- 妈米
- 641
- 经验值
- 591
- 在线时间
- 8小时
- 宝宝生日
- 2011-02-19
- 注册时间
- 2014-10-13
- 帖子
- 92
- 阅读权限
- 100
- 积分
- 599
- 精华
- 0
- UID
- 24154798
- 宝宝生日
- 2011-02-19
- 帖子
- 92
|
& n" L+ ^8 ~% @% i! k4 Y$ ?3 [
/ o! W+ s7 c+ ^3 Q
5 t/ o. G' ~$ F" r 1岁半到2岁是孩子从“被动”转向“主动”的言语活跃期，他们用语言表达需求的愿望更为强烈了。为了使孩子能够比较准确地使用一些词，此时父母可以加强他们语言能力的训练。( \4 E- Q5 p9 p
9 }% I' V' A* B( b. F! ^2 J' H4 {- f% s( H& [0 y) o
恬恬妈妈育儿手册4 _8 F h* [$ F) }, q( e
女儿恬恬在1岁半至2岁的那段时期，一天到晚，非常爱说话，整天唧唧喳喳地说个不停，表现得特别积极主动。随着恬恬的生长发育，我发现她掌握的词汇量也在不断增加，有时候，说一句话，会出现两三个或是三四个词。比如，想睡觉了，她就会说“恬恬要睡觉”；肚子饿了，她就说“恬恬要吃饭”，等等；有时候，还会说出一些简单的动作单词，像抓、走、跑、跳、拿、吃、买等。
" L* l& q5 g5 u" f1 Q6 E* z& x6 `
8 |4 Q# M% y, d4 l% e: Q/ {. O" ]9 N% [* s& B" q$ J
其实，女儿之所以会有这些显著的变化，与我施行的语言智能开发计划大有关系(这么说，真有点扬扬得意了)。早在恬恬很小的时候，每天我都会在一个固定的时间(如睡前，上午或下午的空闲时间)给她讲一些优美动听、主题鲜明、短小精悍的故事或儿歌。孩子听得多了，自然也就掌握了大量单词。下面这个讲故事的语言游戏就是一个早教方案。6 A5 B& V' m6 i1 f2 v% j
$ \4 g; K7 Y- ?$ G
# j. E* }1 h+ V; G 我给女儿讲的这则故事名叫《丁丁是个小画家》，画面上有一架飞机、两辆汽车、三艘轮船。与此同时，我还会准备写有“飞机”“汽车”“轮船”字样的卡片。下面讲一下故事的内容。
/ C8 P5 r5 h9 J1 G: K* X% c/ E* u3 q g) y+ _+ r! U; r0 x+ S
% W) X) \1 [$ o9 Y- J; m! t
丁丁特别喜欢画画，每天他都会拿着彩笔不停地画呀画。于是，大家都叫他“小画家”。有一天，丁丁画了一架飞机在天上飞，两辆汽车在路上跑，三艘轮船在水上行驶。小朋友们看了，都说：“丁丁画得真好。”丁丁听了很开心，他也更喜欢画画了。
+ R2 P& b# Z) g g1 U8 _
3 |) \! q' Z6 _2 I& q9 i8 T7 D# B2 z, b
在讲故事的过程中，我会手指图画，让恬恬观察，并说一说图上都有些什么，它们都在什么地方，这样就可以让恬恬知道飞机是在天上飞的，汽车是在马路上跑的，轮船是在水上行驶的。讲到最后，我还会让恬恬数一数图上有几架飞机、几辆汽车、几艘轮船，这样可以帮助她学习正确使用量词“架”“辆”“艘”。后来，在这则故事的基础上，我还会和恬恬做这样一个游戏：我说前半句，她答后半句。例如，我说“飞机”，她说“在天上飞”。汽车、轮船也是这种玩法。
6 O- o( O6 v9 t2 d ~0 f0 ~5 F& p* o4 L1 ]) v! f
& x& E/ w* k0 B, o; ~# I* s
在我的引导下，恬恬开始初步学会使用各种基本类型的句子了，包括简单句和复合句。随着词汇量的迅速增加，除了名词、动词之外，她也掌握了其他一些词类，像“红的”“真好”“干什么”“是什么”等形容词和副词。
$ e K, N7 J* r! ]
& `! }# H, g: Z2 q9 C2 t& {$ J q6 z" s Z/ [* V* d
除了讲故事，我还会经常给恬恬念儿歌和顺口溜，两岁左右的宝宝由于发音器官尚未发育成熟，往往吐词不清，像恬恬就经常将“老师”说成“老西”，这是很正常的。但是通过给她念儿歌和顺口溜，我发现女儿发音逐步标准了儿歌既能让孩子进行语言训练，又能作为认物、识字的好教材。5 F3 y! s- a+ Z0 o
: S. e5 s) I" l/ H9 c2 E! X$ x
$ w) P5 _2 ]$ X+ O
