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本帖最后由 qiji198399 于 2013-12-6 16:21 编辑 % M5 d# V3 U: C4 X' O6 t$ f% p
! \% ]6 Z4 ]0 t) D/ s& P 孩子一岁时抢小朋友的玩具，因为他以为凡是看见的就是自己的；两岁时，他不肯让别人玩他的小车，因为他不懂分享；三岁时，他常把“不”挂在嘴边，因为他要自己“做主”。我们明白孩子的发展规律，所以我们给他一个宽松的环境，等他慢慢长大。 ' G% n. L6 k( N
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即便不考虑孩子们性格上的差异，他们在不同的年龄阶段，也会有不同的思维和行为方式，父母们正在逐渐意识到，随着孩子年龄的增长，他们对孩子不良行为的处罚方法也应该有所转变。我们应该了解一个教育原则，就是年龄不同，规矩不同。那么针对不同年龄段的孩子们的最佳处理方式是什么呢？ 5 _- |7 Q2 g1 _1 |4 e6 L1 N
+ U' k: Q! B4 G* S 接近1岁大的孩子1 f: f- a% o8 X3 f
/ \4 \( A6 z; M# y1 M" u 特点：好奇、好动，而且精力充沛。此时他们所面对的挑战和重大任务是探索周围的世界。4 _& [* b, }, c1 p+ o1 R! X
: o2 H2 V& a3 l w/ H o5 I 典型行为：开始认知语言，懂得一句话里字词的前后关系了；他们还不了解外界的环境究竟是个什么样的，比如说，他们并不知道玻璃花瓶摔在地上会碎的； 一旦他们想要，他们就要马上得到，让1岁的孩子等待简直是太困难的事情了。他们没有行为和情绪控制的能力。
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; ?6 l5 c/ K7 G1 H$ b& C3 V" B 父母怎么办：
5 A$ l, n- z9 B7 C ． 合理地调整自己对孩子的期望和要求。可以给孩子做示范，告诉他哪些行为是正确的，但是不要坚决要求孩子一定做到。成人说话的语气和面部表情是让孩子明白教诲的最好方式。说话的态度是坚定的，但是反应不要过于强烈。- L& c4 g5 \* p# |) @7 \$ u
．管理的重点要放在预防工作上。保证家里的一切设施对孩子来说都是安全摆放的，把容易摔碎的东西都收起来。
! Q L" l" K+ R ．可以用安慰和转移孩子注意力的办法使他停止哭闹。6 c- Q* J: L% P1 f/ M+ t% U
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2岁大的孩子
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特点：他们的生活被自己情绪的巨大波动和起伏所占据。他们所面对的挑战和重大任务是了解自己的各种感觉和情绪。
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& U! J1 w$ r; y4 _8 v& B3 O 典型行为：不断地对外界作出一些尝试，想知道其他人的反应是什么；还不能正确地认识和传达自己强烈的情感，有时候，他们的情绪甚至会高度膨胀，无法控制； 他们发现并不是自己想要的每件东西都能够得到，所以就频繁地大发脾气和哭闹。* h8 n" ~3 E: \- _: j
1 w$ `8 K" f4 f9 [+ P7 p* f6 ] 父母怎么办：
. V' s1 B( `- r' F( h4 P1 P/ d ． 将与孩子抗争的激烈程度降到最低点。清楚地向孩子阐述你的期望是什么，而不要对孩子大喊大叫。不要过高估计孩子的能力，只给他一些简单的选择就行了。如果有必要，还可以给予一些物质刺激让他与父母合作而不是对抗。父母一定要意识 ． 帮助孩子控制他的情绪。如果他打人，那么就教导他用语言来表达他的气愤，而且要向孩子解释：“我们不打人，打人会使别人受伤的。”* v. l) ]7 V" q6 ]" h X
* 谨慎对待孩子的大发脾气。有时可以冷处理，不理睬他的哭闹和发脾气，更不能妥协，但是一定要呆在孩子的附近，直到孩子不再哭闹为止，然后再给他讲道理。不主张处罚孩子，也不能让孩子独自呆在房间里悔过，但是可以把哭闹的孩子带到一个安静的地方使他慢慢平静下来。
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: {5 r. I2 ]5 K9 l3 o3 [3 \3岁大的孩子
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特点：这个年龄的孩子的自立形式是通过任性来表现的。他们所面对的挑战和重大任务是学会更好地控制他们的情绪。
