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一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。 ) C9 f, i# C% A1 V
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错误做法:训孩子:“你怎么这么笨?连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
* F0 t/ T4 q% g5 p结果:大人和孩子都很生气,事情一团糟,孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
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正确做法:安慰孩子:“孩子,没事,我知道你不是故意的,下次注意啊。你把桌子擦干净好吗?” + Q0 y) D. c! {2 Y/ q
结果:孩子得到的谅解,马上向大人道歉,并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。 3 C" B. V8 C% a" p, ?6 J: o+ ?
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二、孩子考试不及格。
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错误做法:训孩子:“你看你,考这么点分,你也不嫌丢人?你看谁谁,人家怎么就能考一百?你笨死了!气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。 8 t' N/ b. ~1 P% J& k# q) z5 q
结果:孩子心情坏到了极点,心里想:“我完了,我这么笨,学不好了,再怎么学也学不好。”
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正确做法: 安慰孩子:“孩子,我知道你心里也不好受,一次没考好不代表什么,关键是我们要找出没考好的原因,然后解决它,好不好,我和你一起分析一下。我相信你,下次一定会有进步。”
7 n% e$ u/ v* D# _6 j& c5 {结果:孩子认真地找原因去了,心里想:“我要努力,不辜负爸爸妈妈的期望,我一定行。” 2 Y7 f% B3 W) [% G& X4 m
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三、孩子写作业磨,该睡觉了,作业没写完。(孩子作业多,孩子没磨,不在此列)
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# ^! P, |4 {$ S7 N- `错误做法:训孩子:“你气死我了,怎么又没写完,我一会儿不看着都不行,快点写!我看着你。”
/ N" r g% j3 _8 x* s6 c结果:孩子并不着急,依然慢慢悠悠,心里想:“写不完有我妈呢。” 1 i2 t+ p, }8 s/ Z1 g. F
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正确做法:严肃地、平静地对孩子说:“孩子,写作业是你的事,你要对自己的事负责,没写完不准写了,该睡觉了,明天自己去学校跟老师解释吧。” ! y i1 y& x# o6 L8 L4 Q4 ?6 S
结果:孩子意识到自己的错误,很后悔,心里想:“这下完了,怎么跟老师说呀,看来明天写作业得快点了,不然还得挨批。”
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四、孩子见人不打招呼,没礼貌。 . N4 l& V& B; G& F, B" s# y
; C* R* k _ y( U5 r3 y+ n错误做法:当众训孩子:“你这孩子怎么这么没礼貌?连问好都不会,我平时是咋教你的,没出息。” 1 f) R- C" s- b0 g m
结果:孩子的自尊心受到很大损伤,觉得无地自容,自卑感油然而生。
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% W4 D( H: u' s9 i正确做法:给孩子台阶下:“我孩子有点不好意思,慢慢就好了,他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。 / B* s% O0 T) e! N h8 }
结果:孩子知道错了,心想:“这次没做好,下次一定做好,不能让父母失望啊。” 9 ~0 M1 b7 w* [ B/ l6 M5 ]" {
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五、孩子的袜子脏了。 ( j4 S& Z% X' Q0 c" Z
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错误做法:家长:“把袜子脱下来,我给你洗。” - Q% L9 y0 @" }
结果:孩子心安理得地接受了,心里认为父母就是为自己服务的,正常,反正他们也不累。
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正确做法:和孩子商量:“孩子,你把自己的袜子洗了,好吗?妈妈今天很累啊,能不能把妈妈的袜子也洗了啊?谢谢孩子啊。”
+ z( U' I/ [( F结果:孩子受到尊重,洗袜子去了,心里想:“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊,我也是家里的一员啊,他们越来越老了。” F6 j7 U; t% d. o9 t7 l
六、孩子早上不起床。
# v' ]( z; L/ @$ Z6 u9 m* P# U. Q错误做法:发火:“你怎么还不起?要迟到了!”顺手打两巴掌,手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
9 ]6 A) W f( C0 i0 H, P结果:下次依旧。 5 O, [) {0 u% c0 X6 Y
% z: z) _# c% J正确做法:平静地说:“孩子,我就叫你一次,如果你不起,就会迟到,会挨批,这是你自己的事,你自己处理好。”孩子没及时起床,没吃早饭,还迟到了。 , J8 m$ R; P/ M
结果:下次一叫就起床。
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错误做法:怒气冲天地把电视关掉,吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。 " a! `/ g& R/ z8 a
结果:孩子满肚子不高兴地去了,心里恨你,说你是 暴君。 1 c/ ?5 i$ ?$ A6 \& J/ Z! q0 k
0 G, [2 J& W9 m6 ]1 A正确做法:平静对孩子说:“孩子你该写作业了,如果写不完会挨批。你还想看多久?”孩子:“我再看10分钟行吗?”家长:“行,说话算数,到时间就关电视。”双方各退一步。 " ] h. Q; K8 @
结果:时间到了,孩子主动关电视,去睡觉或写作业。
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( M9 j7 |( z" W八、孩子正在写作业。 n9 J# Y* w" P0 {8 [) s
错误做法:一边看电视一边监督孩子,嘴里不停叨叨:“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视,好好学习。” " h' R- d% c' B4 @
结果:孩子不高兴:“凭啥你就能看电视,我就不能看,真不公平。” ! y6 H; p1 ^- i L. U2 m& z
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正确做法:大人也看书,不打扰孩子,家里学习气氛浓厚。 2 a7 V" f: D- x" V
结果:孩子心态平和,心思都在学习上。
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九、大人做错事了。
9 Q8 d. i6 e k; V% Y; d" {$ F错误做法:强词夺理或视而不见。
% l+ O: `# v% I) Y结果:孩子心里想:“凭啥你犯错误就不承认呢?嗯,当大人好,有错也不挨批。”
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% @# H ~" T% ?正确做法:承认自己的错误,向孩子道歉。 ' [% S8 q5 K% ~3 g$ k' V
结果:孩子以后做错事了,主动道歉,觉得理所应当。
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! E* S V8 Z! W$ M. Y7 T5 L5 o9 n十、家长会老师告状,家长挨老师批评了。 . m8 i d/ n, M- m
错误做法:一回家就把气撒在孩子身上,对孩子又打又骂。 2 r2 b# }' A/ q/ q$ B7 t- W/ l
结果:孩子没任何自信,要么学会暴力,要么胆小,一句话不敢说,学会撒谎,不敢和父母说真话,怕挨打。
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$ V5 m% r. ]+ r* I' j正确做法:先把孩子的优点讲讲,然后分析不足的原因,鼓励孩子,相信孩子下次一定会有进步。 * s( H$ o/ ^/ r( Q
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错误做法:家长把孩子的生活安排的妥妥当当,一切都是大人的意见,孩子遵守就行了。
: r8 K2 V- S G3 D" N, d5 E5 R& C结果:孩子成了木偶,不用动脑,被动执行。胆子越来越小,越来越没自信,能力差,不会做家务。心离父母越来越远,自闭。 % Q- J: t& j, D8 {) e; t' o
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正确做法:孩子自己的事,自己做,还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决,鼓励孩子发表自己的意见,并认真听取。
5 {2 Q! I6 V+ D9 h3 i0 m结果:培养了孩子家庭责任感,知道心疼父母,喜欢和父母交流,性格开朗,有自信,遇事有自己的主意。
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