- 妈米
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家长:"我家那个娃这次只有E档,我急死了": ?+ |+ G+ y. @
/ ^7 Q4 c! L; B1 D数学老师:"别急,别急,成绩总有上下,你不要太关注"+ m4 o! U4 @6 v
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家长:"他就是粗心,思想不集中,调皮,考差分也无所谓,不上心"
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" {- @) j& ]6 d* @; }数学老师:"小男孩晚熟,他还没有成熟起来,还没有完全懂事呢"
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家长:"他就是动作慢,拖拉,怎么办呀?"
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2 q* n7 Y: N) q: ?1 d8 A$ w数学老师:"他这些问题的主要根源就是你们大人太宠爱了"
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; y1 o+ U2 T" N r' O. a家长:"??嗯?怎么说?"" f, l# D0 h% y# N- f
% M& t1 P3 Q G Z数学老师:"我问你,他碰到事情做不好的时候,你是不是冲上去帮他完成?"
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家长:"那当然!"# e( k/ t% J) o8 E( N5 M
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数学老师:"清晨起床,是不是都是你帮他拿衣服,备好洗濑用品?"
" J0 O8 A4 G5 e( f0 m4 u家长:"是啊!"6 ]2 r/ A8 J7 ?! C
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数学老师:"是不是这孩子从来没做过家务?". n% h8 l" z4 F1 }/ [- |7 M4 }
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家长:"是啊!"
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数学老师:"甚至小时候玩具,搭小模型都是你们代理的?"; l P0 ~) S# T8 `( a7 E
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家长:"是啊!!你怎么全知道"3 K0 W; K& _- g/ @2 X4 O
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数学老师:"是不是爷爷妈妈,外公外婆带得多,吃个虾都要人剥?"' k0 E) D- X5 W- V* C: |2 |+ {
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家长:"哎,真的啊,老一辈确实很宠"" N, d0 U+ x& [4 y% s
4 Y( X+ d' m+ D( t& B7 ^0 h. ?, \数学老师:"男孩子这么点大,还不培养他自理的能力,他怎么形成去勇于担当的那种男生的自觉性?他怎么去对自已的行为负责?他连清晨自已的衣服在哪都不知道,还能做什么呢??"
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3 W9 I: J0 b V) D9 o( ]家长:"........."
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7 \( L7 k+ m6 p# J) t/ P数学老师:"你还要求他对分数敏感,对自已有要求,怎么可能呢?": \& z) b0 I: W+ h t$ V4 m
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家长:"这我没有想到呢,但这和数学有什么关系?"
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$ a. a% q0 Y, O2 ?$ p数学老师:"根椐我的经验,几何好的孩子,动手能力都比较强,就象现在的班,自理能力和动手能力强的孩子,几何方面的空间想象能力就强"! e5 i7 [8 g5 S5 e3 [. Y
% k+ g& n( W3 U+ [ Y) V家长:"....."
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数学老师:"有些东西是需要用手去触摸,靠生活的点点滴滴,才形成感性认识,比如一个盒子有六面,有的孩子很快就接受了,有的孩子就想半天,真的不是他们笨,是他们在实际生活中接触的东西太少。一个盒子也许在他们手里从来没有被他们拆开过，从来就是拿到手里，大人一看就说不要弄坏了，抢过去收好了。"( k( |$ e% k7 p
, V. k' X& c" w- Q9 ? A) _家长：“。。。。。”
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数学老师有一点收不住了：“家里做题目，碰到做不出的，你是不是帮他在做？”1 P9 J3 s' U, ?# `
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家长：“是啊！现在的解题方式不一样了，我教是教不好，看他做不出，我急啊”& F1 W4 C, O2 h* a3 P" [
d, e" L- i& S5 F* F$ h数学老师：“做不出不要紧的，你千万不要教，也不要去找答案，思考探索的过程是很珍贵的，让他带着困惑过一夜，第二天来找我，通过一夜的纠结，由老师来引导，他会加深印象，之后碰到别同类型的题，他就不会有问题了。学会思考和探索是很重要的，你要学会放手，放开，平时做错做不出也是一件好事，别当他是坏事。”- }( W: b6 p, W; T: b$ v
0 K6 N& `5 q9 v4 h4 w; N* d. U家长：“我明白了，谢谢老师”
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后来数学老师又拖了一句：“他作业拖拉，洗澡吃饭拖拉不？”' o9 W2 _7 z5 x' @" M
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家长：“洗澡洗很久”" ~4 V+ @& b& |9 I6 V+ ?$ j; o1 F
数学老师：“那就是了，别催作业，先催他洗澡快一些”( I2 L* i4 o6 l$ A4 E/ K
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发表于 2013-1-25 09:19
