都挺不容易

3 F3 B' M2 v' P! Q6 G

提高宝宝说话的积极性

$ P, }  C& U3 Q. t) X7 I$ Y- o& l$ \1 W" b. P8 C! @
        1岁半到2岁是孩子从“被动”转向“主动”的言语活跃期，他们用语言表达需求的愿望更为强烈了。为了使孩子能够比较准确地使用一些词，此时父母可以加强他们语言能力的训练。
2 B7 S4 L% Z% Q, c' l7 C: }. P6 R& t" N5 M0 H

6 w/ j0 P5 r# j0 a; Z2 y; W- C恬恬妈妈育儿手册
' s& s9 B( {* q& ]* O% C4 r- q        女儿恬恬在1岁半至2岁的那段时期，一天到晚，非常爱说话，整天唧唧喳喳地说个不停，表现得特别积极主动。随着恬恬的生长发育，我发现她掌握的词汇量也在不断增加，有时候，说一句话，会出现两三个或是三四个词。比如，想睡觉了，她就会说“恬恬要睡觉”；肚子饿了，她就说“恬恬要吃饭”，等等；有时候，还会说出一些简单的动作单词，像抓、走、跑、跳、拿、吃、买等。: P! w; k5 ~( a5 v8 C

% Z, O& E$ G9 k8 _& c2 O/ ?5 Z: R4 f/ T
         其实，女儿之所以会有这些显著的变化，与我施行的语言智能开发计划大有关系(这么说，真有点扬扬得意了)。早在恬恬很小的时候，每天我都会在一个固定的时间(如睡前，上午或下午的空闲时间)给她讲一些优美动听、主题鲜明、短小精悍的故事或儿歌。孩子听得多了，自然也就掌握了大量单词。下面这个讲故事的语言游戏就是一个早教方案。
( G" A: z/ d# G3 J7 f, `. F6 ]  E$ D& T% h0 T: b
& \1 \: H) q8 j& g! X" K
        我给女儿讲的这则故事名叫《丁丁是个小画家》，画面上有一架飞机、两辆汽车、三艘轮船。与此同时，我还会准备写有“飞机”“汽车”“轮船”字样的卡片。下面讲一下故事的内容。8 e* _5 G- m4 n7 K0 l# ~

  \* z: J) W! v5 y7 Y& O
, T6 i1 s+ V2 f  r4 u% G- d        丁丁特别喜欢画画，每天他都会拿着彩笔不停地画呀画。于是，大家都叫他“小画家”。有一天，丁丁画了一架飞机在天上飞，两辆汽车在路上跑，三艘轮船在水上行驶。小朋友们看了，都说：“丁丁画得真好。”丁丁听了很开心，他也更喜欢画画了。5 F2 b9 n+ q. y; u% ?# d  v0 r0 X' R
+ o" j) y0 ]5 O- D' u5 x& _: U+ N

, G5 @2 V% ]5 s; h9 }  I        在讲故事的过程中，我会手指图画，让恬恬观察，并说一说图上都有些什么，它们都在什么地方，这样就可以让恬恬知道飞机是在天上飞的，汽车是在马路上跑的，轮船是在水上行驶的。讲到最后，我还会让恬恬数一数图上有几架飞机、几辆汽车、几艘轮船，这样可以帮助她学习正确使用量词“架”“辆”“艘”。后来，在这则故事的基础上，我还会和恬恬做这样一个游戏：我说前半句，她答后半句。例如，我说“飞机”，她说“在天上飞”。汽车、轮船也是这种玩法。
  l8 F  ]/ k* \/ L7 O% a  Z% u
+ C  w; i" u4 m' [% h& T! x3 _% H$ z6 |1 P1 i, z9 J9 ?) i
       在我的引导下，恬恬开始初步学会使用各种基本类型的句子了，包括简单句和复合句。随着词汇量的迅速增加，除了名词、动词之外，她也掌握了其他一些词类，像“红的”“真好”“干什么”“是什么”等形容词和副词。* ^6 ~5 I0 p! e" W2 J9 @7 S2 T9 d3 X

" t2 z; y* r5 C8 x# X/ y5 q- A# X) R2 ?- `
        除了讲故事，我还会经常给恬恬念儿歌和顺口溜，两岁左右的宝宝由于发音器官尚未发育成熟，往往吐词不清，像恬恬就经常将“老师”说成“老西”，这是很正常的。但是通过给她念儿歌和顺口溜，我发现女儿发音逐步标准了儿歌既能让孩子进行语言训练，又能作为认物、识字的好教材。- o. G% U1 f  P

+ t5 W* o) B( V, }3 t
2 o" ]6 a5 q6 N( f8 n; O: F% @0 v/ E! y# i) ?

