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" y; e1 A: n5 q! J一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
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. G3 ^, X+ u5 @1 c" _) B错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。 $ p( c7 \* [' A% [: i4 p, d, Y
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。 & t! t1 k; A: ^* U6 Y
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正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”
* j2 U4 R+ S2 s# j结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
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. j: o4 r9 Q; o- a- p, T二、孩子考试不及格。
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+ j& ~( b' l; C7 X2 ?1 I; m错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。
6 {! N/ g) {% y/ t X- \结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”
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正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。” 5 L8 ? E* T. z0 ^! p
结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”
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5 T* G+ L, P. z三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）
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错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。” . Q% ^' V+ B$ F |
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。” * U: t; Q3 v8 _* B/ t6 p2 A& d
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正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。” : M6 v& G1 C" D
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。” - p# O- f6 p$ [* P5 A
) e2 t' ~! l- n# {# o) ~; B四、孩子见人不打招呼，没礼貌。
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错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。” : n6 x/ z* K8 X( P% \. L: s( B
结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。 3 D1 X# J1 J6 Q$ p f( f
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正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。 - Q/ T/ a7 h7 h8 K* v
结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。” 7 y+ U0 U2 q" S, B; e+ r
, ?. s& ]; H5 j* v五、孩子的袜子脏了。 & X- M/ W4 r0 L2 ?9 C" D y
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错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”
5 p, S1 m z$ R) |结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。 : t% z, w- k# L# i: A7 g: l
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正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。” % J' W1 p* A! U- F
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。” 5 |) M; j4 s- i, x" v1 @0 o
六、孩子早上不起床。
6 M! f; u Y3 p7 o错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。 8 T$ k& s3 l" D; l
结果：下次依旧。
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* n1 W f) E+ J8 L8 F正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
/ `9 @/ h: H# P& D) j- z' q结果：下次一叫就起床。
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7 X8 K: O h+ o3 K, P错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
! Z- w4 K, l$ }1 J; `0 c; m结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。 # |% ]5 V0 M; j2 X- k6 k
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正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。 . N- b$ `. O9 D. c* Z
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。 ; ~) p, f* z6 J
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八、孩子正在写作业。
1 M$ a* ]2 c$ p" _) ~& H1 i错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”
9 L0 Q& y6 `# ]( c X结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”
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; @- e: B6 u( t% n: ~正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。 Y! A7 q8 s- F; n& T' W3 Q
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。
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九、大人做错事了。 3 u/ Q4 A& t. Y9 k- Y
错误做法：强词夺理或视而不见。 & h$ z* ^: R+ N3 N
结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。”
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' r: P" U; v+ Z5 V# _) K4 W正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。 8 M2 [5 Q' {1 W4 |/ n" y
结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。
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十、家长会老师告状，家长挨老师批评了。
" O! ^6 {9 S/ c错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。 9 {4 z1 r/ t3 y; G
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。 ) X2 A" n3 ]& @/ n" a' X; ^6 @& j( `
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正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
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, m. S5 G! q5 j( s) w1 c错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。 ) }* Y; Y8 I( j3 e$ h+ Y; m
结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。
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) S# B! L) w8 Y正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。 & t7 S) H( P6 c- q9 k& l& |
结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。 * A* `6 h) `" K1 Y; X9 h: p
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发表于 2013-6-8 12:27
