- 妈米
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家长:"我家那个娃这次只有E档,我急死了"
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/ t) I4 ^" H' t7 W; i" v& z$ J' z数学老师:"别急,别急,成绩总有上下,你不要太关注") }4 v$ |1 w# ]# F
$ N. x8 x, K2 h1 x家长:"他就是粗心,思想不集中,调皮,考差分也无所谓,不上心"( C- N: H: A) e# p/ B
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数学老师:"小男孩晚熟,他还没有成熟起来,还没有完全懂事呢"$ P5 F0 |7 s; g' Q. E
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家长:"他就是动作慢,拖拉,怎么办呀?"
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# b j$ O) z2 @' [4 r. D. s- M数学老师:"他这些问题的主要根源就是你们大人太宠爱了"
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- u3 \8 J. ~2 s* t家长:"??嗯?怎么说?"
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) a) b. s' C+ i5 b+ u" I' Y6 T数学老师:"我问你,他碰到事情做不好的时候,你是不是冲上去帮他完成?"
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家长:"那当然!"
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; _# s3 d% }6 ]- L+ F数学老师:"清晨起床,是不是都是你帮他拿衣服,备好洗濑用品?"" ~2 z. }! v& e+ b( X q* p
家长:"是啊!") |( D- g2 J0 R
2 _5 q/ w& r b& D/ r数学老师:"是不是这孩子从来没做过家务?"7 w8 r) n& E; m2 N+ d! U& L
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家长:"是啊!"
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数学老师:"甚至小时候玩具,搭小模型都是你们代理的?"0 e" j0 v9 ~3 g. [' N2 M( C
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家长:"是啊!!你怎么全知道"4 H/ l2 b: O( R: Z. ]. ^ G
6 N3 y* Q' g, d数学老师:"是不是爷爷妈妈,外公外婆带得多,吃个虾都要人剥?"
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家长:"哎,真的啊,老一辈确实很宠"
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' O: N8 c6 H# o+ s( v+ e5 o数学老师:"男孩子这么点大,还不培养他自理的能力,他怎么形成去勇于担当的那种男生的自觉性?他怎么去对自已的行为负责?他连清晨自已的衣服在哪都不知道,还能做什么呢??"& p; d2 H+ z3 s: d0 A
% `* R4 e K \$ `家长:"........."
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5 C) C( F5 d8 |数学老师:"你还要求他对分数敏感,对自已有要求,怎么可能呢?"
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) g1 C; A1 O' c( W/ T' w家长:"这我没有想到呢,但这和数学有什么关系?", ^( \5 P* T& P+ i$ c" [
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数学老师:"根椐我的经验,几何好的孩子,动手能力都比较强,就象现在的班,自理能力和动手能力强的孩子,几何方面的空间想象能力就强"
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1 @; N* y) q0 `" t& u$ x7 N家长:"....."
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数学老师:"有些东西是需要用手去触摸,靠生活的点点滴滴,才形成感性认识,比如一个盒子有六面,有的孩子很快就接受了,有的孩子就想半天,真的不是他们笨,是他们在实际生活中接触的东西太少。一个盒子也许在他们手里从来没有被他们拆开过，从来就是拿到手里，大人一看就说不要弄坏了，抢过去收好了。"3 r: Y2 I) ]1 w% A& _/ p+ m
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家长：“。。。。。”9 C& Q/ S3 B9 A/ L+ r2 V: K
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数学老师有一点收不住了：“家里做题目，碰到做不出的，你是不是帮他在做？”
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家长：“是啊！现在的解题方式不一样了，我教是教不好，看他做不出，我急啊”
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# Q# \! i( m7 k* E, s( K7 Q& T% D/ g数学老师：“做不出不要紧的，你千万不要教，也不要去找答案，思考探索的过程是很珍贵的，让他带着困惑过一夜，第二天来找我，通过一夜的纠结，由老师来引导，他会加深印象，之后碰到别同类型的题，他就不会有问题了。学会思考和探索是很重要的，你要学会放手，放开，平时做错做不出也是一件好事，别当他是坏事。”
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+ h# e' A" R1 r0 s! K家长：“我明白了，谢谢老师”1 E2 h, C" i0 P- ?: l& C8 v
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后来数学老师又拖了一句：“他作业拖拉，洗澡吃饭拖拉不？”
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家长：“洗澡洗很久”0 q$ z7 t2 `* e9 X
数学老师：“那就是了，别催作业，先催他洗澡快一些”& M' {, a1 g% V3 V2 c+ K( _( m2 W
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发表于 2013-1-25 09:19
