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敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如何运用这股有效动力，帮助孩子完美成长，正是成人的职责。 八个月大的东东，喜欢在地上爬行，但他老爱捡拾地上的小东西，往嘴里放。妈妈十分担心，只好打他的手心，威吓他不行。
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; @" A2 o B' ^3 }8 `( b6 s e 王家上个月搬家后，两岁的宝宝却是一进屋子就啼哭不止，不论妈妈如何哄骗都无法安抚。& m. G" S9 }4 ]
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- }! S) U: x8 [ 上述的现象，是否在您养儿育女的过程中似曾相见？可惜许多父母不是没有发觉，便是觉而不察，亦或觉而不知如何进一步帮助孩子。以致错失了幼儿期独有的生命力。: k7 a& T9 k/ f- t
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. U) D* Q% n8 v 何谓敏感期？+ l" k' w! \9 ?: f7 L v+ O* x
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孩子从呱呱落地后到会走路。说话、吃饭、写字……，孩子一切从无开始，是如何完成这件"看似不可能的任务"？以适应这个复杂的世界。
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那是因为自然赋予正在发育成长中的生命特有的力量。蒙特梭利指出助长幼儿发展的主要动力有二：一是敏感力，一是吸收性心智。其中的敏感力是指一个"人"或其他有知觉的生物个体，在生命的发展过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以至影响其心智的运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为"敏感力"。
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" Q& A2 G! J1 |: I$ `1 L 当敏感力产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消逝。蒙特梭利称这段时期为"敏感期"，有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。" \# M5 _' v5 r/ H4 q' p
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敏感期一词是荷兰生物学家德·弗里在研究动物成长时，首先使用的名词。后来，蒙特梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样的现象，因而提出了敏感期的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿的智力有极卓越的贡献。' j9 C# j, v8 r7 I! W( a# f
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掌握九大敏感期. r& e$ _5 V, N5 o: N
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$ P+ O+ _& y7 z* R% e# M' r: n 根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出下列九种：
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·语言敏感期（0至6岁）/ V( Y) o( `2 J, @
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婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子至医院检查是否有先天障碍。
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; R/ Z: P- p$ C1 Y* b9 v4 N 语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用"反问"的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。
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·秩序敏感期（2至4岁）# d& J O1 c* z. y
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5 I, D3 j+ k x 孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙特梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定"对秩序的要求"是幼儿极为明显的一种敏感力。
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幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便"没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。"当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。2 C( ^% C) D8 h6 C& p+ b
1 W% M" d G$ {( c: {' @3 z# O
; @3 f0 C+ ?. X" h·感官敏感期（0至6岁）' P. H/ Z r1 t J5 U
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& F+ U E' @5 n 孩子从出生起，就会籍著听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的"吸收性心智"吸收周遭事物。三一六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙特梭利设计了许多感官教具，比如。听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官、引导孩子自己产生智慧。
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& C% b+ K; D, ~* T4 ?2 k6 G! w 您也可以在家中准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周遭事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危检性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。
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9 P0 f: x. h6 y1 B+ ?7 U·对细微事物感兴趣的敏感期（1.5至4岁）
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忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子具有钜细靡遗、综理密微习性的好时机。. M1 C, G D3 P( A
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·动作敏感期（0至6岁）5 m! x; ?- e0 [) ^# L
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4 X* |8 V& o5 B# u* h) C3 f 两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙特梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。( o8 Q; A0 @# m* c9 c, K; g0 R8 i" @
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& m# O* ]- S& z' P·社会规范敏感期（2.5至6岁）0 v+ G, V# s8 ^9 `+ E
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两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。3 q) N0 J- v4 u U1 P! C
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/ e( G& a7 D$ R- V9 z·书写敏感期（3.5至4.5岁）; @ ~' X5 s0 r/ Z$ k9 J( O2 x$ ~3 ]. f
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·阅读敏感期（4.5至5．5岁）
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孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一位学识渊博的人。
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·文化敏感期（6至9岁）
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) K2 q+ ^4 \4 e. b H8 A5 Q 蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁：但到了六一九岁则出现想探究事物的强烈需求，因此，这时期"孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。"成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。, @7 T+ q/ E; Y3 f9 p0 [. J
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4 b) w3 M8 |2 y; Z$ V' f·敏感期的教养重点 敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时机，日后若想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间，成果亦不彰。而如何运用这股动力，帮助孩子更完美的成长，正是成人的职责。以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期：1 W/ m' D1 W* J! k9 K
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1 X: k- d- e0 H①尊重孩子为有能力的个体
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孩子是具有能力的天生学习者，他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为"更有能力"的个体，这是父母首要改变的观念。1 E% U+ z8 P8 K9 n
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1 B$ n+ y" @- q- z9 p" g5 I②细心观察敏感期的出现0 P5 D5 c4 _' K8 [2 K- T2 S
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1 Q- b9 J* A' } j7 S, M4 g* ? 每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。! i' f1 J' t( N9 g
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* C5 ?# n) P* d8 s% l③布置丰富的学习环境
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. I4 `; ?2 U. Z S7 ~ I" i% \" S 当成人观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。
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' e- u; i) {3 H5 C④鼓励孩子自由探索、勇敢尝试/ D7 M0 a$ {, s
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当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。- t7 ?3 y( e) S1 T1 ^: c" X
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7 D) D6 R/ a% y' A p( d⑤适时协助而不干预: r% H# l3 N6 X( n5 V, I+ ?, B
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4 E0 W+ S: t. ^, W' l* E' {* m 当孩子热衷于有兴趣的事物时，大人"应放手让孩子自己做"，避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。# T5 n% t* k3 h* e: i8 e3 t
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8 |2 d& C" Z2 C; Y. ]·心灵的火焰 蒙特梭利形容"经历敏感期的小孩，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。"敏感期不仅是幼儿学习的关键期，也影响其心灵、人格的发展。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助，以免错失一生仅有一次的特别生命力。0 T0 p/ h1 ]0 R1 Q
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发表于 2015-8-24 14:16