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典型行为：在父母的要求中，孩子们有能力做到的事情，他们也愿意去按父母说的做，比如睡觉前要洗漱。但是，父母别指望孩子能够始终合作；他们能够理解原因和结果这个概念了； 孩子发脾气和哭闹仍会经常发生。他还会噘嘴生气了或者哭哭啼啼地抱怨。不过，他能够慢慢地更好地应付挫折了。$ Q* t: q/ O" }+ d1 b( V
X; R9 F2 I& u- K 父母怎么办：- u! n0 \ G7 j! w# l1 H
．交给孩子一些“工作”去做。不要因为他没有坚持到底完成而惩罚他，而是对他的每个努力都表现出非常赞赏。
/ ^0 y2 @1 n! h8 ` ． 让孩子用做游戏的方式来表演一下好的行为举止。比如，放一段音乐，让孩子在音乐结束以前要作好饭前的准备工作：洗手、摆放好他的小碗和小勺、双手交叉不摸东西等着开饭。
. @4 ]& I$ ]# z" j, M$ s; U. s * 惩罚孩子的时间要短。虽然3岁的孩子已经发育到能够承受面壁3分钟的惩罚了，但是为了避免事态的严重发展，还是让孩子少受点挫败的折磨为好，尽早结束惩罚，想办法让孩子的注意力转移到其他事情上。& N2 L+ e( J, T6 ~5 z2 |
- B; _+ q3 P5 _& N! x 4岁大的孩子
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9 n6 _/ I' i4 J 特点：这个年龄的孩子的社交能力不断发展。他们所面对的挑战和重大任务是学会合作，使自己的需求与其他人的达到均衡。
1 V, v& K2 I% c- h0 H! Z: e% I( p% i
: w2 ~& ^* z/ b0 y8 D. a. e7 P, G: B# v 典型行为：更加专注于游戏和各种活动。因此，当他们玩得正起劲的时候，让他们放下玩具或者停止游戏就变得格外地困难；因为他们更加了解自己缺什么和想要什么，所以他们会用更加强烈的方式来抱怨；有时他们会隐瞒事实的真相来满足自己个人的需要。但是他们并不知道这样做是在欺骗，是错误的行为。
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父母怎么办：5 ^" s7 C% M. O' r/ v6 x
．给予孩子充足的时间去结束游戏然后再做另一件事情。
7 k* w; [! A$ ? ．对孩子的哭闹置之不理。不要对他的哭闹过于关注，也不要有明显不同于往常的反应。' O/ O/ B$ w$ K& \. M) K# ]1 G
．冷静地对待孩子的谎言和欺骗行为。处于这个年龄的孩子有这种行为是正常现象。不要因为他做了什么或者没有做什么就贬低他，使他产生羞愧感。- ^+ }5 a) v* H; W9 `( w
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5岁大的孩子
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. `& y9 ^% ? A) L0 ~3 r3 E: m: j 特点：他们能够领会父母具体的要求和规则了。他们所面对的挑战和重大任务是依据自己懵懂的道德意识去做事。 b) Q- b: e6 _4 ~! ]* g
4 @. y4 c1 J( y2 b 典型行为：开始学习站在别人的立场想一想对方会是什么样的感受；已经能够懂得遵守规则，也能做一些简单的家务事。但是，他会超越界限试探你，看看你有什么反应； 虽然距离理想的目标还很远，但是与以前比较，孩子到了5岁就能够更好地控制住自己的冲动。如果他们的欲望不能够得到满足，他们也很少摔门、打人或者大哭一场了。+ o8 x% i6 ?+ O$ G# y/ z
& k. ]) g, c( v. x& E) m% ~ 父母怎么办：
5 }. z0 c5 |6 ]6 D* `1 V ． 拓宽孩子的视角。可以问孩子：“你喜欢别人这样对你吗？”然后告诉孩子他这种行为给别人造成的后果是什么，向孩子解释清楚为什么要遵守行为准则。 $ H, F3 V% C# V( C7 k7 A2 ~6 i
． 制定并尝试一种行为管理体系。比如，每天早上把画的三张笑脸贴在墙上，如果孩子有了不好的行为就把笑脸变成苦脸，并注明犯规行为是什么。一旦3个笑脸都变成苦脸，他就要受到小小的惩罚了。如果一天下来哪怕还剩了一个笑脸，也要给孩子一些鼓励。
b3 o8 f4 P) b& ]" Y8 W/ P( M5 N$ { ． 设一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告诉他：“给你3分钟的时间停止大哭小叫，否则你就得自己呆在房间里不允许玩玩具了。
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发表于 2013-11-26 14:12
