小财神888

8 l* h( [3 E: ?/ g6 z6 K0 M  T敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如何运用这股有效动力，帮助孩子完美成长，正是成人的职责。　　八个月大的东东，喜欢在地上爬行，但他老爱捡拾地上的小东西，往嘴里放。妈妈十分担心，只好打他的手心，威吓他不行。! X, g* c7 `6 y5 `; E
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* G) M) w2 P( [, Q  T( J& S. p' @　　王家上个月搬家后，两岁的宝宝却是一进屋子就啼哭不止，不论妈妈如何哄骗都无法安抚。6 p4 `" B8 ?0 o4 l* e

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　　上述的现象，是否在您养儿育女的过程中似曾相见？可惜许多父母不是没有发觉，便是觉而不察，亦或觉而不知如何进一步帮助孩子。以致错失了幼儿期独有的生命力。
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! _, W. x0 a7 a4 E# ~　　何谓敏感期？# M; K( A0 K: V) C1 f6 l

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) {; E- n9 w/ W( H% T6 `; {7 l　　孩子从呱呱落地后到会走路。说话、吃饭、写字……，孩子一切从无开始，是如何完成这件"看似不可能的任务"？以适应这个复杂的世界。: F. P2 {6 d2 S: X/ ^8 P3 n4 L
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+ g4 O" E( @1 e　　那是因为自然赋予正在发育成长中的生命特有的力量。蒙特梭利指出助长幼儿发展的主要动力有二：一是敏感力，一是吸收性心智。其中的敏感力是指一个"人"或其他有知觉的生物个体，在生命的发展过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以至影响其心智的运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为"敏感力"。) q4 r: U- c8 I! B1 G3 a; l

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　　当敏感力产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消逝。蒙特梭利称这段时期为"敏感期"，有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。
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　　敏感期一词是荷兰生物学家德·弗里在研究动物成长时，首先使用的名词。后来，蒙特梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样的现象，因而提出了敏感期的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿的智力有极卓越的贡献。, d- A* g- m! w& s" ~# G8 M9 o

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　　掌握九大敏感期
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3 V7 d% q6 y9 ^" m: i　　根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出下列九种：: ]$ Q, e1 N2 U2 L  W) C, q; ?
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·语言敏感期（0至6岁）$ ~5 x% i' J& Q) P+ K4 ^& N

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　　婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子至医院检查是否有先天障碍。1 m9 `4 a" d/ D7 d/ s! ]

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　　语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用"反问"的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。
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! A8 {. u5 ]+ v4 ]4 c  ~3 T·秩序敏感期（2至4岁）
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  X9 v( ?+ p5 \& S% h　　孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙特梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定"对秩序的要求"是幼儿极为明显的一种敏感力。( O* n8 G# U# K8 R$ G

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　　幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便"没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。"当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。
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5 Y1 K6 h. q% }7 {7 o' w·感官敏感期（0至6岁）
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+ P# x* I/ n! ^  @4 }" t　　孩子从出生起，就会籍著听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的"吸收性心智"吸收周遭事物。三一六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙特梭利设计了许多感官教具，比如。听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官、引导孩子自己产生智慧。
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8 T4 }4 ?" t: v% C0 A0 U　　您也可以在家中准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周遭事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危检性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。/ v) |/ m0 Y# c7 A

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·对细微事物感兴趣的敏感期（1.5至4岁）+ A8 F0 {" ~9 ^
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9 n! l$ r# S. ^9 B  l: ~& T　　忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子具有钜细靡遗、综理密微习性的好时机。
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·动作敏感期（0至6岁）* C; B  J# R% Q. y6 Z& ~

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! s) ~0 Q8 M( m8 E　　两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙特梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。# x, Z* G( r4 N4 D6 J: o1 b
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, u/ c5 z3 ^% g. y- ~7 B. ?·社会规范敏感期（2.5至6岁）
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　　两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
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·书写敏感期（3.5至4.5岁）* p  x+ _( E' A3 @% d
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·阅读敏感期（4.5至5．5岁）8 @9 @2 s' |! X' S/ O! Q1 r1 g7 M
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$ e+ d: h* ~0 n2 |* _# a4 h3 f　　孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一位学识渊博的人。8 D1 n# c9 \3 l) i' F

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·文化敏感期（6至9岁）- c* o& T. S4 i2 D9 ]' M

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" Y. \. i* y( D; r  |　　蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁：但到了六一九岁则出现想探究事物的强烈需求，因此，这时期"孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。"成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。
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% Z" E( `2 T2 r& W) ]·敏感期的教养重点 　　敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时机，日后若想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间，成果亦不彰。而如何运用这股动力，帮助孩子更完美的成长，正是成人的职责。以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期：
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$ x! h2 L. X. x, I①尊重孩子为有能力的个体
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　　孩子是具有能力的天生学习者，他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为"更有能力"的个体，这是父母首要改变的观念。5 K3 T5 @/ S2 k2 j# ]

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( [0 D+ F" P/ M/ D( E. \$ {②细心观察敏感期的出现. ?& L2 Z. M( y: V" S6 P/ G" H2 P
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7 F; w# k, b, @2 C/ w. r　　每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。# c& H+ o% X/ _% Q

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$ {* z& J  G0 t5 t& A- f③布置丰富的学习环境/ @: |! g/ K& P# w
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　　当成人观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。& i* e3 I( i- ]- v, b' o) J

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* V* q0 V5 D6 Z④鼓励孩子自由探索、勇敢尝试# z6 V; y' ^. ~+ ]+ o

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! y/ z/ w0 d, Z2 V2 z9 A# P9 O　　当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。
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⑤适时协助而不干预6 Y* \. O$ f+ F
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8 g$ g  u3 {* B. p. T; D5 w  [) S　　当孩子热衷于有兴趣的事物时，大人"应放手让孩子自己做"，避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。4 U9 T* U% j5 W/ ~

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+ c0 K+ Z2 e0 w$ g·心灵的火焰 　　蒙特梭利形容"经历敏感期的小孩，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。"敏感期不仅是幼儿学习的关键期，也影响其心灵、人格的发展。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助，以免错失一生仅有一次的特别生命力。2 D1 Y2 k% R$ W1 |6 G9 X+ L! O
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