都挺不容易

3 M; R" J! y9 ~& C9 {1 f% q

提高宝宝说话的积极性

) f; B; o9 u8 m

4 |2 x2 K. ]( G; }) Q        1岁半到2岁是孩子从“被动”转向“主动”的言语活跃期，他们用语言表达需求的愿望更为强烈了。为了使孩子能够比较准确地使用一些词，此时父母可以加强他们语言能力的训练。- p. ]7 V! U$ T# g! i- n$ l  x* F

/ o3 y& \- [* l- O; J2 V/ M+ {' g5 c7 i) A0 Y7 X
恬恬妈妈育儿手册4 S/ l3 J; h) r0 _; N
        女儿恬恬在1岁半至2岁的那段时期，一天到晚，非常爱说话，整天唧唧喳喳地说个不停，表现得特别积极主动。随着恬恬的生长发育，我发现她掌握的词汇量也在不断增加，有时候，说一句话，会出现两三个或是三四个词。比如，想睡觉了，她就会说“恬恬要睡觉”；肚子饿了，她就说“恬恬要吃饭”，等等；有时候，还会说出一些简单的动作单词，像抓、走、跑、跳、拿、吃、买等。' u3 ]" v% Z' O- \
7 a- j2 u' s1 P5 a' a

; b" m4 `1 k7 I+ I/ b         其实，女儿之所以会有这些显著的变化，与我施行的语言智能开发计划大有关系(这么说，真有点扬扬得意了)。早在恬恬很小的时候，每天我都会在一个固定的时间(如睡前，上午或下午的空闲时间)给她讲一些优美动听、主题鲜明、短小精悍的故事或儿歌。孩子听得多了，自然也就掌握了大量单词。下面这个讲故事的语言游戏就是一个早教方案。
: M& d1 R0 A! o- V1 L  c  W9 i$ v7 N! o& `' D) P5 B

0 Q* u8 f1 N, ]7 U7 ]6 w        我给女儿讲的这则故事名叫《丁丁是个小画家》，画面上有一架飞机、两辆汽车、三艘轮船。与此同时，我还会准备写有“飞机”“汽车”“轮船”字样的卡片。下面讲一下故事的内容。3 A$ o- v' a5 l7 P6 |$ M* s8 _1 e
% A1 S8 k. A8 J" F1 Q
) e' s* U8 R2 y1 Z0 X2 p
        丁丁特别喜欢画画，每天他都会拿着彩笔不停地画呀画。于是，大家都叫他“小画家”。有一天，丁丁画了一架飞机在天上飞，两辆汽车在路上跑，三艘轮船在水上行驶。小朋友们看了，都说：“丁丁画得真好。”丁丁听了很开心，他也更喜欢画画了。8 T4 n$ O, S$ x! J2 ^

% b/ p2 r6 |9 p5 N4 X
+ L3 O; V; W- j& ?! P        在讲故事的过程中，我会手指图画，让恬恬观察，并说一说图上都有些什么，它们都在什么地方，这样就可以让恬恬知道飞机是在天上飞的，汽车是在马路上跑的，轮船是在水上行驶的。讲到最后，我还会让恬恬数一数图上有几架飞机、几辆汽车、几艘轮船，这样可以帮助她学习正确使用量词“架”“辆”“艘”。后来，在这则故事的基础上，我还会和恬恬做这样一个游戏：我说前半句，她答后半句。例如，我说“飞机”，她说“在天上飞”。汽车、轮船也是这种玩法。
# Z, [/ K, ]+ M% |6 y( b6 E3 E1 ^- b6 ]/ h) z8 o( r
! ?' I6 |1 d5 k2 N
       在我的引导下，恬恬开始初步学会使用各种基本类型的句子了，包括简单句和复合句。随着词汇量的迅速增加，除了名词、动词之外，她也掌握了其他一些词类，像“红的”“真好”“干什么”“是什么”等形容词和副词。
' @* g7 x+ l! P  U% b- W* S  x0 J' l0 Q) n# i1 O2 l- o
& u3 J! X7 @+ N- [" o* {: j
        除了讲故事，我还会经常给恬恬念儿歌和顺口溜，两岁左右的宝宝由于发音器官尚未发育成熟，往往吐词不清，像恬恬就经常将“老师”说成“老西”，这是很正常的。但是通过给她念儿歌和顺口溜，我发现女儿发音逐步标准了儿歌既能让孩子进行语言训练，又能作为认物、识字的好教材。3 a( ?. r1 z. G. e: b
' t) F3 x* S9 e2 B
3 e$ H  N3 x9 }  G& X; |/ s0 q

/ ~) U- Y' F8 S  R
' u9 n9 b; _: ~& v: C, k; ]' |说给宝妈听& \1 V% E1 e  J0 K5 Y
        宝宝学说话是由听再到说的。在1岁半以前，他们能听懂父母说的话，但是自己会说的话却不多，说话的积极性也不高。这是因为此时孩子的发音器官尚未成熟，大脑还不能支配唇、舌、喉发出所需要的语音。所以，孩子只能领会，自己却说不出来。渐渐地，随着宝宝的生长发育，大约从1岁半开始，宝宝说话积极性高了，词汇量也迅速增长了，于是，进入了积极的语言能力发展阶段。1 b# f) U: a' l/ L

