- 妈米
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家长:"我家那个娃这次只有E档,我急死了"
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2 s) W) D* X. L3 [/ x数学老师:"别急,别急,成绩总有上下,你不要太关注"1 v" J! R3 m# R, x9 r$ N! P
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家长:"他就是粗心,思想不集中,调皮,考差分也无所谓,不上心"
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; R! B/ C6 d" {: ?: m( q数学老师:"小男孩晚熟,他还没有成熟起来,还没有完全懂事呢"/ \5 H2 R! j6 ?) u8 g
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家长:"他就是动作慢,拖拉,怎么办呀?"
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; ?8 I# R* E$ d3 Y! F! T. H3 L( I数学老师:"他这些问题的主要根源就是你们大人太宠爱了"
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+ S* C3 F k( ]! ?家长:"??嗯?怎么说?"
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5 T8 p: f1 Z# _% z2 s$ f0 `数学老师:"我问你,他碰到事情做不好的时候,你是不是冲上去帮他完成?"% b, ~( K. }0 Y" J1 a7 x$ s
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家长:"那当然!"
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数学老师:"清晨起床,是不是都是你帮他拿衣服,备好洗濑用品?"
. d6 r! G, f$ T3 O$ r! C: b家长:"是啊!"" M6 ]1 m$ j$ b: d5 v0 C
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数学老师:"是不是这孩子从来没做过家务?"; q7 B7 D% _% Q
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家长:"是啊!"
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数学老师:"甚至小时候玩具,搭小模型都是你们代理的?"; x0 s( A8 @% \* l) h
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家长:"是啊!!你怎么全知道"8 U9 _8 i$ L: d2 V; D
* n# d$ T0 S+ d- V' f h' B数学老师:"是不是爷爷妈妈,外公外婆带得多,吃个虾都要人剥?". h- U+ ^' j* D7 _/ }5 U* m5 f
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家长:"哎,真的啊,老一辈确实很宠": ?5 l$ L/ Q* d) f
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数学老师:"男孩子这么点大,还不培养他自理的能力,他怎么形成去勇于担当的那种男生的自觉性?他怎么去对自已的行为负责?他连清晨自已的衣服在哪都不知道,还能做什么呢??"3 ^& G0 K$ a5 v1 l# D' N, ?
0 ^* h+ A; Z$ I家长:"........."" Z a# Q2 a+ ]% c
; ^2 V6 V/ P& t3 ?8 F% Y4 y! i/ x- n数学老师:"你还要求他对分数敏感,对自已有要求,怎么可能呢?"" s; E; G+ O" W" @) _- C
1 X; I* ^7 y9 q# Q$ g* w( R家长:"这我没有想到呢,但这和数学有什么关系?"2 |# d, h2 y( b+ G
' @0 X3 f5 V0 z0 X. D n6 q7 O0 [数学老师:"根椐我的经验,几何好的孩子,动手能力都比较强,就象现在的班,自理能力和动手能力强的孩子,几何方面的空间想象能力就强": {$ H) M2 y" w8 D' M5 J
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家长:"....."
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数学老师:"有些东西是需要用手去触摸,靠生活的点点滴滴,才形成感性认识,比如一个盒子有六面,有的孩子很快就接受了,有的孩子就想半天,真的不是他们笨,是他们在实际生活中接触的东西太少。一个盒子也许在他们手里从来没有被他们拆开过，从来就是拿到手里，大人一看就说不要弄坏了，抢过去收好了。"
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家长：“。。。。。”
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0 P, K6 _9 D# G( D$ I数学老师有一点收不住了：“家里做题目，碰到做不出的，你是不是帮他在做？”
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家长：“是啊！现在的解题方式不一样了，我教是教不好，看他做不出，我急啊”! ?) o5 N, y7 O- r' R8 s4 k: S' m7 h
, }3 T1 Q8 R9 f/ i% t3 P9 X数学老师：“做不出不要紧的，你千万不要教，也不要去找答案，思考探索的过程是很珍贵的，让他带着困惑过一夜，第二天来找我，通过一夜的纠结，由老师来引导，他会加深印象，之后碰到别同类型的题，他就不会有问题了。学会思考和探索是很重要的，你要学会放手，放开，平时做错做不出也是一件好事，别当他是坏事。”8 ]. ~, o3 U9 k# E& _
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家长：“我明白了，谢谢老师”
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. D% L! v! o& v" x- J' k后来数学老师又拖了一句：“他作业拖拉，洗澡吃饭拖拉不？”& S1 K+ R) H+ G+ a0 H k
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家长：“洗澡洗很久”0 ~! |! q+ U+ E! H; |( A4 Z
数学老师：“那就是了，别催作业，先催他洗澡快一些”3 k5 X2 D" Z; t
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发表于 2013-1-25 09:19
