- 妈米
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" c) L+ U K+ r8 N1 Y" Y敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如何运用这股有效动力，帮助孩子完美成长，正是成人的职责。 八个月大的东东，喜欢在地上爬行，但他老爱捡拾地上的小东西，往嘴里放。妈妈十分担心，只好打他的手心，威吓他不行。
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" z( d9 j/ ]! Q" z* \! ] 王家上个月搬家后，两岁的宝宝却是一进屋子就啼哭不止，不论妈妈如何哄骗都无法安抚。) |/ F+ U1 {3 d H" B8 u
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上述的现象，是否在您养儿育女的过程中似曾相见？可惜许多父母不是没有发觉，便是觉而不察，亦或觉而不知如何进一步帮助孩子。以致错失了幼儿期独有的生命力。" c6 h& z5 J# b8 ]# ?! O
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何谓敏感期？ T: `! |# B I/ l, X' @8 t. i
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孩子从呱呱落地后到会走路。说话、吃饭、写字……，孩子一切从无开始，是如何完成这件"看似不可能的任务"？以适应这个复杂的世界。
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那是因为自然赋予正在发育成长中的生命特有的力量。蒙特梭利指出助长幼儿发展的主要动力有二：一是敏感力，一是吸收性心智。其中的敏感力是指一个"人"或其他有知觉的生物个体，在生命的发展过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以至影响其心智的运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为"敏感力"。
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当敏感力产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消逝。蒙特梭利称这段时期为"敏感期"，有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。1 d0 H+ J. M" Q: H
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5 y+ ^1 f1 o# r# W 敏感期一词是荷兰生物学家德·弗里在研究动物成长时，首先使用的名词。后来，蒙特梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样的现象，因而提出了敏感期的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿的智力有极卓越的贡献。
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掌握九大敏感期, H) ?2 ^8 X9 X1 g; `# T
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根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出下列九种：8 R- ~ W) k8 P. z" ]
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·语言敏感期（0至6岁）
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1 b( [3 E3 O- C4 L 婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子至医院检查是否有先天障碍。
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( A. M# e. d" t 语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用"反问"的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。
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' s; k+ F" t/ B1 K. z·秩序敏感期（2至4岁）
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6 G% D, `% ~$ Y- h; p Y, B 孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙特梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定"对秩序的要求"是幼儿极为明显的一种敏感力。% F( v6 f2 M& e* {1 X
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幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便"没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。"当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。
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·感官敏感期（0至6岁）
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5 H9 G. z! p5 d 孩子从出生起，就会籍著听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的"吸收性心智"吸收周遭事物。三一六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙特梭利设计了许多感官教具，比如。听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官、引导孩子自己产生智慧。! Z- }( U* h% d8 G0 j7 _
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您也可以在家中准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周遭事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危检性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。- k# \. _/ z, V; a& l
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$ s) g+ ^5 C. Q# {2 l% k1 |- b9 N·对细微事物感兴趣的敏感期（1.5至4岁）) P; c5 v% S/ f# ^7 B4 R! H
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忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子具有钜细靡遗、综理密微习性的好时机。
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! \$ d" E1 }8 B' }6 G5 }·动作敏感期（0至6岁）6 B$ _0 N1 A8 } Y0 L4 }6 Z' F4 _
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# v7 L8 D' ]6 \" ?* v* w 两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙特梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。# A( V, p% g$ U, D9 Q0 y+ R* H! G) c# v
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·社会规范敏感期（2.5至6岁）0 |, s, R* \% e+ U' o
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两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
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·书写敏感期（3.5至4.5岁）3 @" {8 B' a/ f
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- m* L' c# a6 P/ Z I·阅读敏感期（4.5至5．5岁）( M T+ _4 |/ ]# @ ?) C' Y# d# E
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4 Y8 I/ m0 S8 l' i# j 孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一位学识渊博的人。9 Q% u4 ?2 p( w
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- W( S* ^# e3 Z, y8 g! \! s; ~·文化敏感期（6至9岁）
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蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁：但到了六一九岁则出现想探究事物的强烈需求，因此，这时期"孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。"成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。
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& x5 x# F! Q, Q2 @9 h7 Q·敏感期的教养重点 敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时机，日后若想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间，成果亦不彰。而如何运用这股动力，帮助孩子更完美的成长，正是成人的职责。以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期：: r2 u" y4 T1 y, A) G7 y# `4 v5 J+ V
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①尊重孩子为有能力的个体' A# X( w1 e { a4 b& F
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孩子是具有能力的天生学习者，他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为"更有能力"的个体，这是父母首要改变的观念。" O" u7 t, @& n/ j
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②细心观察敏感期的出现
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每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。
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③布置丰富的学习环境
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& h% o S$ [& u+ q* Z2 W 当成人观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。$ ]' T5 Y1 h7 c% B3 o1 Z2 c
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* T* g G3 f% x- B5 W④鼓励孩子自由探索、勇敢尝试
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# a5 K; r* j5 h5 e ~ 当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。
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⑤适时协助而不干预4 V& a8 E* I l, ]
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4 |' w3 u6 z" }# v U 当孩子热衷于有兴趣的事物时，大人"应放手让孩子自己做"，避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。
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7 N5 V! D% Q, Z& _- |. I* l·心灵的火焰 蒙特梭利形容"经历敏感期的小孩，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。"敏感期不仅是幼儿学习的关键期，也影响其心灵、人格的发展。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助，以免错失一生仅有一次的特别生命力。
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发表于 2015-8-24 14:16
