- 妈米
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家长:"我家那个娃这次只有E档,我急死了"" ?. ?3 T% ` w2 y0 A8 K( I Y
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数学老师:"别急,别急,成绩总有上下,你不要太关注"
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7 U- n: v7 @! b: F家长:"他就是粗心,思想不集中,调皮,考差分也无所谓,不上心"/ q0 f5 m% A/ r; [7 B7 C
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数学老师:"小男孩晚熟,他还没有成熟起来,还没有完全懂事呢"7 a f9 |7 `5 b& a
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家长:"他就是动作慢,拖拉,怎么办呀?"
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数学老师:"他这些问题的主要根源就是你们大人太宠爱了"' M n- {7 p- R: b1 c% d$ v: M1 z
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家长:"??嗯?怎么说?"8 s6 K) T+ H% W" | x
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数学老师:"我问你,他碰到事情做不好的时候,你是不是冲上去帮他完成?"
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家长:"那当然!"! M( P7 Q4 J2 z
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数学老师:"清晨起床,是不是都是你帮他拿衣服,备好洗濑用品?"
, f3 [3 }, Y/ d9 \& q* R& T家长:"是啊!"
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数学老师:"是不是这孩子从来没做过家务?" Z2 q, k* e2 J& M7 X) a1 y
" K6 _+ {0 _7 x5 a U; X家长:"是啊!"
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数学老师:"甚至小时候玩具,搭小模型都是你们代理的?"
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! Z/ C; v9 M$ E/ C* p$ I& ` u! q家长:"是啊!!你怎么全知道"
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5 C' J: ~8 D2 \9 v4 ~& h7 H1 V数学老师:"是不是爷爷妈妈,外公外婆带得多,吃个虾都要人剥?"
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1 I) ^# ~# n) O- g5 ^! W/ g家长:"哎,真的啊,老一辈确实很宠") @0 t+ @/ j$ \/ t: v' r
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数学老师:"男孩子这么点大,还不培养他自理的能力,他怎么形成去勇于担当的那种男生的自觉性?他怎么去对自已的行为负责?他连清晨自已的衣服在哪都不知道,还能做什么呢??"
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: D" }* p" o7 i- m家长:"........."
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数学老师:"你还要求他对分数敏感,对自已有要求,怎么可能呢?"
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4 U. K, f) r; \% V家长:"这我没有想到呢,但这和数学有什么关系?"
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数学老师:"根椐我的经验,几何好的孩子,动手能力都比较强,就象现在的班,自理能力和动手能力强的孩子,几何方面的空间想象能力就强"
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/ N C u. k+ y7 C, H/ |* A$ Z# _) i家长:"....."
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数学老师:"有些东西是需要用手去触摸,靠生活的点点滴滴,才形成感性认识,比如一个盒子有六面,有的孩子很快就接受了,有的孩子就想半天,真的不是他们笨,是他们在实际生活中接触的东西太少。一个盒子也许在他们手里从来没有被他们拆开过,从来就是拿到手里,大人一看就说不要弄坏了,抢过去收好了。"0 e0 ^6 k# p$ I6 U3 M" j' q
7 @6 e$ J; _# S* x7 Q& H家长:“。。。。。”# D; q/ `& d: F9 e! b% y5 B
: ]3 o/ S4 K9 i4 `# ?/ r数学老师有一点收不住了:“家里做题目,碰到做不出的,你是不是帮他在做?”# j' `9 Z# E* e9 y' ]- g- W
% p8 u# }! N5 I! x# B+ ~2 ~家长:“是啊!现在的解题方式不一样了,我教是教不好,看他做不出,我急啊”
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数学老师:“做不出不要紧的,你千万不要教,也不要去找答案,思考探索的过程是很珍贵的,让他带着困惑过一夜,第二天来找我,通过一夜的纠结,由老师来引导,他会加深印象,之后碰到别同类型的题,他就不会有问题了。学会思考和探索是很重要的,你要学会放手,放开,平时做错做不出也是一件好事,别当他是坏事。”
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) A; M6 C9 e+ Z9 x( f家长:“我明白了,谢谢老师”: S6 P! i3 ~5 }4 o1 t: s
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后来数学老师又拖了一句:“他作业拖拉,洗澡吃饭拖拉不?”
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家长:“洗澡洗很久” v/ ?' ~0 q! P: c* n% U( V
数学老师:“那就是了,别催作业,先催他洗澡快一些”# x( A" H3 A: P, ?' L# f
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