- 妈米
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家长:"我家那个娃这次只有E档,我急死了"
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G, T' ^# P" Q3 P! B数学老师:"别急,别急,成绩总有上下,你不要太关注"
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家长:"他就是粗心,思想不集中,调皮,考差分也无所谓,不上心"2 d- ~: l8 \% |* |# Q$ d
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数学老师:"小男孩晚熟,他还没有成熟起来,还没有完全懂事呢"- d: B# q+ V1 V# a
: X+ E8 d& v& m- h! p家长:"他就是动作慢,拖拉,怎么办呀?"
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5 a: W/ v: p9 x数学老师:"他这些问题的主要根源就是你们大人太宠爱了"
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家长:"??嗯?怎么说?"
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& Z' ~3 B: S! @8 ^7 {8 V数学老师:"我问你,他碰到事情做不好的时候,你是不是冲上去帮他完成?"
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! X3 ?/ S: q2 z: ~; x( |& N2 C家长:"那当然!"; K$ a2 K( l Q* d2 S- G
8 N' o: L) C2 `0 `6 t* W数学老师:"清晨起床,是不是都是你帮他拿衣服,备好洗濑用品?"( \* Q( k( w1 y% B5 U. W+ V3 G
家长:"是啊!"5 J' k8 x# m( a7 c
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数学老师:"是不是这孩子从来没做过家务?"$ }$ \9 m! k/ y! z
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家长:"是啊!"" A+ f+ U2 L1 U8 S+ h1 s. |
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数学老师:"甚至小时候玩具,搭小模型都是你们代理的?"" @' p6 \$ j+ C% h9 \8 K
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家长:"是啊!!你怎么全知道"' X- v/ g. Y5 D0 O1 b5 }
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数学老师:"是不是爷爷妈妈,外公外婆带得多,吃个虾都要人剥?". E6 q7 F v' B6 ]; e# D
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家长:"哎,真的啊,老一辈确实很宠"4 E4 Y6 ?- \/ L. d; a( e' W
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数学老师:"男孩子这么点大,还不培养他自理的能力,他怎么形成去勇于担当的那种男生的自觉性?他怎么去对自已的行为负责?他连清晨自已的衣服在哪都不知道,还能做什么呢??"
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, v Z8 Y9 `% m# v" M家长:".........", k2 o- C! S5 {$ B
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数学老师:"你还要求他对分数敏感,对自已有要求,怎么可能呢?"/ D5 z$ ^- y5 A& [& u7 B7 T
0 _' D# ^0 P5 D( y& b/ n1 A% x% E% ]# E& B家长:"这我没有想到呢,但这和数学有什么关系?"1 U' h- T! }* m: {( ~
6 O; k: k5 M9 k0 n% S% d数学老师:"根椐我的经验,几何好的孩子,动手能力都比较强,就象现在的班,自理能力和动手能力强的孩子,几何方面的空间想象能力就强"
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家长:"....."; r4 W% H n# w5 v" a% `8 X1 `
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数学老师:"有些东西是需要用手去触摸,靠生活的点点滴滴,才形成感性认识,比如一个盒子有六面,有的孩子很快就接受了,有的孩子就想半天,真的不是他们笨,是他们在实际生活中接触的东西太少。一个盒子也许在他们手里从来没有被他们拆开过，从来就是拿到手里，大人一看就说不要弄坏了，抢过去收好了。"! Q+ d0 ~6 c+ H6 U2 a8 x( ^
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家长：“。。。。。”
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6 ~4 u1 ~3 b# m% T数学老师有一点收不住了：“家里做题目，碰到做不出的，你是不是帮他在做？”- z4 u/ _! T) X9 O3 x9 j
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家长：“是啊！现在的解题方式不一样了，我教是教不好，看他做不出，我急啊”
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数学老师：“做不出不要紧的，你千万不要教，也不要去找答案，思考探索的过程是很珍贵的，让他带着困惑过一夜，第二天来找我，通过一夜的纠结，由老师来引导，他会加深印象，之后碰到别同类型的题，他就不会有问题了。学会思考和探索是很重要的，你要学会放手，放开，平时做错做不出也是一件好事，别当他是坏事。”' A$ F, |6 K3 y' t, Q7 d
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家长：“我明白了，谢谢老师”& x" \1 a( W( |1 r* y$ v9 C, F
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后来数学老师又拖了一句：“他作业拖拉，洗澡吃饭拖拉不？”
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# w+ p$ z2 \$ h7 o1 Z% z/ ?0 v9 [家长：“洗澡洗很久”
8 ?0 b/ ? O+ H7 K+ u/ A$ D数学老师：“那就是了，别催作业，先催他洗澡快一些”% u m- I6 s) q/ }7 M& D2 z: Z
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发表于 2013-1-25 09:19
