- 妈米
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如果您宝宝的表现类似a情况
) @+ ?% b/ Z- {- ]; w! b% @
' [- ` L T; n9 q( {您一定教孩子认识过颜色,而且是同时教孩子认识很多颜色,给孩子的概念太多、太复杂了,所以孩子不能确认具体哪个色彩。现在,您需要重头再来一次,短期内暂时不要强化孩子的色彩认知学习,慢慢来。+ v1 X# h/ q: v, k
. |' ~' X8 E2 S' g: T6 S6 @! R1 z* L
8 {- E5 `: |8 ]% O, [. m0 x8 h如果您宝宝的表现类似b情况) X) z( y+ `* y8 }7 ~
7 r' @9 v- l& ?9 `8 A: x0 r. a宝宝认识色彩,但您教孩子认识色彩的时候,“举一反三”的过程太少,应该给孩子多做一些和色彩相关的分类游戏。. d1 i& N/ r6 C c- b
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# O. R, r4 h+ k4 j! j& `5 s# A如果您宝宝的表现类似c情况* }4 _5 c& l& W, O! r/ C
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您教孩子认识色彩的时候,可能考虑到色彩学习太抽象,您太过强调用孩子熟悉的事物帮助孩子记忆色彩了。您需要减少这种形式的色彩描述方式,再多给孩子做一些发散性思维游戏,比如,您可以提问孩子:“还有谁和香蕉一样是黄色?”等孩子找出来以后,您要强调,这些都是黄颜色的东西。
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) ?+ v, U: N) i9 Z8 Z# g l; D8 X. u; L9 ?# M' @# d
如果您宝宝的表现类似d情况3 {9 F- R& M4 A" Q& o, a/ b
' }# ^8 B1 i, O. G5 M宝宝可能因为言语发育能力有些滞后不能用言语方式来表达,但宝宝确实是能辨别色彩的。您需要做的是引导宝宝运用色彩词汇来进行描述。比如您的言语里要经常有色彩词汇出现,“宝宝今天穿了一件兰色的毛衣”,“那是一朵红色的花”,“按红色的按纽就可以了”等,创造色彩词汇环境。$ v4 F* P' G. _) Z4 x# S4 |
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如果您宝宝的表现类似e情况
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宝宝的色彩认知比较清晰了,您现在可以教孩子认识更多的颜色,不但要认识,最好让孩子能够拿起画笔,开始更多的“创作”了。
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