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敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如何运用这股有效动力，帮助孩子完美成长，正是成人的职责。 八个月大的东东，喜欢在地上爬行，但他老爱捡拾地上的小东西，往嘴里放。妈妈十分担心，只好打他的手心，威吓他不行。' v/ K* A, r4 `' c# b
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* N4 @% f8 k0 G7 W 王家上个月搬家后，两岁的宝宝却是一进屋子就啼哭不止，不论妈妈如何哄骗都无法安抚。1 Z+ G- `5 a( U- Y
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上述的现象，是否在您养儿育女的过程中似曾相见？可惜许多父母不是没有发觉，便是觉而不察，亦或觉而不知如何进一步帮助孩子。以致错失了幼儿期独有的生命力。2 T1 H/ o1 m+ t1 H* q
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8 i7 S! k, T/ O5 y$ U/ D 何谓敏感期？: x, J- k4 u6 V* m' ]/ A
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1 e$ a( U- g: U# v# W9 }+ o 孩子从呱呱落地后到会走路。说话、吃饭、写字……，孩子一切从无开始，是如何完成这件"看似不可能的任务"？以适应这个复杂的世界。; i+ R# r0 M/ M" G o
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那是因为自然赋予正在发育成长中的生命特有的力量。蒙特梭利指出助长幼儿发展的主要动力有二：一是敏感力，一是吸收性心智。其中的敏感力是指一个"人"或其他有知觉的生物个体，在生命的发展过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以至影响其心智的运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为"敏感力"。
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当敏感力产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消逝。蒙特梭利称这段时期为"敏感期"，有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。$ a- r1 Y$ ~9 }" Q: }! p
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1 h- l* N! W: c; J9 c m 敏感期一词是荷兰生物学家德·弗里在研究动物成长时，首先使用的名词。后来，蒙特梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样的现象，因而提出了敏感期的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿的智力有极卓越的贡献。% n: h- x# U, X
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' @3 e* Y9 ^, o+ _' o0 r 掌握九大敏感期" D3 Z$ }: f1 j9 k8 k
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; H& D* d8 Z5 O2 M+ q; n 根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出下列九种：4 w+ d8 m, f) r' e7 T+ |$ m
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·语言敏感期（0至6岁）
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婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子至医院检查是否有先天障碍。5 M+ L' o Q3 M! ?. [
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( q# `& n- I0 } | 语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用"反问"的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。
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" v6 g2 O1 y% e- s0 ^/ c+ h! S$ S, s·秩序敏感期（2至4岁）
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1 m" S: u ~ l' v0 O9 Q1 v5 G 孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙特梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定"对秩序的要求"是幼儿极为明显的一种敏感力。
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幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便"没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。"当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。
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·感官敏感期（0至6岁）' W2 P5 _# K3 }8 D# |6 w4 G# s
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孩子从出生起，就会籍著听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的"吸收性心智"吸收周遭事物。三一六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙特梭利设计了许多感官教具，比如。听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官、引导孩子自己产生智慧。. W% Y" q/ i' b% O0 I
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您也可以在家中准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周遭事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危检性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。
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·对细微事物感兴趣的敏感期（1.5至4岁）% A N& C, {% C3 O, h) b1 }+ w
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忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子具有钜细靡遗、综理密微习性的好时机。8 g. x! {: C' P8 p2 \5 m6 {: p
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·动作敏感期（0至6岁）
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. K# N" r! U- P 两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙特梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。
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. ~7 L% X" z7 _/ z1 T/ a/ X·社会规范敏感期（2.5至6岁）! l! R* E/ Y7 x& y6 V0 A
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& ^5 d7 B8 D/ y& W. L/ z 两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
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·书写敏感期（3.5至4.5岁）3 M$ j4 ~; Z( w# P% W( t
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·阅读敏感期（4.5至5．5岁）9 H% ^! `5 z( b# X0 Y
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3 v7 d- X- A2 K7 O 孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一位学识渊博的人。' E0 p# d+ _* z k* x$ l& y( L
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; q( G9 g6 a5 t5 W4 i·文化敏感期（6至9岁）
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* e1 s& q" b, c2 m) f& i 蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁：但到了六一九岁则出现想探究事物的强烈需求，因此，这时期"孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。"成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。
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·敏感期的教养重点 敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时机，日后若想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间，成果亦不彰。而如何运用这股动力，帮助孩子更完美的成长，正是成人的职责。以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期：
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9 @9 E! Q: l& c9 z0 L: z①尊重孩子为有能力的个体8 H |5 X8 d7 h; M8 r# z
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孩子是具有能力的天生学习者，他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为"更有能力"的个体，这是父母首要改变的观念。, s1 o6 s0 ?( s8 U( a6 p
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- i) ]8 \5 Z$ V4 \, G②细心观察敏感期的出现" h5 E9 I0 W* V: A4 p( ^
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/ K* \! h9 e7 N6 O3 g" X 每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。/ V M# H8 X; Z! z. ^+ I
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# S" o* F% O- b" ?1 v$ O③布置丰富的学习环境
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当成人观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。
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④鼓励孩子自由探索、勇敢尝试. t. u( v2 ]- G; M" w( N6 K+ V
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当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。
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⑤适时协助而不干预% k4 z8 l7 w; D) }& J
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6 Y0 C6 C0 X; R9 }& q 当孩子热衷于有兴趣的事物时，大人"应放手让孩子自己做"，避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。
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& }3 O* m$ F& @0 ^# L3 ^0 E) p·心灵的火焰 蒙特梭利形容"经历敏感期的小孩，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。"敏感期不仅是幼儿学习的关键期，也影响其心灵、人格的发展。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助，以免错失一生仅有一次的特别生命力。' ]0 B$ e: H' B4 @( g" f
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发表于 2015-8-24 14:16
