- 妈米
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如果您宝宝的表现类似a情况% @, W5 p' s6 g6 R7 t) l2 _' D6 R
7 Q5 ]8 h; l' U您一定教孩子认识过颜色,而且是同时教孩子认识很多颜色,给孩子的概念太多、太复杂了,所以孩子不能确认具体哪个色彩。现在,您需要重头再来一次,短期内暂时不要强化孩子的色彩认知学习,慢慢来。
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如果您宝宝的表现类似b情况9 W# t4 |, i1 g* w0 p4 ~9 F
0 g1 p) V$ P( ^宝宝认识色彩,但您教孩子认识色彩的时候,“举一反三”的过程太少,应该给孩子多做一些和色彩相关的分类游戏。6 E% g7 m5 V, J: M& K' }! Q
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如果您宝宝的表现类似c情况; K- I) ?* q& @7 A. v$ o$ g) g" u
7 S) a, P2 W; |% L您教孩子认识色彩的时候,可能考虑到色彩学习太抽象,您太过强调用孩子熟悉的事物帮助孩子记忆色彩了。您需要减少这种形式的色彩描述方式,再多给孩子做一些发散性思维游戏,比如,您可以提问孩子:“还有谁和香蕉一样是黄色?”等孩子找出来以后,您要强调,这些都是黄颜色的东西。3 L q+ {& l" n/ v% M; O* U% }- N7 s- q! B
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如果您宝宝的表现类似d情况
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宝宝可能因为言语发育能力有些滞后不能用言语方式来表达,但宝宝确实是能辨别色彩的。您需要做的是引导宝宝运用色彩词汇来进行描述。比如您的言语里要经常有色彩词汇出现,“宝宝今天穿了一件兰色的毛衣”,“那是一朵红色的花”,“按红色的按纽就可以了”等,创造色彩词汇环境。
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1 b- B9 Z$ h. P8 i: S* l( F如果您宝宝的表现类似e情况4 {; u9 ?( Q% J n6 f5 Z- A
6 @$ d6 m; K3 S* W0 ]+ p- t ^宝宝的色彩认知比较清晰了,您现在可以教孩子认识更多的颜色,不但要认识,最好让孩子能够拿起画笔,开始更多的“创作”了。
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