- 妈米
- 330
- 经验值
- 240
- 在线时间
- 17小时
- 宝宝生日
- 2008-05-12
- 注册时间
- 2015-8-17
- 帖子
- 29
- 阅读权限
- 100
- 积分
- 255
- 精华
- 0
- UID
- 33709887
 
- 宝宝生日
- 2008-05-12
- 帖子
- 29
|
3 T4 a1 q U( M) w$ g9 C
敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如何运用这股有效动力，帮助孩子完美成长，正是成人的职责。 八个月大的东东，喜欢在地上爬行，但他老爱捡拾地上的小东西，往嘴里放。妈妈十分担心，只好打他的手心，威吓他不行。
' G. _6 e# x* [* R/ V8 K, }; s. }* O# C' g
# |' Z% i" L9 j0 w' w5 P
王家上个月搬家后，两岁的宝宝却是一进屋子就啼哭不止，不论妈妈如何哄骗都无法安抚。# A9 `4 i& ^5 g. l$ i) a
m" u/ v6 Z/ h' M f8 E# s5 {5 a
7 J. P8 X6 {3 a% W$ e5 w& A 上述的现象，是否在您养儿育女的过程中似曾相见？可惜许多父母不是没有发觉，便是觉而不察，亦或觉而不知如何进一步帮助孩子。以致错失了幼儿期独有的生命力。3 Q& x+ M2 `3 l7 q' m; d- `5 `
3 C. I! o5 { C& a; D: y$ x8 @/ H4 v2 N) Y5 C
何谓敏感期？ B) {/ n1 ^, Z0 a! s; R4 X: |; N% H
5 W- h, Q* I8 f2 n5 @1 r9 U( B( I% N ?7 z- P6 g
孩子从呱呱落地后到会走路。说话、吃饭、写字……，孩子一切从无开始，是如何完成这件"看似不可能的任务"？以适应这个复杂的世界。5 m# m5 H2 P; s( H' @3 U! }
& U- o' t0 i& A- D6 O/ c
8 F7 N8 y8 j+ b" a) }% r1 o 那是因为自然赋予正在发育成长中的生命特有的力量。蒙特梭利指出助长幼儿发展的主要动力有二：一是敏感力，一是吸收性心智。其中的敏感力是指一个"人"或其他有知觉的生物个体，在生命的发展过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以至影响其心智的运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为"敏感力"。
& ]* N5 f" H% |, Z' f1 X
9 m0 e3 }7 T# W, J0 D8 p( I) s" [. {
当敏感力产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消逝。蒙特梭利称这段时期为"敏感期"，有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。
: X1 [3 p# l( t7 P: ~
' q* s. M/ _% \/ T4 u- P- S0 w! ?9 e. G" p9 u' S
敏感期一词是荷兰生物学家德·弗里在研究动物成长时，首先使用的名词。后来，蒙特梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样的现象，因而提出了敏感期的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿的智力有极卓越的贡献。: x. K' w/ i, P6 ~; I& y3 o+ l- F
2 ~/ |3 H. k5 b% ?# z$ L5 F. G. i ]4 R' j+ ~* ~
掌握九大敏感期
. q4 O" m4 z! d/ m; N2 ^. c) X* N1 Q( F; D' Y# w9 Z' G
! o; x+ I/ f8 e( P0 g4 e& [
根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出下列九种：
2 W+ J) |' n4 i# z1 ^/ [8 _7 D, o
$ M7 S2 H- A% p1 P2 U* T1 L2 u·语言敏感期（0至6岁）
1 t3 x# t, h; A9 L: ?$ f& V, w& D! W* Y* |, A! n
# i+ Y a( j$ \9 D
婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子至医院检查是否有先天障碍。5 m! M( `# P4 |+ S( U( a. J' I, h
) f$ U9 p- M8 G6 j! T0 @2 t w( m. L2 K
语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用"反问"的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。
, ?- k' K$ Y/ Y
" b' U1 y: |$ t0 b1 o z& Z( g) l* \! h5 E. j7 O+ W4 u
·秩序敏感期（2至4岁）
0 H& i: i; K5 Q& p1 M; Q7 c$ x) {+ Z+ G$ Z) ]
6 J9 Z( A6 ~8 ^8 |" g) m5 q 孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙特梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定"对秩序的要求"是幼儿极为明显的一种敏感力。4 w! o; S4 ]/ n7 ]
: c, r# w9 e% M8 X r0 p' F, R1 D: k
幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便"没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。"当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。3 I7 j5 O4 S: o5 q1 H) c
" h5 ]* }% k H' b: M5 V! |5 P; I" x8 Y7 F4 M/ h3 F
·感官敏感期（0至6岁）$ H! I" Y0 \" i! I
, d3 V( e G: P8 K+ @4 c
) b; c$ t/ b A8 v; {$ d 孩子从出生起，就会籍著听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的"吸收性心智"吸收周遭事物。三一六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙特梭利设计了许多感官教具，比如。听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官、引导孩子自己产生智慧。
- ]$ i z: |" e! M* Y! x. Y3 g' m
2 j3 x$ D8 T& \, q @6 g0 c0 T( j
您也可以在家中准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周遭事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危检性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。
" z+ u- z! [4 I3 z
8 o, D8 B0 D& s% n8 z, S8 ~" y J8 \
/ ]( l1 i5 P1 `3 m·对细微事物感兴趣的敏感期（1.5至4岁）. P, M5 s9 V: _5 r0 D, G9 j/ ?
