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. F6 g- F6 M! x/ g一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。 2 c, M- s5 e9 P, x0 H5 F: d9 o; N
7 H! c2 s8 U1 B% W9 n8 }: C错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
% r# r! j5 n' E4 ^+ s1 Y结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
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& F: n" s" Q# U4 z9 j+ ?正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”
. b" m$ i( n f b' q结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
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0 C5 |$ k+ z& t1 j3 ^" Q二、孩子考试不及格。 : ?% Y8 v: M5 G3 `
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错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。 : h% Y2 q8 a9 a- ]
结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。” 3 M4 @1 {$ O# o, t9 t
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正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”
$ M/ e' n/ I" }$ V: e结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。” 8 O; ]% Y, P- M: d) `' ]. H
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三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）
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错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。” 3 N p# r$ p$ B6 h" u! g+ ~
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。” 3 Y+ q- v) o; H0 u1 e* t2 d
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正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。” 4 x+ C9 r- g3 h( i/ p
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。” + p1 |& h: d( P( V9 F
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四、孩子见人不打招呼，没礼貌。 3 m2 a2 T, e$ t, U1 n& E/ D
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错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”
& J" `$ {6 ?0 S8 v4 B) U% S# B结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
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正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。 4 P3 Z. y( t& p
结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。” + u3 E1 v, ]7 n
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五、孩子的袜子脏了。 0 T$ E' G- X2 z8 I& r( g: ]6 c P4 S
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错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。” : O* d8 O* c M8 i4 _. p1 x
结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。 4 P5 Z5 t7 e$ ~3 S
( T$ k% |# U D- ]4 E正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。” 2 r7 p( E4 W3 V* l" W4 u) Y* ^
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。” ' q: M2 b/ t* n+ x8 m- ?
六、孩子早上不起床。 ' y" C' K6 o+ b
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。 " z& }2 \' T3 w+ G
结果：下次依旧。
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正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。 # d5 i, H/ j/ D$ k/ m, ~
结果：下次一叫就起床。 ) _3 H" f1 }" M9 h2 R
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错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
4 h G& `+ @3 X- K( o结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。
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% W% Q7 |* Z& r6 i/ d1 J正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。
; n, ^; H9 [/ V& T' L结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
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八、孩子正在写作业。 + W5 z, V& ? y! @& y
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”
# ~) S6 N8 `0 h, Y结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。” P' [+ Q/ O# e
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正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。
% X3 N; u; J7 m6 H7 e结果：孩子心态平和，心思都在学习上。
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九、大人做错事了。
2 `0 U; P. i0 m; \错误做法：强词夺理或视而不见。
+ h" m" w, z6 Z结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。” . [# X b ?3 b! c
; z0 }6 \) D F# d( O2 m正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。 0 c' [. r* k9 _3 Y1 J
结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。 - K+ |) p9 y: [, m% A$ q
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十、家长会老师告状，家长挨老师批评了。 ( O H4 t2 F. j, e
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
$ g8 g$ a1 A+ U+ I& P2 w结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
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正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。 ! s; f! N6 |$ v6 D9 m( P
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错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
7 q, E7 V: r3 R5 u( V. ~ ^9 E结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。 * Z% z$ \- `% L+ u2 r+ m
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正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。
( J/ a1 X7 b" x( Z0 H* }' @结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。
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发表于 2013-6-8 12:27
