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. F6 g- F6 M! x/ g一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。 2 c, M- s5 e9 P, x0 H5 F: d9 o; N
7 H! c2 s8 U1 B% W9 n8 }: C错误做法:训孩子:“你怎么这么笨?连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
% r# r! j5 n' E4 ^+ s1 Y结果:大人和孩子都很生气,事情一团糟,孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
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& F: n" s" Q# U4 z9 j+ ?正确做法:安慰孩子:“孩子,没事,我知道你不是故意的,下次注意啊。你把桌子擦干净好吗?”
. b" m$ i( n f b' q结果:孩子得到的谅解,马上向大人道歉,并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
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0 C5 |$ k+ z& t1 j3 ^" Q二、孩子考试不及格。 : ?% Y8 v: M5 G3 `
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错误做法:训孩子:“你看你,考这么点分,你也不嫌丢人?你看谁谁,人家怎么就能考一百?你笨死了!气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。 : h% Y2 q8 a9 a- ]
结果:孩子心情坏到了极点,心里想:“我完了,我这么笨,学不好了,再怎么学也学不好。” 3 M4 @1 {$ O# o, t9 t
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正确做法: 安慰孩子:“孩子,我知道你心里也不好受,一次没考好不代表什么,关键是我们要找出没考好的原因,然后解决它,好不好,我和你一起分析一下。我相信你,下次一定会有进步。”
$ M/ e' n/ I" }$ V: e结果:孩子认真地找原因去了,心里想:“我要努力,不辜负爸爸妈妈的期望,我一定行。” 8 O; ]% Y, P- M: d) `' ]. H
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三、孩子写作业磨,该睡觉了,作业没写完。(孩子作业多,孩子没磨,不在此列)
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错误做法:训孩子:“你气死我了,怎么又没写完,我一会儿不看着都不行,快点写!我看着你。” 3 N p# r$ p$ B6 h" u! g+ ~
结果:孩子并不着急,依然慢慢悠悠,心里想:“写不完有我妈呢。” 3 Y+ q- v) o; H0 u1 e* t2 d
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正确做法:严肃地、平静地对孩子说:“孩子,写作业是你的事,你要对自己的事负责,没写完不准写了,该睡觉了,明天自己去学校跟老师解释吧。” 4 x+ C9 r- g3 h( i/ p
结果:孩子意识到自己的错误,很后悔,心里想:“这下完了,怎么跟老师说呀,看来明天写作业得快点了,不然还得挨批。” + p1 |& h: d( P( V9 F
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四、孩子见人不打招呼,没礼貌。 3 m2 a2 T, e$ t, U1 n& E/ D
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错误做法:当众训孩子:“你这孩子怎么这么没礼貌?连问好都不会,我平时是咋教你的,没出息。”
& J" `$ {6 ?0 S8 v4 B) U% S# B结果:孩子的自尊心受到很大损伤,觉得无地自容,自卑感油然而生。
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正确做法:给孩子台阶下:“我孩子有点不好意思,慢慢就好了,他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。 4 P3 Z. y( t& p
结果:孩子知道错了,心想:“这次没做好,下次一定做好,不能让父母失望啊。” + u3 E1 v, ]7 n
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五、孩子的袜子脏了。 0 T$ E' G- X2 z8 I& r( g: ]6 c P4 S
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错误做法:家长:“把袜子脱下来,我给你洗。” : O* d8 O* c M8 i4 _. p1 x
结果:孩子心安理得地接受了,心里认为父母就是为自己服务的,正常,反正他们也不累。 4 P5 Z5 t7 e$ ~3 S
( T$ k% |# U D- ]4 E正确做法:和孩子商量:“孩子,你把自己的袜子洗了,好吗?妈妈今天很累啊,能不能把妈妈的袜子也洗了啊?谢谢孩子啊。” 2 r7 p( E4 W3 V* l" W4 u) Y* ^
结果:孩子受到尊重,洗袜子去了,心里想:“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊,我也是家里的一员啊,他们越来越老了。” ' q: M2 b/ t* n+ x8 m- ?
六、孩子早上不起床。 ' y" C' K6 o+ b
错误做法:发火:“你怎么还不起?要迟到了!”顺手打两巴掌,手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。 " z& }2 \' T3 w+ G
结果:下次依旧。
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正确做法:平静地说:“孩子,我就叫你一次,如果你不起,就会迟到,会挨批,这是你自己的事,你自己处理好。”孩子没及时起床,没吃早饭,还迟到了。 # d5 i, H/ j/ D$ k/ m, ~
结果:下次一叫就起床。 ) _3 H" f1 }" M9 h2 R
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错误做法:怒气冲天地把电视关掉,吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
4 h G& `+ @3 X- K( o结果:孩子满肚子不高兴地去了,心里恨你,说你是 暴君。
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% W% Q7 |* Z& r6 i/ d1 J正确做法:平静对孩子说:“孩子你该写作业了,如果写不完会挨批。你还想看多久?”孩子:“我再看10分钟行吗?”家长:“行,说话算数,到时间就关电视。”双方各退一步。
; n, ^; H9 [/ V& T' L结果:时间到了,孩子主动关电视,去睡觉或写作业。
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八、孩子正在写作业。 + W5 z, V& ? y! @& y
错误做法:一边看电视一边监督孩子,嘴里不停叨叨:“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视,好好学习。”
# ~) S6 N8 `0 h, Y结果:孩子不高兴:“凭啥你就能看电视,我就不能看,真不公平。” P' [+ Q/ O# e
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正确做法:大人也看书,不打扰孩子,家里学习气氛浓厚。
% X3 N; u; J7 m6 H7 e结果:孩子心态平和,心思都在学习上。
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九、大人做错事了。
2 `0 U; P. i0 m; \错误做法:强词夺理或视而不见。
+ h" m" w, z6 Z结果:孩子心里想:“凭啥你犯错误就不承认呢?嗯,当大人好,有错也不挨批。” . [# X b ?3 b! c
; z0 }6 \) D F# d( O2 m正确做法:承认自己的错误,向孩子道歉。 0 c' [. r* k9 _3 Y1 J
结果:孩子以后做错事了,主动道歉,觉得理所应当。 - K+ |) p9 y: [, m% A$ q
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十、家长会老师告状,家长挨老师批评了。 ( O H4 t2 F. j, e
错误做法:一回家就把气撒在孩子身上,对孩子又打又骂。
$ g8 g$ a1 A+ U+ I& P2 w结果:孩子没任何自信,要么学会暴力,要么胆小,一句话不敢说,学会撒谎,不敢和父母说真话,怕挨打。
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正确做法:先把孩子的优点讲讲,然后分析不足的原因,鼓励孩子,相信孩子下次一定会有进步。 ! s; f! N6 |$ v6 D9 m( P
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错误做法:家长把孩子的生活安排的妥妥当当,一切都是大人的意见,孩子遵守就行了。
7 q, E7 V: r3 R5 u( V. ~ ^9 E结果:孩子成了木偶,不用动脑,被动执行。胆子越来越小,越来越没自信,能力差,不会做家务。心离父母越来越远,自闭。 * Z% z$ \- `% L+ u2 r+ m
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正确做法:孩子自己的事,自己做,还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决,鼓励孩子发表自己的意见,并认真听取。
( J/ a1 X7 b" x( Z0 H* }' @结果:培养了孩子家庭责任感,知道心疼父母,喜欢和父母交流,性格开朗,有自信,遇事有自己的主意。
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