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一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
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错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。 1 }4 B/ w3 ? M( C- m; l
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。 % _% {4 n* w3 o0 {! W; ~+ ?. g9 Y7 |/ M& O
0 O2 Q3 n% w( l9 Q( R4 |正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”
4 h, D" _5 n i' ]结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。 . L4 ~& \/ U* J6 s" W4 Y; i# K C
( H% p$ c, g. g7 v2 V3 n* U2 E二、孩子考试不及格。
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! ^6 k; K1 x/ {/ @" R8 y$ \错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。 / V) h1 H, s7 ^5 c! k; F6 S
结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”
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正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”
# \. ?) ]9 g) u5 M结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”
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三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列） " x! s4 f, r1 {, H4 H
2 P3 A: c7 \5 f; |错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”
P, ~6 H' _, {) I' O结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。” 2 _+ m) v- t/ v( P$ W. T
, i6 D# }5 N6 ?1 N; R正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”
C: r- f, N, m/ ~( B结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。” . J: j+ J0 R5 U+ |2 P
- L; D/ c% i# g& H) t }四、孩子见人不打招呼，没礼貌。
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错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。” - S$ P" Q. F+ X) {8 H! e" S
结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。 8 }9 D8 |' k. r5 X- B" Y h
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正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。 # W4 T/ u# U1 m2 Y* Z9 |. x$ M
结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”
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! I7 E6 b! I' v五、孩子的袜子脏了。 : J2 @1 w4 u- ]0 N. Y/ T4 C+ b8 {
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错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。” . X! z) T5 l9 w! [2 W0 E3 W
结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。
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正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”
0 ]; t Q0 i' a3 N S- z2 K `结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。” 2 N6 k6 G) o$ }
六、孩子早上不起床。 1 {+ P' t: V8 B: V5 g) N! H. `
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。 - i5 O7 F0 q$ b
结果：下次依旧。
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+ W6 s9 H3 C [0 W正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
+ V7 S' \0 Q: X6 F# }: ~结果：下次一叫就起床。
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错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。 5 \" w J8 [. @% D7 \6 K
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。
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0 ^& ~. i; p& i7 I$ J正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。
9 S, |! o% y) A8 b结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
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八、孩子正在写作业。 2 }: X6 J R( \. V) [2 n+ C
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。” + S2 w8 j/ H6 i
结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。” + h! }3 e# Y* {- k; [ }
" Q, C/ Z: `7 q# D- q2 Q" ~正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。
3 h4 d4 C8 h( |! N: y结果：孩子心态平和，心思都在学习上。 & X$ V8 M0 C' G7 H1 a- Y, H2 t
! r! W8 v2 K' g: b) o* k九、大人做错事了。 $ W4 n$ P1 Z( x, s+ l! G. G/ N
错误做法：强词夺理或视而不见。 . \8 ]2 d `) v0 `5 V0 A, `3 O" X
结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。”
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8 Q" e0 u* }* X. ?正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。 7 W) v. @% b' V, ~" b2 {# t% x
结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。
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( ?! |) i) l+ N: A3 a U/ `十、家长会老师告状，家长挨老师批评了。
! _1 a1 g# d# T# R+ ^: x5 k错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。 ! \3 w& m7 k% o" z, l+ W
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
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9 G: X4 b2 l5 ~1 `5 ?/ a; q正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。 ' }- v; [$ H) |
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错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
1 P2 X$ j- U5 A) K" t; v结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。 " `0 \3 F1 Y& [0 V# F% ^
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正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。
) C' }/ }2 M4 F7 p. E结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。
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发表于 2013-6-8 12:27