% ]. x' g6 q6 f6 l3 E# i6 k+ L# o3 Q) s- B
        在这一阶段，父母可以在教孩子说简单句的基础上，再教他们学说一些含有主谓宾句
7 O7 B- x/ d" ^  [& H5 a+ l" m$ C1 T$ Z' Q( |2 L4 `( v

. b9 O) R8 x1 a* k2 Y( q2 F8 L

. T& m  k: t" A" \; m* q- l% N智慧语录
! o9 ~) A, F1 E6 j. J父母在提高孩子说话积极性的同时，一定要注意自己的语言，尽量做到发音正确、口齿清楚、语句完整、语法合理，让孩子易懂、易模仿。式的完整简单句，比如，“宝宝喝牛奶”“小狗玩皮球”，等等。这种句式的学习可以在生活中随时随地地进行，越是生活情节丰富的语言，孩子越容易理解和模仿。而且父母也可以利用实物、图片或生活经验，向孩子说说各种物品的特性，比如，“大苹果，小苹果”“红蝴蝶，黄蝴蝶”“熊猫胖，小猴瘦”“大象高，小狗矮”，等等，从而引导孩子学会形容词的使用。( I/ x! R% T: A' N% ^/ @- i  E

7 |0 H' \& s# x$ f9 d9 N- K
5 }* d! u4 l6 i# f4 k9 v7 }        同时，父母也可以教孩子回答“某某东西在哪里”的疑问句。比如，父母可以和孩子做这样的游戏：将他们喜欢的玩具，像小皮球、小汽车之类，藏在某一个地方，再好奇地问问孩子：“宝宝，小皮球在哪里啊？”一边鼓励他去寻找，一边教他说出“在这里”“不知道”“没看见”或是“找不到”这样的话。当然，这种训练也可以随时在户外进行，父母抱着孩子边走边问：“树在哪里啊？”“滑滑梯在什么地方啊？”让孩子一一来回答。- ]( F* X+ j  w0 d4 L

! x8 z+ q5 h# u
/ r* i" ~, o6 T+ l1 z( h4 ?6 `$ D
* C( T& L: ]) }
; q# z* I, g0 _, i! Q        为了更好地锻炼孩子的语言智能，还可以教他们理解选择句，回答选择句的提问。比如，父母事先备好一些物品，然后问孩子：“你是要饼干，还是要糖果？”“你是要香蕉，还是要苹果？”“你是要布娃娃，还是要小汽车？”
% g' t; t4 |6 b9 v2 z2 f! f7 J; u% t, I: H# W* B' }

* D# r3 \: c! l; S: U        另外，由于这时期孩子学说话的积极性很高，对周围事物的好奇心也很强，父母应因势利导，除了在日常生活中巩固已学会的词句以外，还可以让孩子多接触自然和社会环境，在认识事物的过程中启发孩子表达自己的情感，鼓励孩子多说话。比如说，带孩子从外面回到家，父母不妨让他们回忆在外面接触的人、看到的东西，并尽量帮他们用较完整的话叙述出来。这样，不但丰富了孩子的语言词汇，而且也巩固了记忆，增长了知识。
& W2 F# I7 v, l' \
9 n5 B* u; |: c) N) ?& l  ^! |3 ]' K$ B; T' B$ q+ X* n2 o! G
亲子小游戏
+ B* V! l+ k! M7 ?6 b: \9 g1 i        儿歌有浅显明快、通俗易懂、口语化的语言特点，非常便于宝宝倾听。在宝宝情绪高的时候，给他念念儿歌，更容易加深宝宝对语言的认识。下面这个《一二三》的游戏就有很棒的效果。
8 R! ]: Q+ o: ]: S* e0 v3 s, K/ X0 K; c& G+ i7 `  o$ P3 P

' E: ]3 |. Y# t  |9 u        开始游戏喽：家长准备一些儿歌卡片，边和宝宝拍手边念儿歌：“一二三，爬上山；四五六，拍皮球；七八九，翻跟斗；伸出两只手，十个手指头。”
" g9 S# ]6 w3 K6 C/ @" ]+ T2 _" a! h2 I1 Z7 x5 `' ?
" ?7 J% p9 b0 ]
        再叮咛几句：通过学习这首儿歌，有助于培养宝宝的语言表达能力。% b8 L' {3 p0 t8 A4 T: E

ugly_duckling

学习了。。  

胖肖妈

宝妈真厉害，很用心，宝贝很棒！请教宝妈，给宝贝在外面上没上早教班，或者左右脑开发类的班？

都挺不容易

回复 胖肖妈 的帖子8 f4 s! E. m. {* h* Q- J; r4 b

# Y+ Z. ?2 J3 G想过这个问题，也看过几家，早教市场现在比较混乱，鱼目混珠的现象较多，如果您没太多时间陪孩子，早教班什么的也可以考虑，前提是擦亮眼晴，孩子的早教黄金期就这么几年，不能马虎。

辛明琳

路过看看