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4 |! O% d o1 v- A一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。 ( ]4 D: t: M4 B& M+ m1 ^( L
) t, M6 m) h$ s. x( `" d错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。 2 N! @: s9 j ]. s3 ?3 Z
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。 . C$ B4 E0 u/ W0 B! v6 I0 Y
- H7 Y" P. y: N4 X. C正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”
: B2 y4 o* R2 H% z$ f结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。 8 l6 D$ n7 G+ Z0 V# T) `& Q
, X3 ~! d" G3 k/ f0 {8 x6 _二、孩子考试不及格。
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2 w3 x% I3 A J错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。
8 a, f- o/ P% L. P结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。” ( C2 l d$ F" C8 d) `* M; N
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正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。” 1 ^1 e3 E2 B$ N% n% R$ Z" d% a5 Q; k
结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”
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三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）
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错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”
8 H9 g5 e5 D/ g结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。” 7 @' j: L& ?$ x3 R" y7 J0 u2 R
" l- R0 A D9 T0 F# T9 Y正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。” # L! P$ b, C( S( _) P
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。” 9 b/ ?4 q3 `; A) e) Y x8 k
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四、孩子见人不打招呼，没礼貌。
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错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。” ( f; L6 E& X: {2 v1 g4 \) K1 i; A- x4 Y9 C
结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
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D# q8 u8 @, g7 z; D正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。 $ {" n2 c# t. \0 v" z
结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”
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$ H# w* r; y( i I3 L6 n五、孩子的袜子脏了。 9 L: K, F3 \. v3 R- X
) w9 T; k& E& u+ Q! W错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”
. c6 N( v( k4 @9 g结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。
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4 D- G; S A* h* s正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。” & r$ V; F/ K8 j$ n
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。” . q: X+ N( v8 K, s% s2 ~
六、孩子早上不起床。 , \: A' O" U* f6 U: O' h( W
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
9 D$ Z) d# ~% t8 B# _结果：下次依旧。
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正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。 % u* G# s! J- P) B
结果：下次一叫就起床。 . D! a H; `9 }/ E
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* o% |! u3 g8 ^% B, d: U! W9 d错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
6 j: H7 X, n! R a E) Q5 Y结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。 , ~4 ~8 z1 }/ d9 e, X' u
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正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。 8 b& u1 i7 p9 g0 D; F. \8 Y
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。 : o+ E ^6 z! G1 z* C: m$ B. q/ M
0 e; I& s0 O# x/ k+ U, |* _6 \6 R八、孩子正在写作业。
' Y9 l" y8 X: A/ o错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”
4 j) \+ _% Q! k结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”
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" P2 R# U8 R- i: S正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。 ( }$ ]5 j* Q y* ^; y
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。 ( {0 R* R/ I7 g
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九、大人做错事了。
6 C# h0 Z6 h( e错误做法：强词夺理或视而不见。 $ b! q! d1 s& k" { I& V+ e7 k
结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。” 2 w0 t9 x' f( ~8 N) I, _
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正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。
4 W1 ]; |; U' k8 E7 y O结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。 . s2 x3 N7 Z, W! Y6 u! j
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十、家长会老师告状，家长挨老师批评了。 1 k0 W9 b. s1 D) M
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。 % \9 D3 ^+ c9 ^) {- G/ N' S& E' M
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
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$ n8 U# g. D* x: {正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
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错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
; c' D% l( x' a结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。 8 K+ d1 K0 G4 m2 K& b" Z
8 z4 r" u0 [; H ^: G( ^) M正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。 0 n5 s1 t; _8 m: b% ~
结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。 / b! V. b* @# l0 h
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发表于 2013-6-8 12:27
