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一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。 5 ?* _, W9 ~: B1 F9 R( C
3 Y7 r+ ~, K5 Z错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。 4 A: D5 r4 U2 Q. M5 d7 {7 O
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。 + m T: ?7 N/ l8 Z5 |0 y2 c) c
. v9 I0 f0 `. ? Q+ ~+ p正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？” ! b7 Z. G; k) n M. \) k" \3 O7 Y
结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。 " f9 q8 c" M9 o$ v4 U
2 n6 W9 f/ m F二、孩子考试不及格。 4 G# T. U( E0 N& G1 D- {
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错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。
: G+ i/ P- W9 K0 |结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”
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% E+ O! y p) m8 {" [+ x正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。” 2 t8 B% X3 Q7 ^
结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。” 0 ~. p. p! W/ W7 s
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三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）
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错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”
) j& y l* y* M0 W# u7 J6 s' }- O! Z% G结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。” 0 E/ [9 z1 A& p* U/ P
6 o y4 } t6 q0 U& Y6 Y; K! ?" z正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”
+ J i8 C$ z0 b3 w结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。” 5 C! ?$ M& u6 o3 F! k2 T
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四、孩子见人不打招呼，没礼貌。
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3 l# U S" e( P r2 W% w+ E# R错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”
6 X5 ]* b6 G# O( U* p结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。 / \: M" g: ?1 U8 h4 f% ]
, D; h- V) w/ s正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。 ; v6 G2 I9 F4 a) L9 g( b% |) j6 K
结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。” # h( s, l0 O* V8 j2 l9 F) C* s
3 ?: _& e, o* d, c' m$ `! \- w五、孩子的袜子脏了。
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6 M; U M3 M1 z1 M7 y错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”
- ^( i, `5 H' N9 H结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。
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1 E! ^6 ~2 S' N正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。” ) j0 r" r- E/ i" m' F
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。” * a7 G# D) H! f, ]* a
六、孩子早上不起床。 8 Z2 H) r- H- [9 @4 R
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
; H% ]. U+ g. m( I2 Y5 p s结果：下次依旧。
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正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
' N5 N3 D- [7 Y7 x结果：下次一叫就起床。 ( k% R, V( t0 z, L
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* K- n& U1 C ^7 v错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
. |6 j" Q' h+ d; e2 X结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。 ; N$ a' |$ R0 j2 u* X
6 j$ x, }! |6 |5 ?7 o正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。
: ]) o7 S" b/ U9 a- D结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。 & h' n2 l8 E W" Y2 H
- N4 X Q) t! C/ I8 A八、孩子正在写作业。 {6 m& t) t7 O' N- ?" {
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”
" n- u1 W4 V/ Q% Q5 g4 y0 e结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”
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正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。 $ k/ J( b. Z$ L8 l- w' E
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。
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九、大人做错事了。 " u0 x! y( O. A+ W
错误做法：强词夺理或视而不见。 ( H; x3 k+ r+ W4 E+ O, v
结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。” ( E$ g( a* N" ^9 w8 U
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正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。
1 _& {9 V( B5 ]+ S9 D; C结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。
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3 V7 ^8 @9 `5 Q* Z3 A' f& U* ]十、家长会老师告状，家长挨老师批评了。
! U2 F/ c$ R: d+ f9 Z: S错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
, o$ ~, R. R: u* W( \4 A E' X结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。 3 ?( U6 Z6 J, K _7 }
6 M% O( C9 x) p正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。 2 Z" I1 r( x# w) P
( B7 x, e2 z) G错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。 6 j' k u9 t% `9 d; N9 \
结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。 7 a4 L; d; ~& G: n, ?( ~
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正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。
! |5 C7 C- x4 P2 e; ~' d结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。
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发表于 2013-6-8 12:27