  U  x2 F* d; o7 q$ O; x4 R) g说给宝妈听& s$ n* a  w4 e9 \+ y: {
        宝宝学说话是由听再到说的。在1岁半以前，他们能听懂父母说的话，但是自己会说的话却不多，说话的积极性也不高。这是因为此时孩子的发音器官尚未成熟，大脑还不能支配唇、舌、喉发出所需要的语音。所以，孩子只能领会，自己却说不出来。渐渐地，随着宝宝的生长发育，大约从1岁半开始，宝宝说话积极性高了，词汇量也迅速增长了，于是，进入了积极的语言能力发展阶段。
; c$ d8 ^3 d+ f
& {. U' K, V1 \$ Z  s% ^2 l( g9 m( V$ ?: k# J0 x3 {
        在这一阶段，父母可以在教孩子说简单句的基础上，再教他们学说一些含有主谓宾句
% _% _( p- b: t# Y5 u- E
4 b1 `& W. d3 T% `: j4 o5 F: f; H* b% a- y* y! d

1 ^$ C! ^+ G" {! w' U/ D6 e1 H/ a5 L. Y# d/ ~
智慧语录4 Q7 I% A9 M  C- h* h$ U
父母在提高孩子说话积极性的同时，一定要注意自己的语言，尽量做到发音正确、口齿清楚、语句完整、语法合理，让孩子易懂、易模仿。式的完整简单句，比如，“宝宝喝牛奶”“小狗玩皮球”，等等。这种句式的学习可以在生活中随时随地地进行，越是生活情节丰富的语言，孩子越容易理解和模仿。而且父母也可以利用实物、图片或生活经验，向孩子说说各种物品的特性，比如，“大苹果，小苹果”“红蝴蝶，黄蝴蝶”“熊猫胖，小猴瘦”“大象高，小狗矮”，等等，从而引导孩子学会形容词的使用。
; T* e. v4 S- G1 S8 j2 j1 D2 Z4 }) c3 D( a4 b
8 l3 a- C/ b9 @- w
        同时，父母也可以教孩子回答“某某东西在哪里”的疑问句。比如，父母可以和孩子做这样的游戏：将他们喜欢的玩具，像小皮球、小汽车之类，藏在某一个地方，再好奇地问问孩子：“宝宝，小皮球在哪里啊？”一边鼓励他去寻找，一边教他说出“在这里”“不知道”“没看见”或是“找不到”这样的话。当然，这种训练也可以随时在户外进行，父母抱着孩子边走边问：“树在哪里啊？”“滑滑梯在什么地方啊？”让孩子一一来回答。
* a3 T- T6 X$ i& |
9 m! d$ q! L% |: i* i9 ^% F$ M9 c$ o" R) i

: q6 A1 B2 Z$ ^- J4 U- {4 p
# L' s' t# B+ E5 ?6 I        为了更好地锻炼孩子的语言智能，还可以教他们理解选择句，回答选择句的提问。比如，父母事先备好一些物品，然后问孩子：“你是要饼干，还是要糖果？”“你是要香蕉，还是要苹果？”“你是要布娃娃，还是要小汽车？”" l- e/ j9 _# P

0 s( A4 @' A# T. \8 B% O( i8 S0 t7 [. E
        另外，由于这时期孩子学说话的积极性很高，对周围事物的好奇心也很强，父母应因势利导，除了在日常生活中巩固已学会的词句以外，还可以让孩子多接触自然和社会环境，在认识事物的过程中启发孩子表达自己的情感，鼓励孩子多说话。比如说，带孩子从外面回到家，父母不妨让他们回忆在外面接触的人、看到的东西，并尽量帮他们用较完整的话叙述出来。这样，不但丰富了孩子的语言词汇，而且也巩固了记忆，增长了知识。+ S: L5 f5 `7 i' m6 T
" U- R# N# A, k. ~
- |+ d2 b; T& B, S
亲子小游戏  m8 {' a- a0 V# h2 Q. ^% ^
        儿歌有浅显明快、通俗易懂、口语化的语言特点，非常便于宝宝倾听。在宝宝情绪高的时候，给他念念儿歌，更容易加深宝宝对语言的认识。下面这个《一二三》的游戏就有很棒的效果。
$ a' m, P1 }& {* w; E
) S. o$ |$ M- b4 j8 l; D/ R/ R; n9 A) _$ j' ~: Z6 s) C
        开始游戏喽：家长准备一些儿歌卡片，边和宝宝拍手边念儿歌：“一二三，爬上山；四五六，拍皮球；七八九，翻跟斗；伸出两只手，十个手指头。”' f: N4 h/ N1 B
# A9 _, F$ w: l% `' z

: U$ o# ^' e3 N' x+ k        再叮咛几句：通过学习这首儿歌，有助于培养宝宝的语言表达能力。
( v' Q2 [3 D3 a& l/ B( ^  e! l

ugly_duckling

学习了。。  

胖肖妈

宝妈真厉害，很用心，宝贝很棒！请教宝妈，给宝贝在外面上没上早教班，或者左右脑开发类的班？

都挺不容易

回复 胖肖妈 的帖子
6 F4 |: \% y# W9 ]3 r1 R4 j1 X" @* a! w/ l5 `: u& \/ p& t$ i* o
想过这个问题，也看过几家，早教市场现在比较混乱，鱼目混珠的现象较多，如果您没太多时间陪孩子，早教班什么的也可以考虑，前提是擦亮眼晴，孩子的早教黄金期就这么几年，不能马虎。

辛明琳

路过看看