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: d7 L4 C1 i& m8 k, ]6 j1 c3 T, @一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
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错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
7 L' S3 T2 S8 ]. h& F9 v) Q, U结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
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正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”
5 k* K" ?+ F6 n5 Y% @结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
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) P# C8 E5 f, o" m2 |5 ?4 \二、孩子考试不及格。 5 M* `' v |4 U- c; ^
, I- o$ W% w4 Y& W4 E# |错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。 3 A/ u& @, c ]& x3 O5 X& a
结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。” 9 N9 G4 z7 D4 T1 K; `
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正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。” 6 A9 G, f! D" ^1 H% `, m+ p( A
结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。” , i( K: a( }3 z3 T7 M5 I
! y. r) n3 O' N/ V& `9 {5 P# s: w三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）
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错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”
& S0 Y) G( R W3 t! U7 H6 Z4 o! r结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。” ' R5 t" @' j+ Y( T6 p
; V% M# ?% T3 R3 f. @6 `& Z正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。” " O' h/ V' H Q6 H
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”
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四、孩子见人不打招呼，没礼貌。 0 t+ \9 O; a, f3 h
6 S' n t1 W3 y* W# r5 B# d# O/ G错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。” " j6 N0 X. |' I; A+ e6 g
结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。 6 S, r+ d$ W% }& g
! y) l* \* h) d7 ^7 ]- A- \正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。 5 g; a3 P% t- S0 w: U
结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”
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五、孩子的袜子脏了。
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8 u) r# z$ P S5 L8 I* c' M$ I错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。” * S) B) h h* X ?9 a8 G
结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。 5 J1 l2 s1 H3 P$ A' |- ?( }
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正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。” ; z O0 g: I* |$ C* g/ c
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。” . S0 h! ^" y& m; n& P
六、孩子早上不起床。 * h2 [3 q+ h8 q4 C- x" i& {; S
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
/ ^# r! Y2 W# r- J" ~- z结果：下次依旧。 n+ A! A, x; g! _: \2 P* i
$ y- q) i$ D- H! K正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
/ Q, ^, G$ h: W, Z2 c7 T结果：下次一叫就起床。
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错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。 9 \; v+ [ G! a" b1 [* e
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。 ( g* h& w4 ?! {! g' @
( ]- F! T y5 ^ r1 C正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。
# Y2 Q. d/ z' H4 F" k% |- {结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
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八、孩子正在写作业。
. g; {4 y6 ?* Q* {错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。” 0 S* K! [2 ^ y+ H: i) |! `
结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。” 1 D2 \- b8 }9 u1 N7 Q
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正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。 6 X1 l7 y" H( N, \
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。 * \3 x# w6 Z) v# k" l# O+ h
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九、大人做错事了。 1 u. N T6 g4 M3 p6 v
错误做法：强词夺理或视而不见。 , `6 x8 Z% t1 Z2 {% b) w: J
结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。” 2 ?5 ~# V( a) s' R2 @: T
% p0 |7 o, b: e' u- M正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。 6 M( s# x; n8 D8 B8 h8 t
结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。 5 z: Q, I+ ~2 D
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十、家长会老师告状，家长挨老师批评了。 9 O1 t, u) M6 \" p) `( w' }
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。 9 D. X4 \) N- ]. K! F; j: V+ Q
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
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- w* \ ^* S& \! z, M. [6 R" g正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
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1 V4 M$ u |* T1 T错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
' D9 m' L" V3 V" C+ ^# T结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。
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正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。
; p0 q' Q5 J4 g( G% g+ q5 h3 [结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。 ( v. p. ?" J: T+ T6 f
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发表于 2013-6-8 12:27
