请这样教育孩子

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zulfas

团长编号MW12686（zulfas）

初三

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宝宝生日: 2010-04-30
帖子: 1342

楼主

一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。/ W# u" q8 L4 `0 d4 F* X
错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。6 @  O: k' K$ M- Q& N
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”5 L, d) x5 G$ F+ ?
结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。# Z5 z4 z- a% B, l- _8 c' D- ]
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二、孩子考试不及格。5 @/ f! l" y5 \+ o
错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。# l6 k1 e& u$ [( f1 k, u
结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”% ^7 I3 S3 J2 P4 b" a0 v* X/ w& i
正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”. x; T- Q; z; k* j4 r9 t
结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”* }( _" g6 D# S  i7 o8 ~; `/ y

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三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）
错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”, I$ f& U; X: }& P; S
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”3 Q" Z* H: Y. i" K
正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”0 |2 E6 |/ O$ {" d4 E  f
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”+ D+ A" ~, _7 x# [6 u

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四、孩子作业写得潦草。
错误做法：发火：“怎么写的这么乱，你就不能写好点？”脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。
结果：孩子茫然，不知所措。2 @6 V3 y6 h) l) J
正确做法：严肃地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你必须重写了。你看，你可以应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。）孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？”% w( s& E2 P, T" E$ @) f. i, ~
结果：孩子懂得规定的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”充信信心。5 t6 x7 i6 Z8 [- n" I* `% g

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五、孩子见人不打招呼，没礼貌。6 i% Y$ K, J9 K
错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”
结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。
结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”
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六、孩子的袜子脏了。2 K0 S; ]6 X# i* J) Z
错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”, k0 M9 u% n$ C9 D5 z, Z- ?4 ?
结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。) H' r$ f o$ k4 H/ p
正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”4 C( r9 d2 h. }" M- N, I

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六、孩子问了个问题，大人不会。0 {- i( D# n3 h& V! L( @
错误做法：不高兴：“别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想
点啥。”% j, K( e% W" m+ D. J
结果:孩子心里想：“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。”从此，遇到难题一概略过，不求甚解。: u1 K2 A1 I0 ]# h0 \
正确做法：高兴：“孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。可是我不会，咱们一起研究研究吧，好吗？”
结果：孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。

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七、孩子早上不起床。* C( s. ]. O* p! e; F
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
结果：下次依旧。& n# G4 ]5 Z3 \4 T& C5 l
正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。5 l! P5 t7 l; R; H
结果：下次一叫就起床。$ e$ C: Q: |. |6 u- g, d& ^& f/ l
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八、一直看电视不睡觉不写作业。) R8 S$ `3 P- w) o1 B/ j
错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。3 Y5 Z0 R+ l9 Y
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是暴君。5 _1 S2 j+ [& Y8 G! I* Q3 O8 y! q
正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。0 B: V- J+ c4 t) K. s- y: [$ Y

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九、孩子正在写作业。2 \" C' [& j" c
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”
结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”
正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。

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十、大人做错事了。. M7 C* A4 F( q
错误做法：强词夺理或视而不见。
结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。”& Q0 h; I% `4 V6 p7 b/ f9 H0 s
正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。! [3 V6 v6 {) f5 ?
结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。" o! W1 |, R6 q* S' h6 R0 m. E

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十一、家长会老师告状，家长挨老师批评了。
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。8 p0 |* z2 I6 A, X; e E3 G
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
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十二、孩子的日常生活。' t- E4 c- O0 P( o# `3 H
错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。8 U- S* j: n- D4 S
结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。, S: |! {( d c6 p
正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。
结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。