- 妈米
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家长:"我家那个娃这次只有E档,我急死了"
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! U" A- C, o2 G5 I' r数学老师:"别急,别急,成绩总有上下,你不要太关注"0 P/ f# Q( p4 a4 O# T
# |7 B/ R, \) M( @家长:"他就是粗心,思想不集中,调皮,考差分也无所谓,不上心"1 e6 c' g) a0 ?8 }& D, d
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数学老师:"小男孩晚熟,他还没有成熟起来,还没有完全懂事呢"0 t8 C* b9 I# @% z8 C! e5 p7 z' }) @
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家长:"他就是动作慢,拖拉,怎么办呀?"
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数学老师:"他这些问题的主要根源就是你们大人太宠爱了"
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8 N( z* F4 f5 O; ~( d. o家长:"??嗯?怎么说?"- E) g. r+ _' g) K& y& V0 a! m
- j6 K6 ]7 `, S3 U6 A- M5 w. _6 G数学老师:"我问你,他碰到事情做不好的时候,你是不是冲上去帮他完成?"
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家长:"那当然!"4 c. z0 v1 Y7 X& U
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数学老师:"清晨起床,是不是都是你帮他拿衣服,备好洗濑用品?", |+ t% Q, p7 \* [1 \: A
家长:"是啊!"
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数学老师:"是不是这孩子从来没做过家务?"
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家长:"是啊!"
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$ ^- R" G! o3 ?* k" E数学老师:"甚至小时候玩具,搭小模型都是你们代理的?"! f/ s5 H ]& d: C3 n! A# H7 F
/ P) N* n) ^. S0 R. O家长:"是啊!!你怎么全知道"% n# i% J' B9 a4 x
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数学老师:"是不是爷爷妈妈,外公外婆带得多,吃个虾都要人剥?", [" i' I) {0 D% O4 f1 ]; a3 c
' t2 k6 c0 v8 E' G. R; r家长:"哎,真的啊,老一辈确实很宠"
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# {+ W' }9 x( V8 Y* e6 @% i数学老师:"男孩子这么点大,还不培养他自理的能力,他怎么形成去勇于担当的那种男生的自觉性?他怎么去对自已的行为负责?他连清晨自已的衣服在哪都不知道,还能做什么呢??"
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家长:"........."
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数学老师:"你还要求他对分数敏感,对自已有要求,怎么可能呢?"
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3 \& n' Y @2 |, M4 X/ n+ U家长:"这我没有想到呢,但这和数学有什么关系?"( A0 x a+ ], t# Z' R; A/ {
- [7 G# I- h( n$ a3 m! q数学老师:"根椐我的经验,几何好的孩子,动手能力都比较强,就象现在的班,自理能力和动手能力强的孩子,几何方面的空间想象能力就强"
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家长:"....."
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数学老师:"有些东西是需要用手去触摸,靠生活的点点滴滴,才形成感性认识,比如一个盒子有六面,有的孩子很快就接受了,有的孩子就想半天,真的不是他们笨,是他们在实际生活中接触的东西太少。一个盒子也许在他们手里从来没有被他们拆开过，从来就是拿到手里，大人一看就说不要弄坏了，抢过去收好了。"
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' n% {* I, H0 o家长：“。。。。。”$ @ X/ B( h- J; b4 z! ?+ [
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数学老师有一点收不住了：“家里做题目，碰到做不出的，你是不是帮他在做？”! ?3 T" s, z+ y8 I
, H' B% i. ^6 e1 B- U$ M4 A家长：“是啊！现在的解题方式不一样了，我教是教不好，看他做不出，我急啊”. e5 ?1 N- D( \8 E( p3 N& B
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数学老师：“做不出不要紧的，你千万不要教，也不要去找答案，思考探索的过程是很珍贵的，让他带着困惑过一夜，第二天来找我，通过一夜的纠结，由老师来引导，他会加深印象，之后碰到别同类型的题，他就不会有问题了。学会思考和探索是很重要的，你要学会放手，放开，平时做错做不出也是一件好事，别当他是坏事。”# J0 Q2 ?2 b' X
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家长：“我明白了，谢谢老师”) q. L" m8 B! e" P2 Y# i$ q1 k( }
4 r: [# U, H! Z4 ^后来数学老师又拖了一句：“他作业拖拉，洗澡吃饭拖拉不？”/ Q+ x+ a6 k d [; x: \- ?
+ f* m- _* N% N4 v1 k- U( q2 w家长：“洗澡洗很久”0 a+ K2 G+ e- n
数学老师：“那就是了，别催作业，先催他洗澡快一些”
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发表于 2013-1-25 09:19
