- 妈米
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家长:"我家那个娃这次只有E档,我急死了"
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数学老师:"别急,别急,成绩总有上下,你不要太关注"/ V) h- D: ]1 o
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家长:"他就是粗心,思想不集中,调皮,考差分也无所谓,不上心"
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d+ Q, Q5 q Y( |& Y- ^数学老师:"小男孩晚熟,他还没有成熟起来,还没有完全懂事呢"5 s6 Q# v0 o2 f$ R. ~. Z
9 W' ~4 Z4 E; ^& m" I家长:"他就是动作慢,拖拉,怎么办呀?"+ t) T; Y5 s& p0 v# |- k4 l
+ `1 E3 u) G8 V+ B3 g$ {2 {+ ?: e B数学老师:"他这些问题的主要根源就是你们大人太宠爱了"
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家长:"??嗯?怎么说?"
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o) S2 M( ?+ {2 W; h数学老师:"我问你,他碰到事情做不好的时候,你是不是冲上去帮他完成?"
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* s Y# y* k" s' w0 B3 N家长:"那当然!"
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数学老师:"清晨起床,是不是都是你帮他拿衣服,备好洗濑用品?"- @+ }3 T: i) L+ [
家长:"是啊!"
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数学老师:"是不是这孩子从来没做过家务?"7 @# h4 R6 X0 {* ~* k" v7 J
Q" c- K/ i9 J u家长:"是啊!"
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数学老师:"甚至小时候玩具,搭小模型都是你们代理的?"
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家长:"是啊!!你怎么全知道"
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数学老师:"是不是爷爷妈妈,外公外婆带得多,吃个虾都要人剥?"! G5 Z, f+ u. q! u
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家长:"哎,真的啊,老一辈确实很宠"# s# ]1 Z% ?+ S9 r$ ]/ t5 @ I, C
4 o5 u. ]$ ^( m Y数学老师:"男孩子这么点大,还不培养他自理的能力,他怎么形成去勇于担当的那种男生的自觉性?他怎么去对自已的行为负责?他连清晨自已的衣服在哪都不知道,还能做什么呢??"' w9 f V* m$ _# C8 n* d
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家长:"........."
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) C# D+ o+ Q- S: T数学老师:"你还要求他对分数敏感,对自已有要求,怎么可能呢?"! a4 g* u' S; p# O
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家长:"这我没有想到呢,但这和数学有什么关系?"
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数学老师:"根椐我的经验,几何好的孩子,动手能力都比较强,就象现在的班,自理能力和动手能力强的孩子,几何方面的空间想象能力就强"3 W& g w! H# p+ }% p9 j
) K+ g: g5 {& Y+ Y家长:"....."
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, O! o1 c, J: n数学老师:"有些东西是需要用手去触摸,靠生活的点点滴滴,才形成感性认识,比如一个盒子有六面,有的孩子很快就接受了,有的孩子就想半天,真的不是他们笨,是他们在实际生活中接触的东西太少。一个盒子也许在他们手里从来没有被他们拆开过,从来就是拿到手里,大人一看就说不要弄坏了,抢过去收好了。"
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' ~( p. b% w& m4 }# M6 c& Z) d7 F家长:“。。。。。”) s0 \ d" i2 F, a2 q
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数学老师有一点收不住了:“家里做题目,碰到做不出的,你是不是帮他在做?”0 m. {1 d2 f; v4 W- \' n
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家长:“是啊!现在的解题方式不一样了,我教是教不好,看他做不出,我急啊”* g2 W" o$ _; y9 Q" p! K4 ]+ h8 W
7 A& u! { ?9 w/ S- ?1 w5 z数学老师:“做不出不要紧的,你千万不要教,也不要去找答案,思考探索的过程是很珍贵的,让他带着困惑过一夜,第二天来找我,通过一夜的纠结,由老师来引导,他会加深印象,之后碰到别同类型的题,他就不会有问题了。学会思考和探索是很重要的,你要学会放手,放开,平时做错做不出也是一件好事,别当他是坏事。”
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家长:“我明白了,谢谢老师”
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后来数学老师又拖了一句:“他作业拖拉,洗澡吃饭拖拉不?”
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家长:“洗澡洗很久”
" e1 h: @& ~* w, h, T数学老师:“那就是了,别催作业,先催他洗澡快一些”; B- h3 u& }( F( G8 m9 f+ |) K
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