- 妈米
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家长:"我家那个娃这次只有E档,我急死了"
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数学老师:"别急,别急,成绩总有上下,你不要太关注"( r, g4 Q( k' D4 m5 v+ o
- e5 y: x# }7 g5 U+ V家长:"他就是粗心,思想不集中,调皮,考差分也无所谓,不上心"
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7 u- C- C# l" W数学老师:"小男孩晚熟,他还没有成熟起来,还没有完全懂事呢"
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家长:"他就是动作慢,拖拉,怎么办呀?"
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数学老师:"他这些问题的主要根源就是你们大人太宠爱了"! c0 `/ K: m$ r: |) W$ D
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家长:"??嗯?怎么说?"
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) W( i& I2 S8 U; C数学老师:"我问你,他碰到事情做不好的时候,你是不是冲上去帮他完成?"
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{" @) V- I, G6 [+ Z家长:"那当然!"
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" v/ P7 X6 D2 a+ z) Z5 _& c数学老师:"清晨起床,是不是都是你帮他拿衣服,备好洗濑用品?"0 o; y: C6 F i
家长:"是啊!"
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2 X1 e' x- u" Q* U, r数学老师:"是不是这孩子从来没做过家务?", K( G5 N" C. @! a: O
. u& _1 [3 _8 m3 m8 b家长:"是啊!"# ~* A8 ^" T' F3 N: _+ K# \
9 L9 P! _8 n& h4 F/ B/ r. Q数学老师:"甚至小时候玩具,搭小模型都是你们代理的?"
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家长:"是啊!!你怎么全知道"
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数学老师:"是不是爷爷妈妈,外公外婆带得多,吃个虾都要人剥?"( t, `5 ^8 t. d. `) Y0 Z) ?% I8 v
" @/ P8 Q' f& `6 k家长:"哎,真的啊,老一辈确实很宠"
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; y `+ F4 {% s7 l数学老师:"男孩子这么点大,还不培养他自理的能力,他怎么形成去勇于担当的那种男生的自觉性?他怎么去对自已的行为负责?他连清晨自已的衣服在哪都不知道,还能做什么呢??". j) J. \* ?! [8 {8 i2 l! q
3 c5 X9 x) D0 I+ t: e家长:"........."
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0 Y0 x3 M: v1 u+ Z5 G7 \" u) |数学老师:"你还要求他对分数敏感,对自已有要求,怎么可能呢?" I+ r1 ?1 D2 I0 o
: b2 M% P5 M! D# @7 U+ c家长:"这我没有想到呢,但这和数学有什么关系?"
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1 B9 \4 V. u$ M! X' L数学老师:"根椐我的经验,几何好的孩子,动手能力都比较强,就象现在的班,自理能力和动手能力强的孩子,几何方面的空间想象能力就强"/ j2 r. f% H0 J' Y
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家长:"....."
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- e7 D. b& ~ k) \6 k数学老师:"有些东西是需要用手去触摸,靠生活的点点滴滴,才形成感性认识,比如一个盒子有六面,有的孩子很快就接受了,有的孩子就想半天,真的不是他们笨,是他们在实际生活中接触的东西太少。一个盒子也许在他们手里从来没有被他们拆开过,从来就是拿到手里,大人一看就说不要弄坏了,抢过去收好了。"2 M- f) Z8 ^& _; B8 h. @% J5 [3 {' h
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家长:“。。。。。”
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3 F5 O Q% ?1 h' `. T: t# l: S数学老师有一点收不住了:“家里做题目,碰到做不出的,你是不是帮他在做?”9 l8 Z3 @! H$ T* C S6 i$ H
; R9 F! S3 W) {' `# S+ m1 `家长:“是啊!现在的解题方式不一样了,我教是教不好,看他做不出,我急啊”- Y% d& {5 w% e$ X) W4 q1 R f6 d
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数学老师:“做不出不要紧的,你千万不要教,也不要去找答案,思考探索的过程是很珍贵的,让他带着困惑过一夜,第二天来找我,通过一夜的纠结,由老师来引导,他会加深印象,之后碰到别同类型的题,他就不会有问题了。学会思考和探索是很重要的,你要学会放手,放开,平时做错做不出也是一件好事,别当他是坏事。”- O/ i9 z& {% r; ~, d7 o6 X) A. Q+ C
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家长:“我明白了,谢谢老师”8 h# O( a9 ^2 ]9 T, ]) z
. K; M% G% I5 S2 W' l' X% d" `$ x后来数学老师又拖了一句:“他作业拖拉,洗澡吃饭拖拉不?”: H* u5 E, ]% J; y# ~! {5 h1 M
6 n. k' o- v+ l( d" z2 H家长:“洗澡洗很久”7 X& V4 I; B2 R2 H' M9 Y( E
数学老师:“那就是了,别催作业,先催他洗澡快一些”* T; k: Q: _+ S: x3 x9 I* K
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