& w4 t' Y8 I9 U5 Y" Y2 y, b( G$ Y: G8 q5 [+ a
说给宝妈听
& v( {. X! x& L- A% `/ t 宝宝学说话是由听再到说的。在1岁半以前，他们能听懂父母说的话，但是自己会说的话却不多，说话的积极性也不高。这是因为此时孩子的发音器官尚未成熟，大脑还不能支配唇、舌、喉发出所需要的语音。所以，孩子只能领会，自己却说不出来。渐渐地，随着宝宝的生长发育，大约从1岁半开始，宝宝说话积极性高了，词汇量也迅速增长了，于是，进入了积极的语言能力发展阶段。
/ s2 g& B$ M. O! i4 J, ]
$ w+ r* a E/ v# |8 H1 h7 V- S8 u: {& K
在这一阶段，父母可以在教孩子说简单句的基础上，再教他们学说一些含有主谓宾句
6 T$ ^7 B. g! i R) v
$ Z; R% ?/ l* d& ]: A0 s `+ p/ g
: q0 Q7 W! X9 \, t8 k
2 O" [6 J. j7 C" ~" q
智慧语录
1 W) ]/ w1 Z; D3 x3 W5 g' I# @% t5 u; \父母在提高孩子说话积极性的同时，一定要注意自己的语言，尽量做到发音正确、口齿清楚、语句完整、语法合理，让孩子易懂、易模仿。式的完整简单句，比如，“宝宝喝牛奶”“小狗玩皮球”，等等。这种句式的学习可以在生活中随时随地地进行，越是生活情节丰富的语言，孩子越容易理解和模仿。而且父母也可以利用实物、图片或生活经验，向孩子说说各种物品的特性，比如，“大苹果，小苹果”“红蝴蝶，黄蝴蝶”“熊猫胖，小猴瘦”“大象高，小狗矮”，等等，从而引导孩子学会形容词的使用。5 q) O9 V$ h- Q
! c; h" u( d8 {# N% m( \, p* n/ X
同时，父母也可以教孩子回答“某某东西在哪里”的疑问句。比如，父母可以和孩子做这样的游戏：将他们喜欢的玩具，像小皮球、小汽车之类，藏在某一个地方，再好奇地问问孩子：“宝宝，小皮球在哪里啊？”一边鼓励他去寻找，一边教他说出“在这里”“不知道”“没看见”或是“找不到”这样的话。当然，这种训练也可以随时在户外进行，父母抱着孩子边走边问：“树在哪里啊？”“滑滑梯在什么地方啊？”让孩子一一来回答。5 o0 v, U& U' O
2 H, N3 j8 ?+ P! |. B+ m- B
- x9 l6 n R5 r" p$ [( t: j4 q* {3 f+ z, N0 } r T$ L9 i! P
# C' z% s R0 B5 T3 G 为了更好地锻炼孩子的语言智能，还可以教他们理解选择句，回答选择句的提问。比如，父母事先备好一些物品，然后问孩子：“你是要饼干，还是要糖果？”“你是要香蕉，还是要苹果？”“你是要布娃娃，还是要小汽车？”
; O9 S) {' W g* K+ d s1 w% J/ \3 o4 |2 ?$ n% `
; k3 B5 W4 ~0 A$ N. h
另外，由于这时期孩子学说话的积极性很高，对周围事物的好奇心也很强，父母应因势利导，除了在日常生活中巩固已学会的词句以外，还可以让孩子多接触自然和社会环境，在认识事物的过程中启发孩子表达自己的情感，鼓励孩子多说话。比如说，带孩子从外面回到家，父母不妨让他们回忆在外面接触的人、看到的东西，并尽量帮他们用较完整的话叙述出来。这样，不但丰富了孩子的语言词汇，而且也巩固了记忆，增长了知识。
4 Y+ k4 b* M* L
+ t/ g9 q& Y7 s: L1 c9 y- G) ~- Q
亲子小游戏
; @, {' M# b, w2 [5 z( M 儿歌有浅显明快、通俗易懂、口语化的语言特点，非常便于宝宝倾听。在宝宝情绪高的时候，给他念念儿歌，更容易加深宝宝对语言的认识。下面这个《一二三》的游戏就有很棒的效果。
# e) q& S, _# K5 e1 h, I
* w8 x/ L* }6 C8 r, z2 [
: O+ R& V4 T P1 h 开始游戏喽：家长准备一些儿歌卡片，边和宝宝拍手边念儿歌：“一二三，爬上山；四五六，拍皮球；七八九，翻跟斗；伸出两只手，十个手指头。”
0 f8 F5 F1 `+ v$ C5 K( t4 I8 p% h6 A- t3 T! d: S' c' f* D+ s
F0 I5 |* @' O/ X6 W' F- i% K0 [ 再叮咛几句：通过学习这首儿歌，有助于培养宝宝的语言表达能力。8 q" L# K* P' S: p
|
|
发表于 2014-11-5 15:04
