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' v, m. U8 Y" M- e; a一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
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S: j" P$ [- L' ?! l; `" L错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
0 h) a) {( j) _9 w2 c结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
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" M3 U+ ]2 {+ Y8 G* s正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”
: r) x8 I4 h# k结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
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二、孩子考试不及格。 : r$ T! ~0 Y' G b4 K
H u) n4 ~5 e! S+ I; ]; ]错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。 . w- `1 N8 @' U: }1 V
结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。” 8 ^& [; M% {# s5 o# ^: F
9 @) R! M' Z, j4 J5 c! d正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”
) b& H* ~5 ~0 x, ?6 p, _: D$ K, c结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”
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三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列） & X$ v W$ A) @$ F+ z8 v- y
8 ^# V; s2 g, |错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。” $ }8 u9 J& _ I: \* _8 y9 Q
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”
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正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。” & @$ H0 ^3 i# b1 n ?
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”
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: |+ @2 E# J+ ~% e1 i. p四、孩子见人不打招呼，没礼貌。 $ h3 E1 C Z9 M; D- ~% Y- _1 |! ^
! C8 {5 k6 x+ m9 E1 g错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”
+ k9 l: H3 `( o8 c$ V结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。 $ j$ T/ l, x& K5 L! q6 Q
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正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。 $ P( R( }0 Q5 D$ i
结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”
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五、孩子的袜子脏了。 % V. `8 b, |3 N8 X0 {5 O
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错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”
@" j/ }) W; V! M5 R9 Y: w结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。
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- V; v. J; u2 G6 ~! G! [1 e正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。” - ]. j+ Y" F0 g/ p# X( g9 O1 n- Z) Q
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。” " O6 s2 V8 X0 c0 R
六、孩子早上不起床。 , [* ~. m* I, P+ h- o& @" B( F" o
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。 : H& z' b: s& v2 b# X8 a
结果：下次依旧。 $ `/ \* h5 I J8 O [& X) b
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正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
( e8 R6 f1 z* N) l1 C/ K! c+ ~结果：下次一叫就起床。 ) }7 O) q) f2 G5 n1 f, ?% X$ s) J, `
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错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
0 T2 }: Y% q5 @( P结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。
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& @" G$ b$ t( F7 v" P正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。 5 x( n, I* |0 b, ?! s5 K, w$ I
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
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八、孩子正在写作业。
0 I4 m. t* b5 X' w) O错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。” 5 R* I1 j2 z0 Y4 Y
结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。” 1 M0 h* |1 u, o+ C
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正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。
3 u( m. q( w# `" h2 q8 c结果：孩子心态平和，心思都在学习上。 3 U) J7 M! z% ?
" N* }0 z/ Q6 K9 u: I9 d九、大人做错事了。 8 J" K3 z/ F e4 ? _/ c9 z
错误做法：强词夺理或视而不见。
2 Y! q9 q2 h/ w2 l6 n结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。” - x% L) }5 M2 A3 K/ A
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正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。
8 `: t& ^- f2 z. V8 ~! [, X结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。 5 ~3 C- P. t% _/ w. ]' z
/ M( I2 \$ Z9 W十、家长会老师告状，家长挨老师批评了。 9 h0 v2 @8 W, T9 p+ d7 U
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
5 q" q9 N+ ` `4 O7 B! V结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
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正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
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8 i' U) z. t* U; r+ a% b- K错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
! ?% v0 J7 `2 l Y: ?结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。 6 K% q/ }- A) w/ W [" b3 F
9 C( d# g* O1 _" q正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。 8 E3 o( L" O" A3 P' P# `+ f5 {
结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。 B# _- }9 _0 p3 q
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发表于 2013-6-8 12:27
