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1 g1 t" H7 l J2 v, I0 s一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
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错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
" M, J: ]& t f4 E5 r( D5 y% R结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。 ' L, |3 S4 _, T B1 S
4 W7 |) Y: f( k正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”
' Y$ A6 V9 n: {7 t8 d- f1 S- z$ P结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
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* A% x: L9 i1 w# s二、孩子考试不及格。
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错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。 1 w% l9 K. F7 m0 t8 K3 g, K' t
结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”
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正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”
) M; z& ?0 }$ f$ N结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”
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三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列） ! n5 }* f1 ?% z! }: H/ P
. P- H Y! \! c- \3 p错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”
+ K, e- i4 J2 H8 y3 @结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”
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& V# r) R, A- [& p6 S* m正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”
4 x' |' x: e' u7 B% J结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。” 7 Y+ i" ^7 O1 m
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四、孩子见人不打招呼，没礼貌。
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错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”
, I3 U% x. q1 g I$ I结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。 5 q1 G5 m& t3 S2 P% A
' ?2 P Y/ U; j0 ^正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。
0 j+ R8 f! X$ h结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”
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: O# b* r( X# o5 F3 u( Q4 w五、孩子的袜子脏了。
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# O5 W* |$ R# ~: \7 M+ `2 V错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。” , r: O+ A5 y$ R2 D- F' M9 P. v
结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。
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正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”
% Q/ X6 ^* b/ Y' w* ]% w结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”
1 ^5 D- \% n5 R* A六、孩子早上不起床。 - C9 ^3 B' m+ X* ~5 R, {/ s% N1 I1 M* I
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。 ) o3 s1 U* t: k& G% v, g5 |7 a9 i; Z
结果：下次依旧。
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正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。 ! z; X6 D$ P5 w+ o
结果：下次一叫就起床。 3 E/ C/ e( T% U, F4 [7 b
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错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。 4 M7 g1 ?8 ?; [1 e7 L3 \% ~
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。
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正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。 ( K8 U9 l( |) o9 `
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
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八、孩子正在写作业。 8 Q0 d7 d8 j& a: w3 l3 S' e9 k5 x
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。” 6 l1 c' X9 d8 N" C) E5 I* H
结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。” b9 @2 o1 M3 t# G! e8 X$ W
5 q2 B% c5 d; \" t3 H$ K$ F* K正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。
r O# W) v$ q* s0 `1 @: Q结果：孩子心态平和，心思都在学习上。
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9 A8 i0 f* o6 W8 M( y九、大人做错事了。
- m$ o( ]7 V& C) m+ Q7 E \错误做法：强词夺理或视而不见。
8 g" B& ]9 ]/ ^" I d @& x0 ?结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。”
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正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。 5 c) G3 @* I5 I; ^4 w' Y
结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。
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2 h* H0 b+ ]# a( f/ k) D5 x十、家长会老师告状，家长挨老师批评了。
- V0 w$ f1 ~1 e: D2 o5 x" @3 D错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
/ T+ k1 o* U$ u- O* r3 x- }结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
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' _3 \2 k4 N) f+ Z' X4 X正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
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3 X( j9 L3 N$ n; `' }! ]错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
( G2 \1 j5 U! z9 I0 R) u# _结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。
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正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。 - `+ [: @! V8 ?2 g$ P
结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。
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发表于 2013-6-8 12:27
