- 妈米
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家长:"我家那个娃这次只有E档,我急死了"8 ]9 X! c: P* m" d5 L) M
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数学老师:"别急,别急,成绩总有上下,你不要太关注"
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! r% L7 I+ D$ o2 p家长:"他就是粗心,思想不集中,调皮,考差分也无所谓,不上心"
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9 ^& x2 r$ [+ R# \: b5 Y数学老师:"小男孩晚熟,他还没有成熟起来,还没有完全懂事呢"
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家长:"他就是动作慢,拖拉,怎么办呀?"
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2 ]) Q! A( c" O# Y. w4 W数学老师:"他这些问题的主要根源就是你们大人太宠爱了"
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* s6 k3 V2 C5 A4 d& F家长:"??嗯?怎么说?"3 F- K9 z5 r7 p6 d1 ~1 K
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数学老师:"我问你,他碰到事情做不好的时候,你是不是冲上去帮他完成?"
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% h% i4 w/ C/ C* n$ q% a/ @家长:"那当然!"
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5 w) v! }! q, }: ^/ k( m数学老师:"清晨起床,是不是都是你帮他拿衣服,备好洗濑用品?"6 B" L: z0 C, @# L6 U
家长:"是啊!"5 A r! D' H# @2 g @
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数学老师:"是不是这孩子从来没做过家务?"/ D2 j/ J4 q$ o' b+ Y
) s& |0 G7 s5 H& z5 p4 }家长:"是啊!"
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数学老师:"甚至小时候玩具,搭小模型都是你们代理的?"! T8 c- W- x. V8 k
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家长:"是啊!!你怎么全知道", ^4 S4 f6 | J& r; R5 T' q. q
7 r3 V/ S$ l U' K) w数学老师:"是不是爷爷妈妈,外公外婆带得多,吃个虾都要人剥?"
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家长:"哎,真的啊,老一辈确实很宠"' b) g( d8 H! X6 Z
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数学老师:"男孩子这么点大,还不培养他自理的能力,他怎么形成去勇于担当的那种男生的自觉性?他怎么去对自已的行为负责?他连清晨自已的衣服在哪都不知道,还能做什么呢??"* g- R" X) M1 k' c) |
0 |7 l: A `, I( Q& p$ p家长:"........."
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数学老师:"你还要求他对分数敏感,对自已有要求,怎么可能呢?"% h. A1 D, O* S) M. l
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家长:"这我没有想到呢,但这和数学有什么关系?"
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6 V: k8 ?" M2 e数学老师:"根椐我的经验,几何好的孩子,动手能力都比较强,就象现在的班,自理能力和动手能力强的孩子,几何方面的空间想象能力就强", H) R+ o7 V; ]- N* W0 ^- p
# \2 t& v. m3 g6 T- L" f5 J家长:"....."; P( Z8 [. ?+ m% o. x
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数学老师:"有些东西是需要用手去触摸,靠生活的点点滴滴,才形成感性认识,比如一个盒子有六面,有的孩子很快就接受了,有的孩子就想半天,真的不是他们笨,是他们在实际生活中接触的东西太少。一个盒子也许在他们手里从来没有被他们拆开过，从来就是拿到手里，大人一看就说不要弄坏了，抢过去收好了。"
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$ m. o* ^1 E5 Z) U9 x' h家长：“。。。。。”7 _3 g8 M, _* |. O, Z( _9 } c0 A
; \+ [1 S0 i9 U数学老师有一点收不住了：“家里做题目，碰到做不出的，你是不是帮他在做？”# O3 h3 F( I: ^% f
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家长：“是啊！现在的解题方式不一样了，我教是教不好，看他做不出，我急啊”3 O j& o) o0 q \, |, M
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数学老师：“做不出不要紧的，你千万不要教，也不要去找答案，思考探索的过程是很珍贵的，让他带着困惑过一夜，第二天来找我，通过一夜的纠结，由老师来引导，他会加深印象，之后碰到别同类型的题，他就不会有问题了。学会思考和探索是很重要的，你要学会放手，放开，平时做错做不出也是一件好事，别当他是坏事。”
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4 z/ h& l! F* S5 z9 [; X家长：“我明白了，谢谢老师”' y1 j% x$ x3 H7 {( P: R& X
8 o+ P2 e$ U9 X后来数学老师又拖了一句：“他作业拖拉，洗澡吃饭拖拉不？”( C5 Y# K7 }; u0 Z
; e6 l5 ~& a1 L2 L7 ?* _家长：“洗澡洗很久”) b$ a1 V. c9 i# i9 K6 \( N
数学老师：“那就是了，别催作业，先催他洗澡快一些”
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发表于 2013-1-25 09:19
