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一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
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错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
1 Z+ l- K3 j1 P3 N5 D2 C, }结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。 1 i4 `% T, I$ }. b- V
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正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”
0 s0 k/ C: X2 q' t结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。 + b) o4 X, U/ B& X8 S. B- W
, ~3 Q- p+ I/ |6 J4 H9 U二、孩子考试不及格。
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0 C3 ^$ T$ Y! K# D* Y4 E错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。 & q( p& o- W+ p
结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”
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: _( B! M8 t$ l7 @5 ?$ b! `8 X正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”
' \$ G" P- X$ a结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”
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& j, `; z& F; P- W: a三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列） 9 K" K7 `+ a; H/ _) G
- E8 Q% y! r, y2 k6 Y Q: r- z错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。” / B4 I f, ~5 N( w- _
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”
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4 q0 ? A: z8 x4 s正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。” ) c# Y7 ^, A4 G
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。” , S0 O9 m/ [. W( O
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四、孩子见人不打招呼，没礼貌。
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; ^. }4 }& E5 f: H! i. }- r错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”
4 l# p1 G/ ]0 X结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
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; h8 v' e# h- l) Z2 i" f正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。
# ~: I! s6 _6 q8 ?' G8 X- R结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。” ) r% h: [7 _( Y; M: _- Y1 v
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五、孩子的袜子脏了。 * R2 v) d+ E. @( k4 X" s
) W2 A$ l& P! q$ C- ?错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”
+ F* m0 W5 X' m+ w4 C结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。
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4 o) A O1 Y9 N5 e5 u2 {/ \; K- I9 U3 J正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”
U1 d' `; E/ R结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”
9 g# J8 I1 W4 Y% g9 j5 | d六、孩子早上不起床。 4 U9 h; g2 A/ Z
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。 ; V# J. Z& ?; }4 s1 u- E& J; Z
结果：下次依旧。
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正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。 9 \9 k+ i: D1 g0 z7 n
结果：下次一叫就起床。
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4 K s3 N; T- P% U! e错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。 ; d; `" o6 _6 J0 l8 c
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。
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( q; |& T2 E* G9 R正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。 7 Z# M, [, [$ v# J& {7 O% s! y
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
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八、孩子正在写作业。 , z$ B( h# `+ r; k( G( m. @
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”
; t: d0 Q8 n: C4 b- H3 C& v6 M结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”
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( _. j2 Z, I: X4 g7 |正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。
- S% G& a2 R. @- t, y- W1 \& l结果：孩子心态平和，心思都在学习上。
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九、大人做错事了。
! w. w% C. u, J0 M2 ?( P! J. O错误做法：强词夺理或视而不见。
# w- z5 `( R) X& P% \3 p) e结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。”
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. [: w( ]; `+ P9 y1 h6 W5 J" y正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。
0 S. N" R8 c- j1 \* M& b结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。
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十、家长会老师告状，家长挨老师批评了。
8 l+ r2 m' X5 Z3 n8 U错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。 + k3 J/ |% s; y$ m, D5 z
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。 T; R2 f& {0 P: t
S" a* f$ {/ H+ G8 M% u正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。 ' G; S! f5 `" U' K+ P R& H+ F
8 d6 N4 e% r( ~. p/ o- k$ z错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
2 n' M {8 ^# q! z/ U结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。
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* _1 J1 b% E; ~4 ^) a正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。
+ n5 k, \3 G0 l2 {+ ~% b结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。 & t1 L8 ^$ B! M* w% T% [$ l7 R
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发表于 2013-6-8 12:27
