- 妈米
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家长:"我家那个娃这次只有E档,我急死了"
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) O# ]" [2 x+ S' m! O7 D5 a数学老师:"别急,别急,成绩总有上下,你不要太关注"' g9 W" x' U2 @, x( s
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家长:"他就是粗心,思想不集中,调皮,考差分也无所谓,不上心"; W; I/ A1 e' h% H& u z M) ]
2 k1 H5 `6 P5 _7 z3 M数学老师:"小男孩晚熟,他还没有成熟起来,还没有完全懂事呢"
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家长:"他就是动作慢,拖拉,怎么办呀?"
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# B4 w# ~9 w6 b9 W) S数学老师:"他这些问题的主要根源就是你们大人太宠爱了"
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家长:"??嗯?怎么说?"
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) m4 ?& m7 j' @ s- R数学老师:"我问你,他碰到事情做不好的时候,你是不是冲上去帮他完成?"' r3 I1 R! V1 x$ v0 K
# f0 H' }9 U8 W4 T家长:"那当然!"
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& a9 a+ \& b2 [5 X5 y4 B4 q1 {' v3 q数学老师:"清晨起床,是不是都是你帮他拿衣服,备好洗濑用品?"4 u- M) u; Q. |" R
家长:"是啊!"$ e* R* i; Q) r- @. w! t
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数学老师:"是不是这孩子从来没做过家务?"
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8 @9 M2 G, f5 [1 S( D# n1 Q% O家长:"是啊!"4 _! f" g" m# O
7 b+ a. T* u' Q6 P8 w6 s数学老师:"甚至小时候玩具,搭小模型都是你们代理的?"# _3 D% N( f7 o
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家长:"是啊!!你怎么全知道"
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. y6 t$ W# e9 l, u& A" s3 R数学老师:"是不是爷爷妈妈,外公外婆带得多,吃个虾都要人剥?"& g! w: k4 N( w8 g
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家长:"哎,真的啊,老一辈确实很宠"0 r5 L: O! c4 s/ t
( k0 K) U. }6 F9 _+ U' L' G数学老师:"男孩子这么点大,还不培养他自理的能力,他怎么形成去勇于担当的那种男生的自觉性?他怎么去对自已的行为负责?他连清晨自已的衣服在哪都不知道,还能做什么呢??". |6 H! r% e: ~; }6 w$ J. W0 v- ~. g
% ?8 M0 i+ O: H) B$ C家长:"........."
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: R# ~6 M7 v% ?6 |数学老师:"你还要求他对分数敏感,对自已有要求,怎么可能呢?"
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% B9 M" r: n) v) n. Q家长:"这我没有想到呢,但这和数学有什么关系?"
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b- Z0 T: s& P4 w- l! N数学老师:"根椐我的经验,几何好的孩子,动手能力都比较强,就象现在的班,自理能力和动手能力强的孩子,几何方面的空间想象能力就强"
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7 ?3 |: ^# H7 R# l( Z7 v R家长:"....."
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数学老师:"有些东西是需要用手去触摸,靠生活的点点滴滴,才形成感性认识,比如一个盒子有六面,有的孩子很快就接受了,有的孩子就想半天,真的不是他们笨,是他们在实际生活中接触的东西太少。一个盒子也许在他们手里从来没有被他们拆开过，从来就是拿到手里，大人一看就说不要弄坏了，抢过去收好了。"
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9 i# C( N6 q- H4 p* k6 j家长：“。。。。。”( p- w: I7 E$ `! h
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数学老师有一点收不住了：“家里做题目，碰到做不出的，你是不是帮他在做？”
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9 x* \+ T# o3 h# c1 y家长：“是啊！现在的解题方式不一样了，我教是教不好，看他做不出，我急啊”/ ^5 G1 S" B+ c. k% V
; a7 B0 H0 H3 ~4 Y. L9 Y" @( w% J; E# T数学老师：“做不出不要紧的，你千万不要教，也不要去找答案，思考探索的过程是很珍贵的，让他带着困惑过一夜，第二天来找我，通过一夜的纠结，由老师来引导，他会加深印象，之后碰到别同类型的题，他就不会有问题了。学会思考和探索是很重要的，你要学会放手，放开，平时做错做不出也是一件好事，别当他是坏事。”
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6 r4 n1 l6 l5 ~+ F& D0 R) ?- r家长：“我明白了，谢谢老师”
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2 [+ n3 P& z8 X/ t后来数学老师又拖了一句：“他作业拖拉，洗澡吃饭拖拉不？”
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家长：“洗澡洗很久”
% A1 P% ? |7 Y+ R数学老师：“那就是了，别催作业，先催他洗澡快一些”
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发表于 2013-1-25 09:19
