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一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。 5 ?/ F, h9 n9 ]( Z1 D; e4 m
) g+ J* K* _ ~5 E% ^0 Y错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
9 `+ B* f& F& T1 N% g+ o& a& V结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
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, X3 F/ K% W' K; j" `) N正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”
8 W5 J+ B ~1 |* a* z, E结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。 # _; P% E) A1 K+ ~. }, G2 I0 h
; Z0 N. i* w/ D; E7 w$ e- K二、孩子考试不及格。 ' w" G+ Z& r1 l4 D$ R
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错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。
) ~2 @" ]1 p% D8 B结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”
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正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。” $ H; U5 v9 m& T' N' q" P F
结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”
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( Q7 ]; T. p0 o* v! y0 G4 a三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列） ' L6 r7 K* ^& C* p, [, u* w
2 {$ ~# Q! I2 L0 h* W( Z0 R错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”
) A# q5 y. z5 i4 q' H$ O结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。” $ C& K, q6 e- w8 T! T! j
9 [8 |- p/ z$ }: [6 |- `3 Y正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”
3 }# ?+ f& K8 ]( ^0 m- j结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”
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四、孩子见人不打招呼，没礼貌。 6 L" p0 i5 d$ q! q4 E& p
' k }* s# V$ @: N7 ~错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。” * t: g6 r& \& ~2 @) i) b4 b6 k
结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
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正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。 3 B7 w, ?' T( a, M( H! n% t
结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。” 7 t" S6 J) R' q! G9 B* v5 H
7 H+ ?7 R. F/ E5 f五、孩子的袜子脏了。
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- g/ Y) @/ d! J7 P错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”
2 w8 z+ O1 T- [) e% e5 H, Z结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。
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% }5 V7 B1 {- U8 c/ O正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”
4 L9 y$ w& G }结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”
5 U2 _" f" H9 m3 \- L `六、孩子早上不起床。 , g( n# [' v# B4 D# P- B, m
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
# K& G/ k f U结果：下次依旧。
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+ ^' z! V+ x5 M2 p H2 a正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
, p. H6 K/ l# H( L) e9 R4 n8 `8 J结果：下次一叫就起床。
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2 ?, ]7 `, z" f) |& n错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
; K& L8 r6 t; t, w5 p8 u结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。 0 w+ [" u9 B5 K2 K2 O9 v* ]
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正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。
# N$ t( x7 N4 X1 h+ i- g6 ~9 e结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
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) z6 }4 l0 ~+ u+ C p6 f八、孩子正在写作业。
( Q& T I9 t4 D3 |错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。” ' Q) I1 n- D+ A4 W, _
结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”
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正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。
7 B6 r1 E5 H* R# G结果：孩子心态平和，心思都在学习上。 M; O! t5 m* R8 X" \* s! N* G. g9 a
2 r! P% [- F$ y+ a& a九、大人做错事了。
, M- W0 W, x% f7 p错误做法：强词夺理或视而不见。
" E% i; X" j+ w/ P结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。”
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正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。
2 Q7 u/ b$ a- \$ }2 a结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。
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十、家长会老师告状，家长挨老师批评了。 / v8 o) U8 X5 O; t! m# q
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。 ( k& r/ D" M1 [9 d# y
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。 4 x. x# A5 T- c; @3 D- ]
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正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
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错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。 ' X0 J- u0 I' C7 @
结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。 ) v; G9 y( f7 Y; E) D# n: B
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正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。
4 {$ b1 E9 W0 w结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。
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发表于 2013-6-8 12:27
