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一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
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错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
& F2 S. i( `6 k; ~6 }结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。 ) Q# h* t. D# u# Z) j0 p
/ L v: L( b& s/ S0 a9 I* d f/ B正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”
. Q% b/ w* _/ I& Y1 d# G ?( z% X) N结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。 & B# ]' M% H8 ~ P7 m5 H9 V
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二、孩子考试不及格。
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错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。 , }- c0 h1 t) h2 R/ d. R5 n
结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”
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正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”
- s0 T6 X0 U0 u- k结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。” , n% ?+ I0 H1 V
, ?* `; X! U+ @, b. D% Y# G! W三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列） Y0 R# h/ p$ Q' J2 T2 Y3 v
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错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。” 3 G+ v: \1 O4 S! k7 h& d+ q( c
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”
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正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。” & A1 H1 w/ R% h3 m g( X& A
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”
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0 A. }) M* b; N8 @3 l; u/ p' R四、孩子见人不打招呼，没礼貌。
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8 B4 {$ e, j5 O; k错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”
, P) ]( v/ [2 V. L, c9 \结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
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正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。
) ^$ w: ]" }. Q, j* a结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”
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五、孩子的袜子脏了。 2 |4 V% K# M7 e; O* Q
5 C; X; b# z9 Y错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”
. t L# u6 V" _, ?& A1 a/ r+ Y结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。
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2 b, N+ f* Z- }/ d4 s) e正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。” 0 }# y$ R N* H, c, D9 u5 M6 D
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。” ! `* g1 ^1 M# E9 g9 X; Q- C* C( K
六、孩子早上不起床。 2 {7 C* b- D1 k3 o/ ?, @
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。 7 U/ y0 D6 Q) O
结果：下次依旧。
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正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。 6 h1 u2 x) k# ~ p
结果：下次一叫就起床。
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错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。 9 J- C3 U7 B6 i# K9 N
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。 ( W+ h+ c- G" s: k
+ i1 t7 @- t. l' z8 J9 G0 p! r7 ~) q正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。
8 h# j8 D( R% t, I5 O, Y; x" j结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。 B2 A" ^2 N: F) Y; h- H, B
0 F% b2 i, _4 x. g" K! o八、孩子正在写作业。
9 j- p2 L% }8 w" n+ Z错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”
. u1 N2 J4 L( A+ a& ?3 h" a2 h结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。” . ~% N" }/ [% P$ \/ u( _
- `4 _+ [* d5 t# a0 A& s正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。 ; Z3 f U0 W6 ~7 D2 H
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。
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九、大人做错事了。
# Y; @& u" b( ~1 q u& k错误做法：强词夺理或视而不见。
) o3 @ a# \5 b. t' `结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。” % l3 _5 o4 p1 k6 B' U0 W; t4 l
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正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。 5 S# I# H- h. b" \
结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。
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十、家长会老师告状，家长挨老师批评了。
1 D3 B* [1 }3 Z; B$ G错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。 & a4 h, J# @/ [; g
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
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正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
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" n0 Q3 V7 O0 q. i6 X4 ]4 A错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
9 k$ ?0 w b7 L6 z& q3 d结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。 ' B& P: E% T! n) F9 h- K
' h+ ^, I b8 a5 P- v正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。
5 S5 w3 T) V' \, H) b, s1 u; z! T结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。 # a$ | i$ Q6 v7 }/ n
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发表于 2013-6-8 12:27