; M0 {( g2 I' e* `
/ c' H9 @( {! [3 y5 J- S' P 忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子具有钜细靡遗、综理密微习性的好时机。
: O$ |% R! k% a J+ h4 z8 J3 T8 K5 N+ p1 H! ?
7 s& ]! q) i5 O% g O R4 f·动作敏感期（0至6岁）
. Q6 N9 _8 c: @9 B) r" X! v6 y2 n) s& k6 Z% _9 P' X: u
7 w# M9 j' f5 j 两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙特梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。
+ y- Q9 D2 n+ D) L9 k3 k" T3 J
/ e3 f- `$ f% _, z9 e9 Y. U* c( Z/ O/ d+ g+ {. b+ W& X' A1 L
·社会规范敏感期（2.5至6岁）( ?; F5 u$ s5 \8 c' r
$ g1 \' k# e5 \: M* I
1 Y; i* ~/ [: ]. Z- `; n 两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
/ J. W0 d' @: D* ^2 E- R+ m$ c& N8 I6 C. b, f2 Z% D$ a
1 _- | n5 N/ @0 \4 o·书写敏感期（3.5至4.5岁）2 a- U$ Q( L5 H
! l- M+ Q ^ |# ?- u2 Q4 Q/ g2 U* ^6 |
·阅读敏感期（4.5至5．5岁）
$ F% G$ s6 A3 K! B* w- U8 R' q
) W W5 O3 A5 S9 U" x% n# f7 @8 ~
孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一位学识渊博的人。# N6 n; p+ n2 f9 Y6 E3 W7 N/ |5 e
- m5 C4 @3 k0 I* t9 w2 f4 }" b
+ ?7 b; y: P3 Z3 I·文化敏感期（6至9岁）" ^# g7 B8 R# W8 d8 ^, B
+ M$ b" b$ O3 d$ b, f$ ~7 B
, t0 y. u, V, _5 S3 B( V: b
蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁：但到了六一九岁则出现想探究事物的强烈需求，因此，这时期"孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。"成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。+ \, a' b6 ~+ m; i6 @" K3 o$ j
# Z, \2 @6 n- c2 M k" i" @# K: ]9 e
·敏感期的教养重点 敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时机，日后若想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间，成果亦不彰。而如何运用这股动力，帮助孩子更完美的成长，正是成人的职责。以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期：
0 j& B0 z: W- |
8 `7 A2 J4 }# Y" v E' G* |$ f K) x( B
①尊重孩子为有能力的个体% t) n6 N( |' ~3 @2 ^; B
# T/ F! H. I# S( I+ A$ e9 T5 u" f# Y; J- J2 T
孩子是具有能力的天生学习者，他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为"更有能力"的个体，这是父母首要改变的观念。
& D ~* h0 Z: x4 P* p7 J! e/ h7 m6 Z" [, S# v. e/ N
4 E6 V5 c. f7 o
②细心观察敏感期的出现0 I& p- u+ \, E0 \
6 N- \" h) x7 [; g" D+ R# Q
# q' G/ K* D. L 每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。) \. E" R9 v: K9 T! B
' h# ?/ r4 K- J9 }% x: Z. F
' L1 Z+ l: U- A/ Y% }③布置丰富的学习环境; O; L% m/ M! @( G1 y3 C; Z
, T" }2 E2 }* N* b
2 E& ~" Z* B" q 当成人观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。
4 I0 U8 @/ \& u S% o' p! L% A% h9 @5 A: O
" i3 k# Q( c" d% T# c④鼓励孩子自由探索、勇敢尝试
* d% {3 u7 U9 D: t
1 t+ s* T( N0 o- D' ~2 n6 A1 Q. t: \+ Y& n4 y
当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。8 ^1 {. D$ F8 q0 J" U( P
& w8 R6 F. C0 f( t9 C2 g' u7 ]' C& Y+ G3 @
⑤适时协助而不干预5 I+ o9 y; f3 i4 ^- z4 [) `
# a V3 v: |* D
8 M* `- ? M) g 当孩子热衷于有兴趣的事物时，大人"应放手让孩子自己做"，避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。
( W" k9 }4 _0 n8 x& H7 ~5 `/ z- R+ Z0 \6 V
2 }4 @1 w) R* c6 G( }# f·心灵的火焰 蒙特梭利形容"经历敏感期的小孩，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。"敏感期不仅是幼儿学习的关键期，也影响其心灵、人格的发展。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助，以免错失一生仅有一次的特别生命力。9 O2 \6 b6 _7 z) N: A' o5 ^. ]5 ]
* X+ z2 O5 u8 j+ v# J6 `: n
$ T: F; {1 {& X
|
-
总评分: 妈米 + 50
查看全部评分
|
发表于 2015-8-24 14:16
