。
3 |( _7 X$ H. e错误做法：不高兴：“别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想
6 f8 o/ N; w1 w; O" U点啥。”
* N7 L( y4 I5 I# f2 A: r* g/ g结果:孩子心里想：“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。”从此，遇到难题一概略过，不求甚解。) L& H5 w8 x/ o* D# p6 G* K
正确做法：高兴：“孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。可是我不会，咱们一起研究研究吧，好吗？”3 M( k# b  ~; E* q) y6 f
结果：孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。
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七、孩子早上不起床。
& D2 l7 K! G8 O7 B错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
! m$ n" L1 `" `" Y/ x结果：下次依旧。2 Z* `5 s9 S6 _  f3 G
正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。0 @8 T7 x! K! V$ t. q9 {$ r% l
结果：下次一叫就起床。
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八、一直看电视不睡觉不写作业。; D  p; e# d/ C& A1 V' X6 j
错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
1 K, ]9 c* k# B- ?9 f: K结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。
) Z8 w7 c: t; `+ A3 D3 a. ^正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。
# K% U2 \' e8 m( D, z3 H9 I结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
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九、孩子正在写作业。- N5 p; w' C2 Y
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”/ l! D! ]  r' z
结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”1 x7 \6 ?8 z1 h
正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。
* S; N7 v9 t7 ?# o+ w3 \* ]结果：孩子心态平和，心思都在学习上。
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十、大人做错事了。* [( e/ ?8 w2 Z
错误做法：强词夺理或视而不见。
& `+ O( O! Z4 o  j结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。”8 ^2 e5 r6 ?1 a: T3 N4 L$ R2 ]
正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。8 B; d! [$ N6 N$ V6 O( A1 K
结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。; k+ o0 Y! \5 u: m1 k
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十一、家长会老师告状，家长挨老师批评了。
& W! A. p8 _4 I错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
/ z1 ~, u$ @' g4 f结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
7 p. w5 @% U& \2 N% l, M正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
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& [, p$ `) M, v十二、孩子的日常生活。
  ~0 c8 a5 P4 s! _* K2 i. x7 D; X2 N错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。) \0 L4 c, A- Q9 e8 d
结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。9 _1 j7 K0 F% P: T4 f, I! a
正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。2 q! A+ K( F2 J
结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。1 t0 ^. B+ d; n4 T6 O
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! r$ c# \$ N& `& L, L! [以上观点，也有偏颇，仅供参考，教育要因人而异，灵活应用。
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辛明琳

这个宝妈真是好心，把教育孩子的错误和正确的做法一起说出来，让人印象深刻

阿拉密斯

您好，北京妈妈网支持原创作品，还希望您可以多发一些原创内容和大家分享。

zulfas

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我知道了，以后我发原创，谢谢