- 妈米
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家长:"我家那个娃这次只有E档,我急死了"$ D1 I) d( {, P( n) Y* \
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数学老师:"别急,别急,成绩总有上下,你不要太关注"# J# h4 z+ }4 m& s. z6 d- {7 I8 F
4 x" u8 T- f b5 B, J- l' c% R家长:"他就是粗心,思想不集中,调皮,考差分也无所谓,不上心"
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2 ^5 J7 s& Q: S- `数学老师:"小男孩晚熟,他还没有成熟起来,还没有完全懂事呢"
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8 _; i$ k+ _! D! m! v8 {3 N( Z家长:"他就是动作慢,拖拉,怎么办呀?"
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( `/ `! l4 ^. b' q" S. |数学老师:"他这些问题的主要根源就是你们大人太宠爱了"" c$ ^; p \( d7 F( l% q. H* ]8 x
7 X& `8 [0 @5 l+ p8 y2 ]$ v家长:"??嗯?怎么说?"- G- m8 N" ]4 R( r7 g- A
+ [7 \3 f+ H/ x! a0 g5 |数学老师:"我问你,他碰到事情做不好的时候,你是不是冲上去帮他完成?"
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1 v( r0 S! z2 j' S+ N* m; U家长:"那当然!"
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数学老师:"清晨起床,是不是都是你帮他拿衣服,备好洗濑用品?", F- G5 \! U! H& x" t
家长:"是啊!"$ \2 |! E/ Q' a
~1 d. K6 ^* Q* b0 b! o3 Z数学老师:"是不是这孩子从来没做过家务?"
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' x2 v4 ~+ H' s家长:"是啊!"
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数学老师:"甚至小时候玩具,搭小模型都是你们代理的?", P% j, |/ ]. h* }. y. R
- C( \3 f, U$ Y) F家长:"是啊!!你怎么全知道": H" z* z; k) v/ q
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数学老师:"是不是爷爷妈妈,外公外婆带得多,吃个虾都要人剥?"
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家长:"哎,真的啊,老一辈确实很宠"
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数学老师:"男孩子这么点大,还不培养他自理的能力,他怎么形成去勇于担当的那种男生的自觉性?他怎么去对自已的行为负责?他连清晨自已的衣服在哪都不知道,还能做什么呢??"
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家长:"........."
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2 U; z2 X0 O8 F7 |" Y' u; Y数学老师:"你还要求他对分数敏感,对自已有要求,怎么可能呢?"
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2 B- t0 ?. @3 v, @' i1 p( w家长:"这我没有想到呢,但这和数学有什么关系?"% Q5 o1 H3 l3 h8 l4 r# }
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数学老师:"根椐我的经验,几何好的孩子,动手能力都比较强,就象现在的班,自理能力和动手能力强的孩子,几何方面的空间想象能力就强"9 a0 U) g* C' \# i
2 [# A" S. ^- Z家长:"....."
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1 c; a0 B" y. V9 q数学老师:"有些东西是需要用手去触摸,靠生活的点点滴滴,才形成感性认识,比如一个盒子有六面,有的孩子很快就接受了,有的孩子就想半天,真的不是他们笨,是他们在实际生活中接触的东西太少。一个盒子也许在他们手里从来没有被他们拆开过，从来就是拿到手里，大人一看就说不要弄坏了，抢过去收好了。"
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' j; d; n" M( P& R0 h家长：“。。。。。”4 `1 Y; d: q' V6 D! H: q
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数学老师有一点收不住了：“家里做题目，碰到做不出的，你是不是帮他在做？”
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家长：“是啊！现在的解题方式不一样了，我教是教不好，看他做不出，我急啊”4 N2 ^1 ` l' ]7 U5 H5 L5 W! h
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数学老师：“做不出不要紧的，你千万不要教，也不要去找答案，思考探索的过程是很珍贵的，让他带着困惑过一夜，第二天来找我，通过一夜的纠结，由老师来引导，他会加深印象，之后碰到别同类型的题，他就不会有问题了。学会思考和探索是很重要的，你要学会放手，放开，平时做错做不出也是一件好事，别当他是坏事。”
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( n1 N$ l! Y, V8 M+ s家长：“我明白了，谢谢老师”1 ~# b5 u! P& \/ k7 y7 [% [0 @, f4 q
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后来数学老师又拖了一句：“他作业拖拉，洗澡吃饭拖拉不？”2 Z; u2 c4 A" U; } H" |7 l
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家长：“洗澡洗很久”5 [0 g& ]6 N6 O2 s9 C: y3 l
数学老师：“那就是了，别催作业，先催他洗澡快一些”
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发表于 2013-1-25 09:19
