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一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
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错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。 . p* b8 M+ C3 t! c
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。 $ v; t3 m/ y" P! @) p
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正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”
$ p( y3 m8 g# `2 B9 D3 l结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
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6 V" F( ~, M9 Q: ?% {二、孩子考试不及格。 # y) e9 ~9 J; i2 t$ S8 d
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错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。 8 o2 ]) `2 j T h- V
结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”
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正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。” * j/ ~: L# M. U) |9 Y6 H: z
结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”
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% W+ O6 ]5 I! `8 J' W2 G& _三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）
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错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。” ! e, k4 H( f! C+ y2 b
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。” % W6 c5 ^# X+ ]0 ~9 p
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正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”
3 _8 M0 z3 k6 e5 G: t# g结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”
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4 c$ {7 b" c) E: h( [' {8 W7 ?# n四、孩子见人不打招呼，没礼貌。
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错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”
& X. l8 `/ R0 q6 {结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
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正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。
4 Q! N) J2 H2 U% n. w' z# d0 c" e& f结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。” / U* M- k: D) f6 Q, w/ I6 e* y& F
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五、孩子的袜子脏了。 : X9 }: Q6 U5 q( z6 W' ~' f
) Z4 v' _0 }& Y$ c错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。” - Z j( V) ]0 c& d% l1 H
结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。 * I/ B/ i$ ?' V1 Z
+ g/ \2 h9 N% h9 q2 v正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。” 4 y& S6 c- |: \' m: C) W
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。” 6 U' l; H5 [6 ~4 s v6 g
六、孩子早上不起床。 % k1 r% q* t2 l# I# T0 N" u
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。 3 O+ i9 r, T: u6 k( g9 |
结果：下次依旧。
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正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。 7 [' T8 V. i- j+ W t' `* g& H1 \ T
结果：下次一叫就起床。
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错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。 2 @6 y$ K z$ |& G
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。 ( I+ ?1 l; k7 U# j" R
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正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。 R! Y( h7 w T5 a4 b* H% f; [+ `
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
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1 ^1 Q$ M( Y' P2 r八、孩子正在写作业。
* W% m5 e, k- N& v7 t& G错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。” : r% y& {2 z- z/ T; }4 A
结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”
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2 m, W8 g5 `/ c1 Y正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。 , k( [( x: q5 v/ Y) a* W$ W
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。 - ?, m M6 r: p: E5 L4 {8 \8 I" K5 j
: ]# Z8 h7 a+ `1 ^1 c. E九、大人做错事了。 ! n1 j* P- Z5 A" B R. W/ h
错误做法：强词夺理或视而不见。
5 _8 N) s, V u2 `4 P. S结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。”
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正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。
) T( R# s0 e0 r, M$ ?结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。
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5 x" w( u; }" O十、家长会老师告状，家长挨老师批评了。 5 t' c* Z+ P/ F! Y7 z( T9 U
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。 * b" `! p$ I. [0 P H% c3 e( E5 R7 I
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
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正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。 : f& r6 H( V& ^- s, J
) M' A; `8 B' C: k) B* ~错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
X+ `- u$ L" h; `/ N% V8 K结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。 . I i9 A) ^+ c2 o; G
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正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。
# u6 V2 ~3 W% u% b. b8 k结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。
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发表于 2013-6-8 12:27
